藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研與分析

鄭園

【摘要】關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位和主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效是教師教學(xué)工作中需要關(guān)注和研究解決的問(wèn)題。大學(xué)是許多年輕人的必經(jīng)之路和重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，據(jù)觀察，真正認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生活的人不多，許多同學(xué)對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)都感到迷茫。因此，本文對(duì)湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的在校大一新生關(guān)于學(xué)習(xí)情況做問(wèn)卷調(diào)查，并將所獲數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出參考建議，改善他們的學(xué)習(xí)情況。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)習(xí)情況 調(diào)研 分析

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0239-01

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人才往往起著決定性的作用，而人才的培養(yǎng)也顯得尤為重要，高校由此擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格建設(shè)者和接班人的重任。但是教育經(jīng)費(fèi)的短缺、師資力量的缺乏，生源素質(zhì)的下降以及社會(huì)對(duì)人才需求的精細(xì)化[1]，也給大學(xué)生帶來(lái)了各方面的壓力，當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目的以及就業(yè)情景方面都充滿帶了迷茫和困惑。

本文對(duì)湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷若干份，調(diào)查率85.5%，現(xiàn)今許多大學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有倦怠心情，人生消極，對(duì)未來(lái)充滿迷茫。，同時(shí)又憂心于自己的未來(lái)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題已經(jīng)成了一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象。

1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

為更全面客觀地了解藥學(xué)專業(yè)新生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的問(wèn)卷從多個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題內(nèi)容以下幾大方面：a 學(xué)生基本背景情況；b 學(xué)生生活適應(yīng)情況；c 學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；d 學(xué)習(xí)氛圍； e 學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀；f學(xué)習(xí)目的與計(jì)劃性；g 學(xué)生倦怠心理研究；h 學(xué)生遇到困難時(shí)候如何解決。然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果與分析

2.1學(xué)生生活適應(yīng)情況

由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏和方式方面，16%的同學(xué)能很好，占有68%的大部分學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏和方式都勉強(qiáng)能適應(yīng)，只有16%的學(xué)生暫時(shí)還不能適應(yīng)。相信隨著時(shí)間推移，學(xué)生的適應(yīng)情況會(huì)逐漸改善。

2.2.學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題

有一半的學(xué)生認(rèn)為課程難學(xué)是自己的基礎(chǔ)差造成的，大部分同學(xué)認(rèn)為難學(xué)主要是自己的原因，只有20%的學(xué)生認(rèn)為是老師講解不清，課堂枯燥。從統(tǒng)計(jì)問(wèn)題分析看來(lái)，學(xué)生對(duì)自己的信心有很大的不足，比如認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，自控能力差，因此需要提高他們的自信心，另外，也要求教師將課堂的知識(shí)講解清楚，并活躍課堂氣氛。

2.3 學(xué)習(xí)氛圍的影響

從學(xué)習(xí)氛圍來(lái)看，只有4%的同學(xué)認(rèn)為周邊的學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，有64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍一般，而32%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差，而只有24%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有影響，32%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響到自己的學(xué)習(xí)，從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍還是比較敏感和關(guān)注的。有達(dá)到52%學(xué)生們又很理性的認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的最主要原因在于學(xué)生自身，又有一半的學(xué)生主要原因在于學(xué)校管理和校園的文化氛圍上面。這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們加強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，并同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的管理以及校園文化氛圍建設(shè)。

2.4 學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀

目前，有56%的學(xué)生平時(shí)最關(guān)注升本，工作等信息，也有三分之一以上同學(xué)關(guān)注音樂(lè)，娛樂(lè)，體育、游戲以及電影等。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度方面，達(dá)到68%的同學(xué)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，另有20%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付態(tài)度，更有2%的同學(xué)不能完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)放任。只有10%的同學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施完善，豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金以及整體氛圍濃，有督促和激勵(lì)機(jī)制能夠有效增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.5 學(xué)習(xí)目的與計(jì)劃性

對(duì)于學(xué)習(xí)目的與計(jì)劃性有超過(guò)一半的學(xué)生知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力，有5%的學(xué)生無(wú)追求，隨遇而安，過(guò)一天算一天，不為將來(lái)?yè)?dān)憂，又有15%的學(xué)生對(duì)自己的前途悲觀，不知道什么才是真正有意義的，只有30%學(xué)生在積極為自己的目標(biāo)努力著。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率的重要保證，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有計(jì)劃性的也只有20%。學(xué)生的現(xiàn)況令人擔(dān)憂，學(xué)校和教師都有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫，指引方向，但是如何引導(dǎo)是值得去深思的。

2.6 學(xué)生倦怠心理研究

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)上存有怠倦心理的48%，只有8%的學(xué)生沒(méi)有倦怠心理，這是不太理想的數(shù)據(jù)，：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題是近年來(lái)高校熱點(diǎn)問(wèn)題之一，是大學(xué)生中普遍存在的一種心理現(xiàn)象[2]，應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等多層面去解決。

2.7 學(xué)生遇到困難時(shí)候如何解決

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，學(xué)生更傾向于自己找資料或者請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教老師的占極少數(shù)，在日常生活中，遇到困難時(shí)，學(xué)生們也更愿意向同學(xué)尋求幫助，或者不尋幫助，而不是找老師或者父母。這表明，現(xiàn)在的學(xué)生趨于成熟，愿意用自己的方式去解決問(wèn)題。

2.8 就業(yè)情景的探討

學(xué)生自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展動(dòng)向較為關(guān)注，對(duì)自己的當(dāng)前學(xué)習(xí)需要及自己未來(lái)的發(fā)展方向較為明確，統(tǒng)計(jì)結(jié)果中有達(dá)76%的同學(xué)非常明確需要扎實(shí)的學(xué)好知識(shí)，積極的參與實(shí)踐才能面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也有32%的學(xué)生采取逃避得過(guò)且過(guò)的姿態(tài)面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)自己的發(fā)展前景，只有24%的學(xué)生充滿光明與信心，其他大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有信心，抱著悲觀的或者走一步算一步的心態(tài)。由此，可以看到，提高學(xué)生的自信心是勢(shì)在必行的，

綜合以上調(diào)查和分析，可以知道，學(xué)生工作是復(fù)雜的，學(xué)生心理活動(dòng)也是多樣的，這給大學(xué)教育工作帶來(lái)了困難，這需要教育工作者從多層面的去幫助他們。

參考文獻(xiàn)：

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