如何讓中學生喜歡體育課

馬宏偉 （河北省邢臺市第七中學 054001）

如何讓中學生喜歡體育課

馬宏偉 （河北省邢臺市第七中學 054001）

中學體育教學是促進中學生全面發(fā)展的重要課程，事關中學生的身心發(fā)展。研究新課程教學改革的方向，搞好中學體育教學是我們中學體育教師的重要任務。本文作者根據自己的工作經驗，簡單論述了讓中學生喜歡體育教學的方法。

中學生 喜歡 體育 教學

體育課堂是個動態(tài)的大環(huán)境，與其他課堂比較，教師掌控的難度會更大，那么，體育教師要想成功地掌控一節(jié)課，更好地完成教學任務，就必須激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性，使學生成為課堂的主體，讓學生感受到體育課的快樂。怎樣做才能讓他們喜歡我們的體育課呢？

一、有效進行課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性

現(xiàn)在的初中生大多數是獨生子女，從未受過苦和累，那么要想讓他們完成難度較大的練習就會有困難，作為教師，我們應該改變方法，有效進行課堂教學。在體育教學過程中，我們可采用游戲穿插的方法，使學生在快樂中學習知識，鍛煉身體。我們可以在課堂開始的時候用趣味性的游戲導入教學課程，如改原來的基本隊形隊列練習為跳繩、跳皮筋或者其他適應性練習。重點教學內容的部分，我們要運用競爭性的游戲激發(fā)中學生的學習興趣，并及時進行正確的引導，讓學生掌握課程的基本核心內容。在課程快要結束的時候，我們可以選擇一部分情緒調節(jié)和體力恢復的放松性游戲。總之，課堂教學中游戲的穿插和選擇要遵循課堂教學的主題，以趣味性和啟智性游戲開發(fā)體育教學的課程資源，提高中學體育教學的實效。

二、深化課程改革，構建有效教學模式，使學生成為體育課的主體

課堂教學中教師應改變觀念，以學生為主體，引導學生進行學習，改變原來的命令式學習。如在耐久跑教學中，教師可安排學生自主選擇以游戲或踢足球等方式來完成教學任務，這樣就會使學生充分發(fā)揮自己的特長，讓學生真正感受到體育的快樂，達到強身健體的目的。

體育對學生的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著其他學科所沒有的學科優(yōu)勢。所以，中學體育教師應該借助體育教學具有的優(yōu)勢，在進行體育課堂教學的時候要充分重視知識和技能的結合，從而促進學生的審美、智力、體質等的全方位發(fā)展，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在中學體育課堂教學的過程之中，往往在教師講解某個新的教學動作的時候，有的學生反映積極，馬上跟著老師去做，但是有的學生的表現(xiàn)就很被動，也可能是害怕自己做錯，所以看起來好像是要逃避，其實他們的內心也想掌握這些東西。這個時候就需要我們細心的觀察，對于表現(xiàn)不積極的學生，用合適的方式進行激勵，使他們也能大膽展現(xiàn)自己。因為激勵能夠啟發(fā)學生的心智，有益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、要不斷變化教學方法，讓學生對體育課充滿新鮮感

好奇好勝是學生的天性，新鮮的教學方法能激發(fā)他們的求知欲。這樣，我們可以時常變換教學方法，給學生新的刺激，使學生能體驗到運動、學習的樂趣。我們可多采用游戲法、挑戰(zhàn)性法、集體性比賽法、小組合作學習法等教學方法。在枯燥無味、抽象性較強的理論教學中，我們可采用多媒體手段來輔助教學。如教蹲踞式跳遠的三個技術環(huán)節(jié)踏跳、騰空與落地時，我們可讓學生直觀地去領會一些難以用語言描述的動作、動作細節(jié)和動作難點等，這種“眼見為實”的教學可大大提高課堂教學效果。

四、教師語言要生動形象有趣味性，給學生享受快樂提供方便

教師語言風趣、形象、生動、精練會對學生產生極大的感染力與新鮮感，從而使學生留下深刻的印象和記憶，這就為學生掌握動作要領提供了方便，從而使其更好地享受快樂。特別是語言的生動形象性，它可發(fā)展學生的聯(lián)想與想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想境界。如立定跳遠像“青蛙”的跳；“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像“鴨子伸脖子”等。教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。

五、建立新型和諧的師生關系，讓體育課成為學生的樂園

教師要善于與學生溝通、暢談，也可與學生成為朋友，徹底改變過去的那種“教師聲色俱厲，學生情緒低落”的狀況。這樣，在同一目標同一教學中就會使學生在自由、寬松、和諧、有趣的環(huán)境中學習，使學生的積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，使體育課堂變?yōu)榭鞓氛n堂。

首先，要轉變教師的角色。傳統(tǒng)的教學模式就是教師高高在上，教師和學生缺乏應有的思想交流。新課程改革思想要求教師應該把自己的學生當成學習的伙伴，尤其是體育教師在實施自己的課堂教學的過程當中應與學生融為一體、打成一片，積極參加同學的討論，發(fā)揮教師的主導作用。只有真正參與到學生的合作之中，成為學生的平等的合作者，教師才能讓學生把不懂得、不清楚的意見提出來，從而改進我們的教學方法，提高的教學實效。

其次，教師要融入學生的學習中，與學生共享體育課的快樂。新課程理念中，教師既是學生的導師又是學生的伙伴，還是學生的聽眾。在競爭性的游戲中，教師加入到弱勢隊伍中，就會增加這個隊的信心，提高學生的信心，增強學生在學習中的快樂，這樣就使課堂教學效果達到最佳，出現(xiàn)“師生共樂”的局面。

六、加強合作學習中的互幫互助

團結合作、互相幫助是我們所提出的合作學習的本質。所以，讓學生進行合作學習的同時最重要的是培養(yǎng)學生之間團結互助的意識。如我在教授學生“立定跳遠”的時候，教師就先讓學生認真觀看教學示范動作，然后再讓他們相互說一說。學生發(fā)表完自己的見解之后，教師再對學生進行分組，分組的時候注重了學生之間學習能力強弱的搭配。分組討論結束以后，在進行小組匯報的時候，教師要讓表達能力好的學生先發(fā)言，最后讓表達能力弱的學生發(fā)言。在課堂的最后，教師要進行總結：“下面讓我們進行比一比，看看通過大家的互助協(xié)作，看誰能夠將剛才的動作說得準確、完整?！边@個時候，學生之間就會掀起團結互助的高潮，學生有的說，有的在模仿，有的在幫助其他同學進行錯誤糾正，場面會非常熱鬧。這樣的課堂教學體現(xiàn)了學生們互助合作的精神，提高了體育教學的課堂教學效果。

（責編 喬召召）