中職學(xué)校機電專業(yè)計算機輔助制圖（inventor）教學(xué)淺談

李晶晶 （甘肅省高臺縣職業(yè)中專 734300）

中職學(xué)校機電專業(yè)計算機輔助制圖（inventor）教學(xué)淺談

李晶晶 （甘肅省高臺縣職業(yè)中專 734300）

計算機輔助制圖的廣泛應(yīng)用，可以將繪圖人員從繁雜的手工繪圖中解放出來，實現(xiàn)無筆、無紙、無尺、無圖板設(shè)計，不僅繪圖準(zhǔn)確率、效率大大提升，而且還有利于圖紙的系統(tǒng)化管理，便于調(diào)整修改。

機械制圖 教學(xué)方式 命令學(xué)習(xí)模塊教程

隨著計算機輔助繪制機械工程樣圖在工程界的廣泛應(yīng)用，計算機輔助制圖已成為機電類學(xué)生體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的一項基本技能，同時該課程也列入了省市技能大賽的項目，因此我校也順勢而為，在機電類專業(yè)開設(shè)了此類課程。本文就計算機輔助制圖（inventor）軟件的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量，以達到理想的教育教學(xué)效果進行探討。

一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提

俗語講：“興趣是最好的老師。”我們都知道比爾?蓋茨因?qū)?shù)字排序產(chǎn)生了濃厚興趣，才有了今天的微軟；貝多芬因?qū)σ魳樊a(chǎn)生了興趣，加上自己后天不懈的努力和頑強的毅力，才有了像《命運》這樣一篇篇不朽的樂章……這樣的例子不勝枚舉，所以在制圖教學(xué)伊始，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得在2012級機電班上第一堂課時，在簡單地組織教學(xué)過后，筆者給每位學(xué)生發(fā)了一張由inventor軟件繪制并打印出的A4軸類零件圖，然后讓他們拿出自己徒手繪制的圖紙與之比較，通過比較，兩張圖紙差異明顯，由inventor軟件繪制出的圖紙線型、線寬、字體、標(biāo)注等規(guī)范統(tǒng)一，干凈整潔，清晰明了，易于讀圖。當(dāng)筆者告訴他們運用inventor軟件大約僅需要一個小時就能繪制出這樣一張符合國標(biāo)且美觀明了的圖紙時，學(xué)生瞪大眼睛感到很不可思議。因為這樣的一張工程圖紙，如果徒手繪制的話，最少需要2-3天才能完成，而且如果圖中出現(xiàn)錯誤需擦除更改，費時費力還小錯誤不斷。就這樣，通過展現(xiàn)計算機輔助制圖的強大優(yōu)勢，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的濃厚興趣，學(xué)習(xí)動力由外在轉(zhuǎn)為內(nèi)在，學(xué)習(xí)態(tài)度也由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

二、以巧妙設(shè)計上課內(nèi)容為關(guān)鍵

目前我校使用的計算機輔助制圖軟件是由美國AutoDesk公司推出的Autodesk Inventor Professional（AIP）2010版，教材是蘭州大學(xué)出版社出版的《inventor模塊化教程》，由全省統(tǒng)一配置。在幾輪教學(xué)過后，筆者發(fā)現(xiàn)如果按照教材原有的章節(jié)次序上課，效果并不理想。因為有些知識點不需要一開始就講授，而有些內(nèi)容則需提前掌握。因此，我在后面的教學(xué)過程中做了大膽嘗試，把知識點的講授次序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。舉個簡單的例子，教材中“圖形界限”“圖層”命令放在后面介紹，而在實際教學(xué)中，筆者認為這兩個知識點很重要，是養(yǎng)成學(xué)生良好繪圖習(xí)慣的前提。所以在第一次講課時筆者就重點講解了“圖形界限”和“圖層”命令。掌握這兩個知識點以后，可以大大降低繪圖錯誤率，有效提高繪圖效率和準(zhǔn)確率，所以合理安排上課內(nèi)容是很關(guān)鍵的。

三、以合理運用教學(xué)方式為手段

教學(xué)方式具有多樣性，每門課都有其獨特之處，教師也應(yīng)該結(jié)合自身實際和學(xué)生特點制定一套適合自己的教學(xué)方式。在擔(dān)任制圖教學(xué)任務(wù)的這幾年里，筆者深刻地認識到計算機輔助制圖（inventor）這門課既是一個軟件學(xué)習(xí)的過程，同時也是鞏固運用機械基礎(chǔ)知識的過程。結(jié)合這一特點，筆者在教學(xué)方式上做了一些改變，主要有以下兩個方面：

一是摒棄了命令學(xué)習(xí)與練習(xí)分開的傳統(tǒng)的授課方式，采用了“一個命令一張圖紙”的系統(tǒng)化授課方式。以前的計算機輔助制圖（inventor）教學(xué)是把所有命令學(xué)完后做訓(xùn)練，一味講述理論知識而不進行實踐很難讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。現(xiàn)在筆者將更多的時間交給了學(xué)生，讓學(xué)生多做練習(xí)，將同一張圖紙用不同的方法畫出，比較哪種方法更快，從而讓學(xué)生自己感受到了計算機輔助制圖（inventor）繪制機械圖紙的優(yōu)勢，使得學(xué)生在掌握所授知識點的同時，還可以鞏固機械基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識，真正使這門課程發(fā)揮出計算機輔助機械制圖的作用。

二是通過故意“犯錯誤”讓學(xué)生糾錯以加深影響?，F(xiàn)在的計算機輔助制圖（inventor）授課通常在計算機教室內(nèi)上課，需先結(jié)合軟件給學(xué)生操作演示，再配合講解讓學(xué)生掌握命令的使用。在這個過程中，筆者將一些初學(xué)者容易犯的錯誤故意“犯”一遍，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。學(xué)生則輕松掌握了相關(guān)技巧，不再犯類似錯誤，從而達到了寓教于樂的效果，提高了學(xué)生的參與度。記得在一次上課講“修剪”命令時，筆者故意將圖紙顯示縮小后做快速修剪，再將圖紙放大，讓很多沒有剪干凈的“小尾巴“露了出來，有些學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這一問題后偷笑。我相信這樣一次“犯錯”會讓很多學(xué)生對修剪命令的理解更為深刻。

四、以培養(yǎng)興趣小組為依托

培養(yǎng)興趣小組主要是把班里對計算機輔助制圖（inventor）感興趣和學(xué)的比較好的學(xué)生挑出來為省、市中職生技能大賽做準(zhǔn)備，這些學(xué)生平時利用晚自習(xí)或課余時間到計算機教室練習(xí)，上課時也可以做教師的好幫手。這樣做，既可以幫助教師輔導(dǎo)好其他學(xué)生，也可以起到“以點帶面”的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

通過運用以上幾種教學(xué)方法，可使原本枯燥乏味的計算機輔助制圖（inventor）課程變得生動有趣，繪圖技巧和熟練程度也明顯優(yōu)于以往的教學(xué)方法。學(xué)生在參加技能大賽拿到好的成績后，自信心有所提高，對學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。

總之，中職學(xué)校計算機輔助制圖（inventor）教學(xué)中，一定要確定教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，抓牢中職學(xué)生的自身特點，努力去激發(fā)、指導(dǎo)、鼓勵他們，讓他們在學(xué)習(xí)中提振信心、吐露心聲、展示風(fēng)采，提高中職學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平。

[1]李宗義. inventor模塊化教程——與課程實施者對話[M].蘭州大學(xué)出版社，2010.

[2]鄭金洲.計算機繪圖——技巧運用[M].華東師范大學(xué)出版社，2000.

（責(zé)編 吳海婷）