實行等級評價 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

崔 余 （甘肅省隴西縣通安小學(xué) 748102）

實行等級評價 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

崔 余 （甘肅省隴西縣通安小學(xué) 748102）

全面實行等級評價制，啟用素質(zhì)發(fā)展報告冊，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它對深化小學(xué)班級管理具有積極的導(dǎo)向作用。一年來，我校實行了等級評價制，取得了一定的成效。本文將對我校實行的等級評價制進(jìn)行分析。

班級管理 等級評價 學(xué)生發(fā)展

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識

為了更好地啟用素質(zhì)報告書，切實實行等級評價制，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)，一致認(rèn)識到：實行等級制是小學(xué)教育考試和評價的一項重要改革，也是班級管理的一項創(chuàng)新，它對推進(jìn)素質(zhì)教育有積極的導(dǎo)向作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、明確要求 規(guī)范操作

（一）對學(xué)科教學(xué)要求做到“三清”

一是堂堂清：即每堂課須有實效，隨堂測查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否掌握本堂課的要點。二是單元清：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材確定每單元重點測試的若干單項，把握好單元單項測試的“度”，下要保底，上不封頂，將口試與筆試相結(jié)合，動手與動腦相結(jié)合，隨堂測查與早自習(xí)測查相結(jié)合，不滿意自己成績的學(xué)生可以要求重測，記載其中最好的一次成績，做到目標(biāo)明確、方法多樣、時間適當(dāng)，使人人過關(guān)；三是學(xué)期清：平時每一步扎扎實實做好，學(xué)期總復(fù)習(xí)時認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，組織復(fù)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)課交流，指導(dǎo)老師提高復(fù)習(xí)課的效率，不提倡考前加班加點，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生期末考試取得滿意的成績。

（二）對平時單項測試做到“三定”，即定內(nèi)容、定時間、定方法

1.定內(nèi)容：學(xué)期初，各學(xué)科教師據(jù)《課標(biāo)》、教材和學(xué)生情況制定每月每次單項測試內(nèi)容安排，一式兩份，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都心中有數(shù)，每月按安排對各單項進(jìn)行檢測、檢查。

2.定時間：對語文的拼音識字、閱讀、寫話（習(xí)作），這些單項測試在一單元學(xué)完后進(jìn)行。其他各科教學(xué)也要制定具體的檢測時間，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3.定方法：學(xué)校為確保教學(xué)質(zhì)量，確保各單項測試扎扎實實進(jìn)行，又不加重教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，采取了如下方法。一是對語文的拼音識字、閱讀、寫話（習(xí)作），數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、計算、應(yīng)用題，這些單項測試與單元測試結(jié)合進(jìn)行。與以往不同的是將單元測試卷分成三大塊記分、打等級（學(xué)生看見試卷上的三個項目只出現(xiàn)等級，不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)）。若學(xué)生要求對哪個單項重測，可再測，教師延緩評價。一月中若有兩次單元檢測，可各單元均測，記最好的一次成績，也可兩次檢測各側(cè)重測某一、兩個單項，合起來便是本月中這三個單項的成績。二是語文的寫字、口語交際、朗讀，數(shù)學(xué)的操作，教師在事前要備好測查的內(nèi)容、形式（口試或筆試），報教導(dǎo)處。評價以教師評為主，也可與學(xué)生自評、小組評、小評委評相結(jié)合，當(dāng)時記載學(xué)生成績，學(xué)生對自己成績不滿意的可重測，教師延緩評價。

如四年級（1）班語文教師在6月25日寫字課時進(jìn)行寫字單項測試。教師綜合當(dāng)月所寫的不同間架結(jié)構(gòu)的字，選取幾個有代表性的字，讓每位學(xué)生寫，并告訴他們是進(jìn)行寫字單項測試，引起學(xué)生重視，從而更認(rèn)真地寫。有的學(xué)生一遍寫不好寫兩遍，兩遍寫不好寫三遍。這個單項測試，既復(fù)習(xí)了6月份所學(xué)的字，又測到了學(xué)生的最佳水平，取得了較好的效果。又如一年級（2）班數(shù)學(xué)教師在6月26日早自習(xí)時，進(jìn)行操作單項測試。內(nèi)容是按要求擺學(xué)具。10分鐘時間，這些剛?cè)藢W(xué)的學(xué)生基本上能按教師要求做，每做一題，教師巡視，評出一組每個學(xué)生成績，共測了八道題，記載了每位學(xué)生成績。對自己成績不滿意的齊凌志等同學(xué)課間又進(jìn)行了重測。這10分鐘，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又引導(dǎo)他們養(yǎng)成了擺放學(xué)具的良好習(xí)慣，還檢測了操作單項，一舉多得。

（三）對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定要做到“三激勵”

一是正確性激勵：正確指符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成績要真實。過嚴(yán)了，學(xué)生看不到自己的成就，不能調(diào)動學(xué)生繼續(xù)努力的積極性；過松了，學(xué)生不能正視自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，對其繼續(xù)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生消極影響。二是公平性激勵：對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定是否公平須在對比中做鑒定。學(xué)生在得到學(xué)習(xí)成績評定之后，會比較、審視評定的公平性。如果認(rèn)為是公平的，學(xué)生就會愉快地開始下一步學(xué)習(xí)；如果認(rèn)為是不公平的，那么學(xué)生則可能產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。三是強(qiáng)化性激勵：對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定要真實準(zhǔn)確，這是強(qiáng)化學(xué)生正確學(xué)習(xí)行為的手段。

三、強(qiáng)化管理注重實效

實行等級評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，只有強(qiáng)化管理，才能確保實效。我們在管理過程中采取了以下做法。

（一）班子分工，明確職責(zé)

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別下年組，具體指導(dǎo)、檢查實施等級評價情況和使用素質(zhì)報告冊的情況。

（二）激勵在先，榜樣引路

對于等級評價工作做得細(xì)致的、有突出成績的，我們利用教研活動進(jìn)行交流，從而以點帶面。

（三）嚴(yán)格把關(guān)，確保落實

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對各學(xué)科教師實施等級評價、填寫素質(zhì)報告冊的情況逐一檢查、考核，確保無漏項、無差錯。

1.對各單項測試的實施情況把好“三關(guān)”。一是時間關(guān)：對照教師計劃，按計劃中定的時間，學(xué)校行政進(jìn)課堂，抽查落實情況。二是內(nèi)容關(guān)：查計劃與測查內(nèi)容是否一致；查內(nèi)容是否依綱據(jù)本，是否切合學(xué)生實際。三是過程關(guān)：測查前查計劃，看計劃是否按要求制其措施是否切實可行；測查中查試卷、查堂、查早自習(xí)，看教師采用的方法、形式是否恰當(dāng)；測查后查評價、查分析，看教師是否實行延緩評價，是否分析出問題的根本原因，制定出有效措施；行政檢查后，及時反饋，好的經(jīng)驗教研活動時推廣，不足之處與教師商議解決。

2.對素質(zhì)報告冊的填寫情況把好“兩關(guān)”。一是填寫關(guān)：素質(zhì)報告冊的填寫工作統(tǒng)一由班主任及各學(xué)科教師合作完成，不得由學(xué)生填寫，并統(tǒng)一用一種顏色的筆跡，做到整齊劃一。各學(xué)科的成績要有據(jù)可查，試卷的得分與分?jǐn)?shù)冊相統(tǒng)一，特別是小學(xué)科成績的填寫，不得有隨意性的現(xiàn)象。評語的內(nèi)容要以鼓勵為主，體現(xiàn)全面性、針對性、激勵性。二是等級關(guān)：各學(xué)科等級，按教委的要求，量化后轉(zhuǎn)為等級，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。以激勵為主，嚴(yán)格控制打“丁”等。

總之，我校把等級評價的實施工作當(dāng)作減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段來抓，在教學(xué)效果、班級管理等方面取得了一定實效。在此工作中，下一步我們將對如何簡易環(huán)節(jié)，便于操作進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究，以求不斷完善，努力使等級評價工作適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（責(zé)編 房曉偉）