交際教學(xué)法對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

韓 旻 王麗娟 （河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 050091）

交際教學(xué)法對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

韓 旻 王麗娟 （河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 050091）

隨著各國之間的交流逐漸密切，英語越來越成為一種交際手段。在我國大學(xué)階段，需要以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，順應(yīng)時(shí)代的潮流，改革英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語水平。近年來，從基礎(chǔ)教育到高等教育的大綱、教材、教法，都不斷進(jìn)行革新，英語教育改革已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步。其中，交際教學(xué)法能為英語教學(xué)起到事半功倍的作用，逐步為廣大英語教育者所重視。作為大學(xué)的英語教師，應(yīng)該意識(shí)到交際教學(xué)法對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)改革的意義。

交際教學(xué)法 大學(xué)英語 涵義問題 啟示

一、 交際教學(xué)法的涵義

交際教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為宗旨，是當(dāng)前影響最大、運(yùn)用最多、掌握最快、授課最靈活的外語教學(xué)方法，其涵義比較廣泛，涉及教材的編寫、教學(xué)大綱的內(nèi)容、教學(xué)的具體方法及內(nèi)容、課堂活動(dòng)的策劃等，在發(fā)展的過程中，又吸收了其他學(xué)科的觀點(diǎn)，內(nèi)容不斷豐富。具體來講，交際教學(xué)法的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中了解、掌握語言的真實(shí)運(yùn)用；（2）教學(xué)中的交際策略遵循順暢性和精確性的原則；（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲對(duì)語言的運(yùn)用從而頓悟；（4）教學(xué)的中心不是限制在語法能力和語言能力的范圍之內(nèi)，應(yīng)該包含所有的交際能力。

二、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用交際法教學(xué)應(yīng)該注意的問題

交際教學(xué)法倡導(dǎo)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)用語言能力，主張教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比較倡導(dǎo)實(shí)用性的教學(xué)方法，這一點(diǎn)對(duì)于大學(xué)英語的教學(xué)有較為重要的意義。一般來講，在大學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用交際法應(yīng)該注意三點(diǎn)問題：

（一）改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中語法、單詞教學(xué)占較大比例的教學(xué)方式

很多英語教師對(duì)自己教學(xué)成績的分析主要集中在語法和單詞量的掌握程度上。但在運(yùn)用交際教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，不過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常交流中大量運(yùn)用語法，使學(xué)生在自由表達(dá)中不斷地增強(qiáng)自己的英語能力。

（二）摒棄傳統(tǒng)的觀念，立足于教學(xué)大綱

在教學(xué)時(shí)，教師要大膽摒棄傳統(tǒng)觀念，立足于教學(xué)大綱，但是不能拘泥在大綱的條條框框中，要在能夠完成教學(xué)大綱任務(wù)的條件下，去培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，在教學(xué)過程中不受語法和單詞的限制。能夠利用英語作為語言溝通的作用，去激發(fā)學(xué)生的交際興趣和激情。

（三）有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在這一方面對(duì)教師的要求比較高，教師必須博聞強(qiáng)記，反應(yīng)迅速，課堂備課要充分，同時(shí)必須改變過分注重正確答案的教學(xué)觀念，要以詞匯應(yīng)用的準(zhǔn)確性和口語交際的流利程度，對(duì)學(xué)生的英語交流能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、交際教學(xué)法對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

（一）要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)階段，我國大部分的大學(xué)都是根據(jù)英語四六級(jí)考試的通過率，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力和學(xué)生英語的能力。甚至有些學(xué)校把畢業(yè)證、學(xué)位證和英語四六級(jí)聯(lián)系在一起。這就導(dǎo)致很多學(xué)生都試圖通過大量的記單詞和做題，通過四六級(jí)的考試，而忽視了自己的英語交際能力。要改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的大學(xué)英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改善英語教學(xué)的大綱，使英語教學(xué)中使用的教學(xué)大綱符合學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和四六級(jí)考試相分離，注重英語語言教學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的英語交際能力。

（二）要改變現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)方式

在我國的教學(xué)過程中，普遍的考試評(píng)價(jià)體系中都比較重視終結(jié)性評(píng)價(jià)。在英語中主要表現(xiàn)為考察學(xué)生對(duì)語法和詞匯知識(shí)的掌握和運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力等方面的評(píng)價(jià)，主要為英語聽力和筆試，這種傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)手段已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)，因?yàn)槠渫鲆暳藢?duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為忽視了學(xué)生的口語交際能力的提高、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及學(xué)生的策略、情感、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和在英語課堂上的表現(xiàn)積極性。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該通過運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言、踴躍參與討論，從而不斷地提高其口語交際能力。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其在課堂上的主體性作用

教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并不是讓學(xué)生在課堂上無組織、隨意地進(jìn)行交際，而是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體性作用。首先，教師需要告訴學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)方法。其次，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題列出來，如語法和單詞問題。最后，可以讓學(xué)生自主的設(shè)計(jì)交際對(duì)話。讓學(xué)生明白英語課堂上交際能力和交際意識(shí)的重要性，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與同學(xué)的交流中提高英語能力，能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)與他人的交流，通過與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)、交流真正提高自己的英語交際能力。

綜上所述，在新時(shí)代下，隨著我國對(duì)英語應(yīng)用型人才的需求不斷增大，很多大學(xué)為了提高學(xué)生的英語交流能力，都開始對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革。交際教學(xué)法作為一種注重學(xué)生語言溝通和交往能力的教學(xué)方法，為大學(xué)英語教學(xué)提供了有效的啟示。

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（責(zé)編 馮紅偉）

韓旻（1970— ），女，漢族，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語部講師；王麗娟，女，漢族，1971年12月生人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語部講師。