鄉(xiāng)土游戲校本化的途徑研究

王曉英 （甘肅省高臺(tái)縣西街小學(xué) 734300）

鄉(xiāng)土游戲校本化的途徑研究

王曉英 （甘肅省高臺(tái)縣西街小學(xué) 734300）

鄉(xiāng)土游戲科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂是陽光體育校本化的重要途徑。學(xué)校要采取多種途徑與方法逐步加以研究。

鄉(xiāng)土游戲 校本化 研究

游戲是小學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。鄉(xiāng)土游戲作為民間口耳相傳下來的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，近年來由于互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，幾乎銷聲匿跡。街頭巷尾再也聽不到孩子們震耳欲聾的喊殺聲，再也看不到孩子們一鼓作氣勇往直前的斗雞場面。我們聽到和看到的更多是孩子們因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲身體素質(zhì)日漸下降的事實(shí)和報(bào)道。我校于2013年10月被張掖市教育局確定為“市級(jí)陽光體育示范?！?。為了更好地鞏固學(xué)校陽光體育取得的成效，2014年4月我們申報(bào)了省“十二五”規(guī)劃課題《陽光體育校本化的實(shí)施策略研究》，將鄉(xiāng)土游戲在學(xué)校課程中的推廣和普及為作為一項(xiàng)重要的子課題進(jìn)行了深入的研究取得了較好的成效。

一、整合資源合理取舍，重拾鄉(xiāng)土游戲

鄉(xiāng)土游戲作為一種民間游戲，淵源流長，其內(nèi)容豐富，形式多樣，融趣味性、益智性、群眾性為一體，特別是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生情操方面具有積極的作用。因此在學(xué)校活動(dòng)中通過大力普及鄉(xiāng)土游戲推進(jìn)學(xué)校陽光體育的發(fā)展，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義觀念都是行之有效的。作為一種本土化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根植于民間，但發(fā)展、傳承靠孩子。對(duì)于伴著電腦長大的00后的孩子們來，鄉(xiāng)土游戲無異于新鮮事物。而在鄉(xiāng)土游戲中長大的60、70、80后的教師則是開發(fā)鄉(xiāng)土游戲的主辦。2014年6月學(xué)校向全校師生發(fā)起征集鄉(xiāng)土游戲的號(hào)召，學(xué)校成立了鄉(xiāng)土游戲開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。為使鄉(xiāng)土游戲科學(xué)、規(guī)范地融入校園、進(jìn)入課堂，我們進(jìn)行了大量的調(diào)查考證，做了很多工作：一是發(fā)動(dòng)學(xué)校教師搜集；二是發(fā)動(dòng)學(xué)生家長搜集；三是訪問全縣民間文化研究方面的專家；四是到縣史辦查找、印證；五是通過網(wǎng)絡(luò)查到相關(guān)的游戲資料。對(duì)搜集到的鄉(xiāng)土游戲?qū)W校組織專人進(jìn)行篩選、分析、整合。從項(xiàng)目的名稱、技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等進(jìn)行全面的了解記錄，對(duì)一些不受場地、空間、器材限制的游戲，如“跳房子”“丟手絹”“抓石子”“滾鐵環(huán)”“絞花子”等，由于簡單易學(xué)且安全性較高，我們原汁原味地直接拿來，在內(nèi)容和形式上盡量保持原貌。對(duì)于一些存在安全隱患、內(nèi)容、形式、規(guī)則不符合時(shí)代特點(diǎn)和兒童認(rèn)知特點(diǎn)的游戲，如“跳山羊”“趕豬”“鞭趕老?！薄岸冯u”等游戲，我們組織專人進(jìn)行了重新改造加工，取其長棄之短，提高了游戲的安全性與趣味性，使其符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，并賦于其一定的教育意義。大量鄉(xiāng)土游戲的征集，極大地豐富了學(xué)校體育活動(dòng)的種類與形式，推動(dòng)了學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新，促進(jìn)了素質(zhì)教育的開展。

二、整合活動(dòng)整體推進(jìn)，鄉(xiāng)土游戲遍地開花

城區(qū)的孩子受居住環(huán)境等各方面因素的影響，很難在校外體驗(yàn)到鄉(xiāng)土游戲給童年帶來的快樂。因此我們將鄉(xiāng)土游戲的開發(fā)與推廣納入學(xué)生的日?；顒?dòng)中。一是提供場地。有些鄉(xiāng)土游戲開展時(shí)需要一定的場地、圖案、器材做保證，如“跳房子”“滾鐵環(huán)”“鞭趕老牛”，我們組織專人在校園四周空地上用油漆為學(xué)生畫好了玩“跳房子”所用的圖案。在專用場地為他們準(zhǔn)備了滾鐵環(huán)所用的環(huán)和鉤，趕老牛所用的鞭子和陀螺，并放在孩子們隨意能取到的地方。學(xué)生只要下課想玩就能在指定場地?zé)o需準(zhǔn)備快速進(jìn)入游戲。二是將鄉(xiāng)土游戲納入學(xué)校體育課教學(xué)中。我國現(xiàn)行的體育課內(nèi)容大多源于西方，側(cè)重于學(xué)生體質(zhì)技能的訓(xùn)練。長時(shí)間單一的訓(xùn)練容易引起學(xué)生的疲勞。而我國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土游戲大多表演性、娛樂性項(xiàng)目居多，易教易學(xué)，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此我們明確規(guī)定每班每周必須上一節(jié)鄉(xiāng)土游戲課，要求體育教師將鄉(xiāng)土游戲和體育課內(nèi)容有效整合，在課前、課中、課后適時(shí)安排一定的游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，寓教于樂，讓學(xué)生充分享受體育活動(dòng)帶來的樂趣和成功的體驗(yàn)，從而達(dá)到強(qiáng)身、健體、益智的學(xué)習(xí)目的。三是將鄉(xiāng)土游戲納入學(xué)校大課間活動(dòng)，使鄉(xiāng)土游戲開展常規(guī)化。學(xué)校教導(dǎo)處、體育組每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)科學(xué)、合理地制定大課間活動(dòng)安排表，其中有三分之二的活動(dòng)為學(xué)生喜愛的鄉(xiāng)土游戲，活動(dòng)內(nèi)容每天不重復(fù)，每周小調(diào)整，每月大調(diào)換。每天下午固定時(shí)間孩子們老鷹捉小雞、丟手娟、踢毽子、跳皮筋、抓石子、滾鐵環(huán)……活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。操場上學(xué)生揮汗如雨，吶喊聲響徹校園。學(xué)生付出的是汗水，收獲的是開心，是快樂。四是鼓勵(lì)學(xué)生制作鄉(xiāng)土游戲器材，創(chuàng)新鄉(xiāng)土游戲形式。學(xué)生開發(fā)鄉(xiāng)土游戲器材有著非常廣泛的空間，他們在家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的喜好潛心研究、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)踐嘗試。學(xué)生在做的過程中必定要進(jìn)行縝密的思考，在實(shí)踐的過程中必定會(huì)有創(chuàng)新的東西在里面，這樣的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。如學(xué)生制作的“套圈”游戲中的“圈”，有鐵絲圈、有塑料軟管圈、有竹篾圈、有高壓鍋內(nèi)的密封圈，有鐵片圈等，面對(duì)學(xué)生自制的各種各樣的圈，就有一個(gè)甄別實(shí)踐的過程，我讓學(xué)生用自己的圈去套時(shí)，有的輕、有的重，太輕、太重都不合適。學(xué)生在不斷的實(shí)踐中明白了，任何游戲都有一定的科學(xué)知識(shí)在里面，簡單的套圈游戲，大小輕重必須要合適，學(xué)生在簡單的器材制作中悟出的哲理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

三、整合校本課程的開發(fā)，鄉(xiāng)土游戲落地生根

鄉(xiāng)土游戲是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族長期體育文化的積淀，有很強(qiáng)的地域性、民族性。開發(fā)、挖掘各地的鄉(xiāng)土游戲有助于形成學(xué)校的鮮明特色。因此鄉(xiāng)土游戲是學(xué)校體育校本課程開發(fā)的根。我校是張掖市校本課程示范校，近年來我們不斷依托體育校本課程的開發(fā)，著力打造學(xué)校特色。一是搶抓機(jī)遇打造跳繩特色。2013年8月全國跳繩協(xié)會(huì)舉辦的全國性大型跳繩比賽花落高臺(tái)。來自全國各地的選手精湛的跳繩技藝深深震撼著孩子們幼小的心靈，我們以此為契機(jī)，開展了全校性花樣跳繩普及月活動(dòng)。8字跳、單搖、雙搖、花樣跳、繩中繩跳……一根短繩創(chuàng)新了孩子們的思維，承載了孩子們無窮的萌動(dòng)與神思。學(xué)校組織教師創(chuàng)編了《花校跳繩》校本教材和大型團(tuán)體操《韻律繩操》。二是以地方特色打造學(xué)校特色。高臺(tái)縣地處西北邊陲，特有的地域文化造就了高臺(tái)人民樂觀向上、能歌善舞的淳樸民風(fēng)。西北大秧歌是人們休閑時(shí)最歡喜的運(yùn)動(dòng)之一，學(xué)校將秧歌做為校本教材開發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容在學(xué)生中大力普及。開發(fā)了《西北秧歌》校本教材，開設(shè)了《秧歌》校本課，每天早操時(shí)間學(xué)生手執(zhí)彩扇，翩翩起舞，千姿百態(tài)，美不勝收，成為學(xué)校特色活動(dòng)中一道亮麗的風(fēng)景線。鄉(xiāng)土游戲作為校本體育資源的開發(fā)與利用，有效地促進(jìn)了鄉(xiāng)土游戲的傳承性和傳播性，使鄉(xiāng)土體育牢固地扎根在孩子們的心中，使民間傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)。

此成果為甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)陽光體育校本化的實(shí)施策略研究》階段研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)為：GS[2014] GHB0942。

（責(zé)編 齊 真）