淺析高效課堂中的學(xué)習(xí)小組建設(shè)

蔣振勤 （甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘中心學(xué)校 734000）

淺析高效課堂中的學(xué)習(xí)小組建設(shè)

蔣振勤 （甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘中心學(xué)校 734000）

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，特別是建立“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式要重視學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力；要摒棄過(guò)去那種落后的、滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為此，如何建立新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，是擺在我們廣大教育工作者面前的一個(gè)重大課題。

新課程改革 高效課堂 學(xué)習(xí)小組建設(shè) 團(tuán)隊(duì)共進(jìn)

新課程實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位得以彰顯，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究。那么如何在高效課堂模式中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、質(zhì)疑能力和探究能力協(xié)調(diào)發(fā)展呢？加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是重中之重，也是推進(jìn)高效課堂教育模式的有力抓手。

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的重要意義

高效課堂教育模式中，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一環(huán)。小組建設(shè)的成功與否，直接關(guān)系到高效課堂教育效益的高低，對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展有重大影響。一個(gè)高效學(xué)習(xí)小組的組建，班主任除了考慮學(xué)生性別和成績(jī)因素之外，還有考慮組員性格的相似度，對(duì)組員的興趣愛(ài)好、家庭背景等都要做出綜合考慮。一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的融洽度、團(tuán)隊(duì)成員的向心性、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感等，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得集體成長(zhǎng)的重要內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)是高效教育改革的重要一環(huán)，如何提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)效益是每一位教師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的實(shí)踐思考

（一）注重模式創(chuàng)建，用制度和習(xí)慣為班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好土壤

創(chuàng)建模式的主要目的并不是單純的模仿和照搬，而是為了搭建高效學(xué)習(xí)的模式。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，行動(dòng)改變了，思想也會(huì)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。在高效學(xué)習(xí)模式構(gòu)建完成之后，教師和學(xué)生從不能全部接受到運(yùn)用熟練需要一定的過(guò)程和時(shí)間。在這個(gè)階段中，教師首先要將小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式全面落實(shí)，在全面學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情和師生的具體特點(diǎn)，制定相應(yīng)的制度，用制度指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)模式的落實(shí)，在運(yùn)行過(guò)程中，習(xí)慣會(huì)逐漸形成。合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成就為班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了良好的氛圍和土壤，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，良好的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行離不開(kāi)精良的領(lǐng)頭羊隊(duì)伍

班級(jí)團(tuán)隊(duì)的有效有序運(yùn)行，離不開(kāi)教師尤其是班主任的引導(dǎo)與監(jiān)督，在合作學(xué)習(xí)的高效課堂模式之下，還要注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人即小組長(zhǎng)的作用。高效課堂學(xué)習(xí)模式的初衷是每一個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一節(jié)火車(chē)車(chē)廂，而小組長(zhǎng)就作為這節(jié)火車(chē)車(chē)廂的助推器和前進(jìn)力。由此可見(jiàn)，小組長(zhǎng)的能力有多高，這一節(jié)火車(chē)車(chē)廂就能跑多快，小組成員就能獲得多大的進(jìn)步。小組長(zhǎng)的選任是十分重要的事。班主任教師要對(duì)小組成員的性格和行為習(xí)慣有一個(gè)較為深刻的了解，然后根據(jù)小組特性來(lái)選擇適合本小組特點(diǎn)的學(xué)生來(lái)充任小組長(zhǎng)。在平時(shí)的管理過(guò)程中，班主任和科任教師要從小組管理和課程管理兩個(gè)方面對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行全方位的監(jiān)督和輔導(dǎo)，防止因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的個(gè)人原因而導(dǎo)致小組團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效率低下甚至運(yùn)行不暢。

（三）營(yíng)造豐富多彩的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，用文化引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)

團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)行能力離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)和小組成員的共同努力，同時(shí)，也要重視團(tuán)隊(duì)文化的潤(rùn)滑作用。所謂團(tuán)隊(duì)文化，就是小組成員的共同意志、共同認(rèn)識(shí)、共同生活習(xí)慣和行為習(xí)慣、共同的目標(biāo)和理想等組成的有機(jī)文化體制。每一位組員能夠被自覺(jué)被這種文化體制所約束，從而表現(xiàn)出相似的行為和思想，最終達(dá)成共同的目標(biāo)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，同樣要加強(qiáng)文化建設(shè)，首先教師在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)要認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和教育背景，進(jìn)行合理搭配，使團(tuán)隊(duì)文化具備一定升華基礎(chǔ)；其次要在日常的小組管理中加強(qiáng)文化滲透，教師引導(dǎo)小組長(zhǎng)用充滿文化氣息的方式管理組員，同時(shí)將班級(jí)文化打造成具有人性的、安全的和有歸屬感的；此外，教師還要重視學(xué)生自我文化素質(zhì)的提高。再好的文化氛圍都只能從外部發(fā)生作用，而良好的自我素養(yǎng)則可以讓外部的文化氛圍更加濃厚。教師在平時(shí)的作業(yè)布置、班團(tuán)會(huì)、中隊(duì)會(huì)等場(chǎng)合要積極地做好德育教育工作，讓學(xué)生從自我做起，從而讓團(tuán)隊(duì)文化更加繁榮。

（四）教師對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)確把握和引導(dǎo)至關(guān)重要

事情的成敗關(guān)鍵不僅在于付出的努力，更重要的是前進(jìn)的方向，班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)更是如此。學(xué)生作為心智還未成熟的未成年人，在對(duì)未來(lái)的分析和對(duì)現(xiàn)在的掌握上都不夠完善，這就需要教師積極干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方面發(fā)展，及時(shí)更正不良苗頭，杜絕反面事物的出現(xiàn)。教師要認(rèn)真觀察團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，對(duì)每一位組員都有一個(gè)恒動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)小組都有一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤評(píng)估和指導(dǎo)，根據(jù)具體情況，合理地制定出相應(yīng)的對(duì)策，保證團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

（五）科學(xué)的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)

任何團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都離不開(kāi)有效的激勵(lì)?？茖W(xué)的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制就像火箭的助推劑，更像是遠(yuǎn)航帆船的燈塔，為團(tuán)隊(duì)共進(jìn)注入了發(fā)展的動(dòng)力，激勵(lì)小組成員共同努力，進(jìn)而達(dá)到最終目標(biāo)。班主任要會(huì)同科任教師，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出賞罰有度、重在激勵(lì)、內(nèi)在引導(dǎo)、外在樹(shù)模的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓高效課堂學(xué)習(xí)模式的發(fā)展有團(tuán)隊(duì)保障。

高效課堂學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)教育改革提供了另外一種可能，讓學(xué)生潛能得到了徹底的激發(fā)和解放，同時(shí)也讓教師的教育教學(xué)得到了有效提升，讓教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得了雙向的成長(zhǎng)和進(jìn)步。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障高效課堂學(xué)習(xí)模式的穩(wěn)步推進(jìn)和提高，是每一位教育者都必須重視和研究的課題。

（責(zé)編 趙景霞）