探索系統(tǒng)工程專業(yè)建設(shè)，注重學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王運(yùn)成 吳善明 周春華 （信息工程大學(xué)理學(xué)院 450001）

探索系統(tǒng)工程專業(yè)建設(shè)，注重學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王運(yùn)成 吳善明 周春華 （信息工程大學(xué)理學(xué)院 450001）

針對(duì)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)的新要求，系統(tǒng)工程專業(yè)在教學(xué)模式方面進(jìn)行了探索，分析了影響系統(tǒng)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種因素，提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)從教員隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、課堂教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)方法改革、建立和完善創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系、依托本科學(xué)員導(dǎo)師制度、特長(zhǎng)俱樂部、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)著手，為學(xué)員開辟自主創(chuàng)新平臺(tái)和完善實(shí)驗(yàn)條件等方面培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才的建設(shè)思路。

教學(xué)模式 創(chuàng)新能力 評(píng)價(jià)體系

一、現(xiàn)狀

隨著我軍新型院校體系的逐步完善和軍隊(duì)院校教育整體轉(zhuǎn)型的穩(wěn)步推進(jìn)，我校初級(jí)指揮類本科“系統(tǒng)工程”專業(yè)在教學(xué)模式上進(jìn)行了較為深入的研究，取得了不少成果，但從往屆畢業(yè)學(xué)員反饋的情況看，與當(dāng)前部隊(duì)的實(shí)際需求還有不小差距，沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在過(guò)去一段時(shí)間體現(xiàn)出合理性、科學(xué)性，但與當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型軍事人才不相吻合。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，往往以教員為主體、學(xué)員為客體，多數(shù)情況是教員更加注重課堂內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的講授，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，傾向與研究性和創(chuàng)新性的內(nèi)容更少，學(xué)員基本上是按照教員的要求“依葫蘆畫瓢”，課堂上往往是被動(dòng)接收。這樣的教學(xué)內(nèi)容和模式必然會(huì)影響學(xué)員積極性、主動(dòng)性以及后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在某種程度上也導(dǎo)致一些學(xué)員好奇心、求知欲和創(chuàng)新意識(shí)下降，不利于發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性和創(chuàng)新性。

二、分析原因

根據(jù)教學(xué)規(guī)律，造成學(xué)員綜合素質(zhì)不高和缺乏創(chuàng)新能力主要的原因主要有以下幾個(gè)方面。首先，思想觀念落后，缺乏對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思想的正確認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)工作中有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，重分?jǐn)?shù)，輕能力，強(qiáng)調(diào)大學(xué)期間的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，淡化實(shí)踐環(huán)境環(huán)節(jié)，認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)將來(lái)到了部隊(duì)自然就能得到實(shí)踐。其次，人浮于事，惰性思維。一些教員認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)多年的檢驗(yàn)，教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也經(jīng)過(guò)了多年的積累和檢驗(yàn)，況且教學(xué)改革需要花費(fèi)很大的力氣整理材料，重新梳理備課，重新學(xué)習(xí)。再次，專業(yè)課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系不合理，缺乏寬松的創(chuàng)新環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件落后等方面。而學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。

三、建設(shè)思路

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)踐證明，創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有清楚的思維、表達(dá)和寫作能力，具有批評(píng)的思維方式和系統(tǒng)推理的能力，具有形成和解決問題能力，具有獨(dú)立思考的能力，具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作的能力，具有判斷、徹底理解某種東西的能力，具有辨識(shí)重要東西與瑣碎的東西、持久的東西和短暫的東西的能力，具有熟悉不同的思維方式的能力，具有掌握某一領(lǐng)域知識(shí)的深度的能力，具有觀察不同科學(xué)、文化、理念相關(guān)之處的能力，具有一生求學(xué)不止的能力。這些能力的培養(yǎng)不是只在課堂上就能學(xué)到的，系統(tǒng)工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮。

（一）教員隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

系統(tǒng)工程專業(yè)要培養(yǎng)出適合部隊(duì)需要的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合性創(chuàng)新型軍事人才，創(chuàng)新型教員隊(duì)伍必不可少。這支隊(duì)伍不僅要求學(xué)歷高，更要有先進(jìn)的思想意識(shí)，熱愛軍隊(duì)的教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯。在教員隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)以補(bǔ)充教員隊(duì)伍數(shù)量為基礎(chǔ)，以提高教員隊(duì)伍綜合能力為核心，堅(jiān)持引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的建設(shè)思路。一方面，積極引進(jìn)系統(tǒng)工程專業(yè)急需的高層人才。另一方面，定期選送優(yōu)秀的青年教員攻讀博士學(xué)位，支持和鼓勵(lì)青年教員申請(qǐng)和參與各類科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；注重教員隊(duì)伍年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理性，形成以老帶新的教學(xué)、科研環(huán)境，建設(shè)一支整體素質(zhì)強(qiáng)，年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、科研水平高的教員隊(duì)伍。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

系統(tǒng)工程專業(yè)結(jié)合教育轉(zhuǎn)型開展多方調(diào)研，對(duì)人才培養(yǎng)方案重新進(jìn)行修訂完善，對(duì)系統(tǒng)工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課，精選教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課之間的關(guān)聯(lián)性，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)系統(tǒng)工程專業(yè)專業(yè)類課程進(jìn)行優(yōu)化，理順學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的關(guān)系，面向軍事應(yīng)用，研究教學(xué)方法。這樣的新人才培養(yǎng)方案，不僅突出了系統(tǒng)工程專業(yè)的專業(yè)特性色、軍事特色和實(shí)踐特色，更有效增強(qiáng)學(xué)員綜合素質(zhì)。

（三）課堂教學(xué)方法改革

新人才培養(yǎng)方案需增加研討學(xué)時(shí)，在教學(xué)方式上積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學(xué)方法，讓教員在課堂上給學(xué)員留出足夠的時(shí)間去思考和提問，并通過(guò)教員的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥以及學(xué)員之間的互動(dòng)，提高學(xué)員認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）實(shí)踐教學(xué)方法改革

新人才培養(yǎng)方案在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)員進(jìn)行“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員積極參加科研和“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”“全國(guó)挑戰(zhàn)杯作品競(jìng)賽”“河南省高等學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大賽”等活動(dòng)，把所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)員的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（五）建立和完善創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系

注重過(guò)程性考核，加大平時(shí)成績(jī)所占的比重。以前絕大多數(shù)科目平時(shí)成績(jī)僅占總成績(jī)的20%，新人才培養(yǎng)方案應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核，特別是一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，平時(shí)成績(jī)可提高到30%或40%，甚至占到50%。在授課過(guò)程中布置大作業(yè)，大作業(yè)以設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性為目標(biāo)，將知識(shí)點(diǎn)化解其中，由學(xué)員獨(dú)立完成，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等領(lǐng)域發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，是在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的決定因素。要?jiǎng)?chuàng)新就離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地和源泉。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人成為了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代世界各國(guó)教育改革的共同選擇。鑒于軍隊(duì)院校是培養(yǎng)高層軍事人才的搖籃，高層軍事人才在軍隊(duì)創(chuàng)新體系中具有舉足輕重的的地位，是創(chuàng)新人才隊(duì)伍的的主力軍，因此，加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)于建立創(chuàng)新型國(guó)家具有特別重要的意義。

[1]余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用[M].北京：航空工業(yè)出版社，2008.

[2]步山岳.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（8）．

（責(zé)編 馮紅偉）