淺談如何在區(qū)域游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

李 莉 （甘肅省定西市幼兒園 743000）

淺談如何在區(qū)域游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

李 莉 （甘肅省定西市幼兒園 743000）

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)形式應(yīng)豐富多樣，就像社會(huì)的縮影。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在游戲中開展合作、競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作分享、積極交往的能力和熱愛集體的意識(shí)；指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的技巧；啟發(fā)幼兒克服困難、解決問題；培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)和個(gè)性；激發(fā)幼兒做事的責(zé)任感。本文主要論述區(qū)域游戲如何促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

區(qū)域游戲 幼兒社會(huì)性 發(fā)展

區(qū)域游戲也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是指合理利用教室或幼兒園的空間，增設(shè)一些自由活動(dòng)角，提供各種游戲材料，讓幼兒按照自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)具有豐富多樣性，區(qū)域游戲包括角色游戲、表演游戲和積木游戲等，就好像一個(gè)社會(huì)的縮影。在區(qū)域游戲中，幼兒以社會(huì)成員的身份呈現(xiàn)在大家面前，他們模仿成人角色與同伴相互交往，這一協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程為發(fā)展幼兒的團(tuán)結(jié)、友愛、合作、關(guān)心、謙讓等社會(huì)性特征提供了良好的機(jī)會(huì)和條件。另外，在區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒要遵守活動(dòng)的常規(guī)和規(guī)則，克服在活動(dòng)中遇到的困難和問題。在競(jìng)賽中要爭(zhēng)取優(yōu)勝，學(xué)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持觀察和護(hù)理，這對(duì)培養(yǎng)和提高幼兒遵守規(guī)則、勇敢、頑強(qiáng)、有責(zé)任感等優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)有著十分積極的作用。

一、利用合作性強(qiáng)的區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極交往

現(xiàn)今的孩子大多是獨(dú)生子女，不管是城市還是農(nóng)村，多生活在單元式結(jié)構(gòu)的建筑中，鄰里間很少來(lái)往，減少了幼兒交往的機(jī)會(huì)，也直接影響到幼兒社會(huì)性發(fā)展和交往能力的提高，而幼兒園的許多區(qū)域游戲活動(dòng)合作性較強(qiáng)，單靠一個(gè)人力量開展不起來(lái)，必須以小組形式才能展開游戲。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些小組游戲能給予幼兒更多的接觸交往機(jī)會(huì)，也能使幼兒有更多機(jī)會(huì)來(lái)模仿社會(huì)成員的良好交往行為，從而較好地促進(jìn)幼兒交往能力的提高。如樂樂超市、苗苗醫(yī)院、小吃店、涼涼冷飲店、開心照相館、美美理發(fā)店、建筑區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域，更適合幼兒在每天的游戲中協(xié)商分工、按角色進(jìn)行模仿性表演、詢價(jià)還價(jià)、借物還物，相互化妝、配合表演等，他們積極地扮演角色相互交流著。同時(shí)，組織幼兒結(jié)合教育主題和季節(jié)開展豐富多彩的社會(huì)性游戲。當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，孩子們?cè)絹?lái)越熱衷于冷飲，我就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、孩子共同收集飲料瓶、棒冰袋、冰淇淋、蛋筒盒子、杯子，還用顏料調(diào)制了各種顏色的“飲料”，用泡塑、橡皮泥、海綿做棒冰、蛋筒，孩子們戴上漂亮的食品帽，站在冷飲店的涼棚里大聲吆喝：“快來(lái)買呀，冷飲大降價(jià)啦，買一送一”?！靶峦瞥隽讼阆闾鹛鸬淖兩巴侧蓿靵?lái)買吧！”小顧客們忙著觀看商品，選購(gòu)商品詢價(jià)還價(jià)，潛移默化地提高了幼兒的交往能力和口頭表達(dá)能力。

二、通過(guò)競(jìng)賽性強(qiáng)的區(qū)域游戲，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)

在競(jìng)賽性強(qiáng)的區(qū)域游戲中，幼兒情緒高昂，場(chǎng)面熱烈，他們會(huì)為小組的優(yōu)勝而奮力沖刺，會(huì)為了同伴的比賽而齊聲吶喊“加油”，此時(shí)此刻，他們每個(gè)人都融進(jìn)了集體當(dāng)中。在游戲中，幼兒自然而然地形成了與同伴互相合作的集體意識(shí)。競(jìng)賽性區(qū)域游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了合理的競(jìng)爭(zhēng)條件，鼓勵(lì)幼兒公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)不單純地評(píng)價(jià)結(jié)果，還注意評(píng)價(jià)競(jìng)賽的過(guò)程，只要孩子們?cè)诒荣愔凶袷匾?guī)則，盡心盡力，堅(jiān)持到底都給予肯定并給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。我們抓住每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行友好合作、集體主義的教育，培養(yǎng)幼兒愛同伴、愛集體的品質(zhì)，例如：在科探區(qū)中，老師投放了新的探索材料“吹彈珠”。孩子們自由組合分成紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽。紅隊(duì)的隊(duì)員在吹彈珠時(shí)，一個(gè)隊(duì)員把雙手撐在桌面上，伸長(zhǎng)脖子，低下頭用力吸一口氣鼓起嘴巴對(duì)準(zhǔn)彈珠使勁一吹，彈珠一下子滾進(jìn)了紙杯中，其他幼兒忍不住喊了出來(lái)：“你真棒！”黃隊(duì)的隊(duì)員上場(chǎng)選了一根粗吸管對(duì)準(zhǔn)彈珠就吹。彈珠向前滾了一會(huì)兒停了下來(lái)，但他低下頭再吹時(shí)身體太前傾了，臺(tái)板也被身體推向前，黃隊(duì)的隊(duì)員見狀急忙說(shuō)：“雙手扶住桌子，我?guī)湍阃谱?，你再用力吹?！苯Y(jié)果彈珠吹偏了，掉到了地上，黃隊(duì)隊(duì)員們跺著腳直嚷：“臭球，這下子我們要輸了?！彼{(lán)隊(duì)隊(duì)上場(chǎng)大家推選大力氣的小朋友上場(chǎng)，只見他舉起雙臂伸了伸，一副大力水手的神態(tài)，隊(duì)員們助威：“加油！加油！”那熱烈的場(chǎng)面吸引了其他區(qū)域的小朋友也來(lái)觀戰(zhàn)。在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，優(yōu)勝隊(duì)員相互負(fù)肩搭肩接受大家的祝賀，孩子們的集體意識(shí)充分展現(xiàn)了出來(lái)。

三、開展有一定難度的區(qū)域游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)的個(gè)性

體育區(qū)的有些活動(dòng)，如走平衡木從高處往下跳，玩輪胎、攀爬架，蕩秋千等，有一定的難度，也需要一定的技巧，需要幼兒克服困難，戰(zhàn)勝自身的怯懦、畏難等心理弱點(diǎn)，付出一定的努力才能完成。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、由易到難地逐步提高難度，同時(shí)又要注重到個(gè)體差異，只要孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了提高，都應(yīng)加以表?yè)P(yáng)，而不必強(qiáng)調(diào)幼兒之間的橫向評(píng)價(jià)，這樣能使每個(gè)幼兒都感受到克服困難、取得成功的喜悅，從而又對(duì)發(fā)展幼兒勇敢頑強(qiáng)、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)有著潛移默化的作用。例如：金波小朋友個(gè)子矮，骨骼小，平時(shí)跑、跳、拍、投、踢、踩等技巧性運(yùn)動(dòng)還勉強(qiáng)能應(yīng)付，但在攀爬項(xiàng)目上他的弱點(diǎn)就呈現(xiàn)出來(lái)了。他懼怕高度，雙臂同時(shí)抓力不夠，下盤不穩(wěn)，雙腿容易發(fā)抖。在剛玩攀爬架時(shí)，他在網(wǎng)上只能向上爬到第三層網(wǎng)，就站在那里，臉色發(fā)白不敢再向上邁步了。我就站在他背后扶住他的手臂給他打氣，鼓勵(lì)他雙眼向上看，雙手雙腳交替向上爬，當(dāng)他爬到頂端時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，其他幼兒也一直喊著“金波真棒”的話語(yǔ)鼓勵(lì)他。在活動(dòng)結(jié)束點(diǎn)評(píng)時(shí)，我在集體面前獎(jiǎng)他“勇敢之星”，當(dāng)他再次參加攀爬活動(dòng)時(shí)，他不再那么膽怯，也不用別人幫忙，就能自己?jiǎn)为?dú)向上攀爬。通過(guò)無(wú)數(shù)次的努力，現(xiàn)在他不僅能獨(dú)自玩攀爬架，還敢從攀爬架上翻越過(guò)去，能爬用輪胎架空的竹梯，勇氣大增，他自信了許多。

四、借助對(duì)區(qū)域游戲材料和自然角的管理，激發(fā)幼兒做事的責(zé)任感

人的責(zé)任感不是與生俱來(lái)的，它必須靠后天不斷的培養(yǎng)才能養(yǎng)成。因此幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感方面有義不容辭的責(zé)任。首先我們抓住幼兒對(duì)區(qū)域材料的愛護(hù)，收拾歸放這一環(huán)節(jié)著手。每次活動(dòng)中，教師把那些愛護(hù)游戲材料，會(huì)收拾、會(huì)歸放材料的幼兒行為及時(shí)拍攝下來(lái)，在活動(dòng)點(diǎn)評(píng)時(shí)放給大家觀看，給幼兒樹立良好的榜樣。其次，我們還利用幼兒在自然角中對(duì)動(dòng)物的喂養(yǎng)、植物的護(hù)理觀察、記錄等來(lái)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。他們分工包干，給小魚、烏龜喂食物、換水、處理垃圾，給花草、蔬菜施肥、澆水、治蟲、去枯葉、搭棚架，并把動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況及時(shí)觀察、記錄下來(lái)，講述給同伴、老師聽。再者，我們讓幼兒在生活區(qū)整理學(xué)習(xí)用品、疊放衣褲等培養(yǎng)幼兒一絲不茍、、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，提高了幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感。

綜上所述，區(qū)域游戲活動(dòng)本身能為幼兒社會(huì)性和道德意志品質(zhì)的發(fā)展提供良好的途徑和內(nèi)容。因此，教師要有目的地指導(dǎo)，并注意在活動(dòng)中激發(fā)幼兒交往的動(dòng)機(jī)，為他們提供獨(dú)立處理人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，尊重并嚴(yán)格要求幼兒，那么各種社會(huì)化特征和良好的個(gè)性品質(zhì)，必將在幼兒身上逐步形成，并不斷得到鞏固和發(fā)展。

（責(zé)編 齊 真）

本文系甘肅省教科所項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：dx542）的研究成果之一。

李莉（1982—），女，甘肅定西人，定西市幼兒園高級(jí)教師，研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童心理發(fā)展與教育。