好習(xí)慣助英語學(xué)習(xí)事半功倍

劉 慧 （江蘇省鄭集高級中學(xué)（城區(qū)校區(qū)） 221116）

好習(xí)慣助英語學(xué)習(xí)事半功倍

劉 慧 （江蘇省鄭集高級中學(xué)（城區(qū)校區(qū)） 221116）

俗話說“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。良好的習(xí)慣在人的一生中起著至關(guān)重要的作用。同樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對高一新生來說，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢在必行。從教多年，筆者發(fā)現(xiàn)很多高一的學(xué)生在剛開學(xué)時，很不適應(yīng)生活環(huán)境的改變，高負(fù)荷的學(xué)業(yè)，教師授課方式的轉(zhuǎn)變，對高一新生無一不是挑戰(zhàn)。因此，我們教師很有必要在高一學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好習(xí)慣 英語 學(xué)習(xí)

一、思想意識上由被動學(xué)習(xí)習(xí)慣到主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

我國的應(yīng)試教育現(xiàn)象非常普遍，甚至從小學(xué)一年級就開始形成，尤其是進(jìn)入初三迎接中考，老師一味地講，學(xué)生一味地記，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞機(jī)械式訓(xùn)練，久而久之，這種填鴨式教學(xué)方式在學(xué)生心中根深蒂固，這也就是為何很多高一新生開學(xué)后成績有所下降的原因之一。很多孩子反映，老師得天天提醒，時刻施壓，否則就沒有學(xué)習(xí)的動力。多年的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣壓制并桎梏著學(xué)生，使得他們束手束腳，一旦松綁，反倒不知道怎樣去做，就算短時間能強(qiáng)訓(xùn)出“優(yōu)等生”，但長遠(yuǎn)來看，他們是沒有思想的“廢品”。因此，我們在平時教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在有不同意見時善于、敢于與老師交流。此外，教師還要向?qū)W生灌輸一條原則，學(xué)習(xí)上要自求自得，即充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、聽課時由被動接受到主動記筆記的轉(zhuǎn)變

我經(jīng)常告誡學(xué)生課堂上要做到眼、耳、口、腦、手五官并用，這樣才能高效學(xué)習(xí)。但是我也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本就是有口無心，充耳不聞，有時候，我會故意在教學(xué)過程中犯一些低級錯誤，希望能夠引起他們的注意，但只有極少數(shù)學(xué)生會作出反應(yīng)。這樣的聽課方式，怎會不低效？如果課堂上收效甚微，想在課后補(bǔ)習(xí)，簡直是難上加上。所以，教師應(yīng)在開學(xué)初努力訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成眼、耳、口、腦、手并用的聽課模式，即“五到”聽課法。心到，即聚精會神，耳到，即認(rèn)真聽講，通過耳朵捕捉知識信息，并把這些信息送進(jìn)思維中樞，眼到就是眼看黑板，注視老師的講授，口到就是在課堂上積極發(fā)言，積極參與課堂上的各種討論活動；手到是說聽課時記筆記。

三、良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成——每天“看電影”

每次課后，教師要給學(xué)生留出兩分鐘時間，讓他們將所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，及時了解自己對課堂的掌握程度，回憶不出的可及時翻書或問老師和同學(xué)，這樣就鞏固了所學(xué)內(nèi)容。因此，課后黃金兩分鐘對提高學(xué)生單科學(xué)習(xí)效率非常有用。每晚入睡前，學(xué)生再將當(dāng)天所學(xué)的要點(diǎn)過一遍，及時查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

每次向?qū)W生推薦這種每晚“看電影”的復(fù)習(xí)模式，我都會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么相視一笑，要么嗤之以鼻，真正能夠接受并付諸實(shí)踐的少之又少。很多學(xué)生強(qiáng)調(diào)課后、入睡前根本沒時間學(xué)習(xí)，究其原因是他們沒有復(fù)習(xí)的意識。高一的學(xué)生正處于記憶力最旺盛的年齡階段，如果每晚都能利用十幾分鐘將課堂上的情景再現(xiàn)一遍，成績一定會有所突破。在此基礎(chǔ)之上，再搭配以每周一小總結(jié)，每月一大總結(jié)，學(xué)生心中自會有一套清晰的知識系統(tǒng)，而且環(huán)環(huán)相扣。所以，教師應(yīng)在開學(xué)初有計劃的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使每位學(xué)生都能在一段時間之后由自律地有意識復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種無意識的自覺復(fù)習(xí)行為，而且教師要讓學(xué)生明白，這是一種終身受益的良好習(xí)慣。

四、養(yǎng)成做題的習(xí)慣

“實(shí)踐出真知”，不論學(xué)習(xí)什么技能，只停留于“紙上談兵”階段，永遠(yuǎn)無法真正掌握。在教學(xué)中，不乏這樣的現(xiàn)象，很多學(xué)生，基礎(chǔ)知識背誦的很好，可一到做題就錯誤百出。不是因?yàn)橹R點(diǎn)沒記住，而是缺乏審題能力，所以經(jīng)常將知識點(diǎn)張冠李戴，發(fā)生錯位。高中階段的知識比較抽象，練習(xí)題比較具體，通過解決具體的問題，可以把具體化的問題同抽象知識聯(lián)系起來，既把不同問題歸入到以一定的類別抽象知識中，又把抽象知識具體化，這樣，學(xué)生對知識的理解就會更深刻。很多學(xué)生反饋，通過作業(yè)練習(xí)，不僅能夠掌握所學(xué)知識，還能夠發(fā)展技能，提高思維能力，同時鍛煉了他們克服困難的毅力。

教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，注重做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣，摒棄錯誤的思維定勢，要通過大量的練習(xí)，及時給學(xué)生“洗腦”，使得他們按照正確的思維模式去思考，去做題。通過這種反復(fù)操練，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識。作為英語教師，要讓學(xué)生活學(xué)活用，多利用所學(xué)到的英語知識進(jìn)行交際活動，培養(yǎng)聽說能力，用語言表達(dá)自己的思想。平時，教師可指導(dǎo)學(xué)生用英語寫日記，或?qū)懺掝}寫作，提高他們的英語寫作能力。復(fù)習(xí)的最佳方法是運(yùn)用，實(shí)踐出真知，只有不斷地運(yùn)用所學(xué)知識才能掌握它，只有在不斷的語言實(shí)踐中才能挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性。

最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成整理錯題集的習(xí)慣也很有必要。因?yàn)?，自己整理的錯題集是任何參考書都無法比擬的“獨(dú)家秘笈”，是最適合學(xué)生自己使用，對自己學(xué)習(xí)最有幫助的唯一版本的資料。學(xué)生們每次考試都會或多或少發(fā)生些錯誤，這并不可怕，要緊的是以前發(fā)生的錯誤在今后的考試中不再重現(xiàn)。而避免錯誤重現(xiàn)的方法就是把錯題整理下來，從中吸取教訓(xùn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生不但要把錯題記下，更重要的是分析錯誤原因，并寫清楚下次碰到類似試題時要注意什么。

常言道，學(xué)有方法，但無定法，貴在得法。而不論什么學(xué)法，好習(xí)慣一定貫穿其中，我們教師應(yīng)在傳授科學(xué)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

[1]晨曦，朱萍.中學(xué)生高效能學(xué)習(xí)的10大方法[M].海潮出版社，2008.

[2]王俊蘭.學(xué)而有道[M].天津教育出版社：2009.

[3]劉偉，薛嶺.學(xué)習(xí)需要好方法[M].北岳文藝出版社，2009 .

（責(zé)編 趙景霞）