淺談新時期中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)素養(yǎng)

李敬梅 （河北省石家莊市職業(yè)財會學(xué)校 050000）

淺談新時期中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)素養(yǎng)

李敬梅 （河北省石家莊市職業(yè)財會學(xué)校 050000）

在“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念指引下，就業(yè)工作已成為中職學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展方向在很大程度上依賴于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師的教育和引導(dǎo)。筆者就新時期就業(yè)指導(dǎo)工作中的特點，分析、闡述了就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，概括起來就是“點、面”結(jié)合，即教師應(yīng)以扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識為關(guān)鍵點，全面把握各項相關(guān)學(xué)科理論及政策理論，提高綜合素質(zhì)。

中職學(xué)校 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)素養(yǎng)

進(jìn)入信息化時代后，企業(yè)對技能型人才的需求度不斷增加，專業(yè)素養(yǎng)高、技能熟練的員工已經(jīng)成為用工首選。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才的重要責(zé)任。為了提升中職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，不少中職學(xué)校已經(jīng)樹立“服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)了對學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注度，學(xué)生的就業(yè)問題成為關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重中之重。

中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀念及職業(yè)生涯發(fā)展方向在很大程度上依賴于學(xué)校的教育和引導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課程則作為鏈接學(xué)生從“學(xué)?！髽I(yè)”、從“專業(yè)學(xué)習(xí)——社會實踐”等方面轉(zhuǎn)變的橋梁和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要作用更加突顯。而就業(yè)指導(dǎo)教師良好的職業(yè)素養(yǎng)充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的教育功能、順利完成學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)頂崗實習(xí)這一過渡期的重要保障。

教育部強(qiáng)調(diào)各中職學(xué)校應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程并配備足夠的專業(yè)指導(dǎo)教師，然而，現(xiàn)實生活中各中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)及就業(yè)指導(dǎo)教師能力等方面的實際情況卻不盡如人意，存在著許多問題，具體表現(xiàn)在：我國從1999年起就開始推行就業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證書制度，各學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師師資力量卻仍十分薄弱，就業(yè)指導(dǎo)課程也大多由學(xué)生處或就業(yè)處的干事和領(lǐng)導(dǎo)兼職，這些人雖然長期從事學(xué)生管理工作，有一定的實踐經(jīng)驗，但系統(tǒng)的理論知識體系尚未構(gòu)建起來，對課程整體的把握度不夠，加之兼職人員本身精力有限，在上課時往往沒有固定的教材和教案，只根據(jù)自身經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行說理教育，難以吸引學(xué)生，保證聽課效果，也難以及時有效地對學(xué)生現(xiàn)狀做出科學(xué)的指導(dǎo)，更無法就每個學(xué)生的具體情況提出有針對性的指導(dǎo)和建議，從而使就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)過程中所應(yīng)起的作用大打折扣。

就業(yè)指導(dǎo)課是一門針對性極強(qiáng)的課程，它需要面對和解決的是在校生就業(yè)這個實際問題，這就需要一批熱情度高、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗并存的高素質(zhì)教師，通過扎扎實實開展教學(xué)研究及實踐活動，完成就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)，建立針對性強(qiáng)、扎實有效的就業(yè)指導(dǎo)體系。就業(yè)指導(dǎo)教師作為這一目的的操作者和實現(xiàn)者，需要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的積累，及時了解國內(nèi)外就業(yè)形勢，有針對性地對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)市場分析、調(diào)研，為學(xué)生搭建良好的就業(yè)平臺。

一、能否具備扎實的學(xué)校特色專業(yè)課理論基礎(chǔ)，這是就業(yè)指導(dǎo)教師是否稱職的首要的關(guān)鍵點

1.就業(yè)指導(dǎo)教師只有在對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的就業(yè)前景及專業(yè)發(fā)展有較為深入的了解、與本專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位有比較廣泛的聯(lián)系時，才能在新生入學(xué)時，有效地解決學(xué)生入門難的問題。在這一階段，教師需要對他們進(jìn)行專業(yè)介紹，使學(xué)生真正了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的設(shè)置背景和發(fā)展歷史，了解本專業(yè)的課程特點和辦學(xué)特色，以及專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。從宏觀的角度思考，國家和學(xué)校為什么要辦這個專業(yè)？這個專業(yè)的人才以后能干什么？從微觀的角度考慮，學(xué)生本身為什么要選擇這個專業(yè)？這個專業(yè)對從業(yè)者的要求何在？這些問題的解決能夠促使學(xué)生理解本專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并切實體會到學(xué)習(xí)本專業(yè)的社會價值和現(xiàn)實意義，幫助他們盡早制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.就業(yè)指導(dǎo)課教師在全面認(rèn)識學(xué)生所學(xué)專業(yè)，清晰了解專業(yè)學(xué)習(xí)所需的知識層面和理論深度后，才能在做學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)時具有較強(qiáng)的說服力。目前我國就業(yè)形勢下，出現(xiàn)了學(xué)生“無業(yè)可就”與企業(yè)“有業(yè)難就”并存的現(xiàn)象。究其原因，一方面是由于用人單位對學(xué)校教學(xué)的培養(yǎng)方向、教學(xué)質(zhì)量不甚了解，很難把握學(xué)生所具備的專業(yè)理論和技能水平的實際狀況，不知道學(xué)生是否適合到本單位就業(yè)，另一方面是因為畢業(yè)生對用人單位的崗位專業(yè)能力及技能要求一知半解，畢業(yè)后不能順利完成在校期間所學(xué)技能與就業(yè)崗位實際使用技能的無縫對接，從而造成了學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生分不出去、用人單位急需的專業(yè)人才不能及時到位的現(xiàn)象。對此，具有相關(guān)專業(yè)理論的就業(yè)指導(dǎo)課教師就最大程度地實現(xiàn)企業(yè)要求與專業(yè)學(xué)習(xí)零距離對接，在教學(xué)活動中有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使他們根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及崗位技能訓(xùn)練，從而實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的零距離對接。

二、就業(yè)指導(dǎo)教師必須具備較高的綜合素質(zhì)，全面把握各相關(guān)學(xué)科的專業(yè)理論及就業(yè)政策，努力成為教育教學(xué)指導(dǎo)的專家和多面手

就業(yè)指導(dǎo)教師面對的是即將走上工作崗位的生機(jī)勃勃的年輕一代，他們思想活躍、感情豐富、接受新事物快、自我意識強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)教師要想使教育對象尊敬、佩服和信任自己，必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)教育指導(dǎo)。

一名優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師除應(yīng)具備就業(yè)指導(dǎo)本專業(yè)的知識和技能外，心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識及良好的人際溝通能力、敏銳的形勢判斷能力等也是必不可少的。同時，職業(yè)指導(dǎo)教師還要隨時關(guān)注國家最新的就業(yè)政策，了解社會就業(yè)動態(tài)。

1.就業(yè)指導(dǎo)教師的角色是多面性的，既是就業(yè)指導(dǎo)課程的授課者，又是指導(dǎo)學(xué)生順利完成從學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)者：既是面向全體學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢和就業(yè)技能講授的良師，又是那些在擇業(yè)就業(yè)過程中出現(xiàn)困難和問題的特殊學(xué)生的益友。從這個意義上而言，就業(yè)指導(dǎo)課程既是一種課堂上的教育，又是一種課堂之外的服務(wù)式教育，就業(yè)指導(dǎo)教師必須依靠本人良好的師德修養(yǎng)和人際溝通能力，善于與學(xué)生打交道，通過有效的溝通和交流，及時了解學(xué)生關(guān)于就業(yè)的想法和具備的專業(yè)技能和能力，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)意識。這樣的指導(dǎo)過程會綜合心理學(xué)、社會學(xué)、信息技術(shù)等多種學(xué)科的知識，這就要求就業(yè)指導(dǎo)教師不但要具有本專業(yè)的相關(guān)知識，更要擴(kuò)展領(lǐng)域，廣泛涉獵各相關(guān)學(xué)科，綜合各種學(xué)科知識為己所用，解決學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的難題。

2.隨著就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢的日趨復(fù)雜，就業(yè)信息會蘊含在生活中的各個方面，稍縱即逝。這就要求就業(yè)指導(dǎo)教師具備敏銳的觀察力、形勢判斷能力與職業(yè)敏感性，抓住重點，及時判斷出就業(yè)機(jī)會和形勢的變化，對學(xué)生進(jìn)行輔助和引導(dǎo)。

（1）就業(yè)指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，能正確了解學(xué)生，積極關(guān)愛學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

（2）就業(yè)指導(dǎo)教師的知識面應(yīng)該是廣泛的、多層次的，除了熟悉就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)特點，特別是職業(yè)生涯的理論、方法和技巧外，還需了解社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)學(xué)科的知識，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，游刃有余地運用各種相關(guān)知識，有的放矢地為學(xué)生服務(wù)。

（3）就業(yè)指導(dǎo)教師必須及時了解并熟知國家現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)政策和本地區(qū)相關(guān)部門的具體規(guī)定，正確貫徹國家和地方政府關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和規(guī)定，工作中做到與時俱進(jìn)，根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，以扎實有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（責(zé)編 房曉偉）