春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲
——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

王耿志 （青海省大通縣園林小學(xué) 810100）

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲
——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

王耿志 （青海省大通縣園林小學(xué) 810100）

有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。幾年來(lái)，對(duì)我的學(xué)生的關(guān)愛(ài)中，我不僅體會(huì)到了成功的喜悅，同時(shí)還悟出了一個(gè)道理：教師在教學(xué)中，只要用心去找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，適時(shí)關(guān)懷、真誠(chéng)欣賞、用愛(ài)心感化，讓后進(jìn)生生活在鼓勵(lì)中、尊重中，學(xué)生才會(huì)變得自信，變得聰明，才能看到他們一天天進(jìn)步。

后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 真誠(chéng)欣賞愛(ài)心感化 尊重

剛參加工作時(shí)，我對(duì)于“后進(jìn)生”從來(lái)沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注過(guò)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活不聞不問(wèn)，也沒(méi)有談過(guò)心，沒(méi)有去了解過(guò)他們成為“后進(jìn)生”的原因。后來(lái)，幾年的教學(xué)生涯和班主任工作經(jīng)歷，使我明白，所謂的“后進(jìn)生”是指學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢，考試分?jǐn)?shù)偏低或思想品德一時(shí)養(yǎng)成不良的學(xué)生個(gè)體。這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)馬虎，上課不專心聽(tīng)講，經(jīng)常逃課，常常給學(xué)校、教師帶來(lái)很大的麻煩，還會(huì)影響到其他學(xué)生。我也明白了，這些學(xué)生成為“后進(jìn)生”的原因是個(gè)性和智力差異，還有家庭、學(xué)校和社會(huì)等各方面的因素。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直以來(lái)是讓學(xué)校和教師為難和頭疼的事，對(duì)他們的教育是一個(gè)教師在教學(xué)工作中必須用心做才能見(jiàn)效的過(guò)程。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是多年來(lái)一直困擾我的問(wèn)題，也是我一直摸索的的問(wèn)題。下面我結(jié)合這些年來(lái)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的點(diǎn)滴得失，談?wù)勔稽c(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、真誠(chéng)欣賞，找回自信

韓曉軍同學(xué)是我班的后進(jìn)生，家中除父母外還有一個(gè)姐姐，由于內(nèi)向性格、家庭困難、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差成為了班里的學(xué)困生。我去年接管這個(gè)班時(shí)，韓曉軍同學(xué)就連自己在作業(yè)本上的名字都寫錯(cuò)針對(duì)這種情況，我跟前班主任詳細(xì)了解他的各科成績(jī)后，抱著試試的心理開始了專門對(duì)他的轉(zhuǎn)化工作。

我首先從生活上關(guān)心他，讓他從思想上鼓起生活和學(xué)習(xí)的勇氣，并對(duì)他承諾：不管其他教師怎么看他，我相信他，目前雖然成績(jī)較差，但通過(guò)努力肯定會(huì)有進(jìn)步。然后我讓本班學(xué)習(xí)較好的王斌同學(xué)和他結(jié)對(duì)子，在閑余時(shí)間給他補(bǔ)課。我和韓曉軍同學(xué)私下也有約定，每天吃完午飯讓他拿著書在我的辦公室等我，和我一同學(xué)習(xí)。由于成績(jī)差，以前他每逢考試就請(qǐng)假不來(lái)，去年考試，我讓從不參加考試的他大膽地走進(jìn)了考場(chǎng)?？荚囍兴臄?shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?0分，為了讓他不氣餒，我故意沒(méi)有公布大家的成績(jī)，還在大家面前表?yè)P(yáng)了他和王斌同學(xué)，我偷偷地發(fā)現(xiàn)他的臉上第一次有了笑容。使學(xué)困生樹立自信，讓其感受到成功的喜悅，這是教師積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。第二個(gè)學(xué)期，我針對(duì)他偷懶不完成作業(yè)，加大了對(duì)他的作業(yè)檢查力度，每天對(duì)他布置專門的作業(yè)，親自面批糾錯(cuò)；還私下安排提問(wèn)的內(nèi)容，讓他做好準(zhǔn)備后在課堂上故意提問(wèn)他，在班上表?yè)P(yáng)他，讓他在同學(xué)面前露臉，找回自信。這樣，他自己也慢慢地變得自覺(jué)學(xué)習(xí)了，其他教師也開始夸獎(jiǎng)他了。期末考試時(shí)，韓曉軍同學(xué)在其他科目有進(jìn)步的同時(shí)，我的數(shù)學(xué)課居然考出了50分。

二、愛(ài)心感化，關(guān)心倍增

對(duì)后進(jìn)生的教育，切記簡(jiǎn)單粗暴。首先，教師要把心交給“差生”?！安钌钡男纬捎袃煞N：一是客觀上的智商較低，二是主觀上學(xué)習(xí)不努力、好玩、不專心聽(tīng)課。久而久之，后一類差生就更加無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天差。因此，教師必須主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，知道他們目前的家庭情況和個(gè)人的想法，教育他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心。只有這樣，才能使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到光明和希望，他們才能努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。韓曉軍，其他科任教師一聽(tīng)到他的名字，都會(huì)說(shuō)一句：“他連自己的名字都不會(huì)寫，我的課上他自始至終都是趴著，考試從來(lái)沒(méi)超過(guò)十位數(shù)?！蔽移恍牛刻焐险n我都會(huì)刻意的將一些特簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他。剛開始他憋紅了小臉不敢說(shuō)話，后來(lái)慢慢地在我的鼓勵(lì)下他敢說(shuō)了。即使剛開始回答是錯(cuò)誤的，但后來(lái)他會(huì)時(shí)不時(shí)給我一些驚喜，我發(fā)現(xiàn)我的課上他坐得筆挺?？吹竭@些變化，我很欣慰，結(jié)果期末考試，他一個(gè)教師口中考試從來(lái)沒(méi)超過(guò)十位數(shù)的學(xué)生，進(jìn)步很明顯。這個(gè)事實(shí)證實(shí)了愛(ài)心的力量。也讓我明白，只要你用心，每一個(gè)孩子都不差。

三、正確引導(dǎo)，善抓閃光點(diǎn)

每一個(gè)人都有好的一面，即使是后進(jìn)生他們也有好的一面，比如，勞動(dòng)積極，上體育課時(shí)籃球打得很棒。于是，我就抓住他們這點(diǎn)去發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)你們很聰明，只是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，把它埋沒(méi)了。雖然你們學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定能趕上成績(jī)好的同學(xué)。”因此，每個(gè)教師都要善于尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都去抓住它，使它成為指引后進(jìn)生的一盞明燈，指引他們看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，刻苦努力，從而取得成功。比如，今年我班的馬麒同學(xué)，剛開始完全是一個(gè)玩世不恭，得過(guò)且過(guò)，讓科任教師談之色變的學(xué)生。因?yàn)樵隗w育周籃球比賽中的出色表現(xiàn)得到我的表?yè)P(yáng)后，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化，做作業(yè)認(rèn)真了。

四、尊重學(xué)生，不歧視、不體罰

在教育教學(xué)過(guò)程中，有許多教師片面追求教學(xué)質(zhì)量。只以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平，造成對(duì)許多學(xué)生的不良影響，特別是后進(jìn)生，一旦在課堂上違反紀(jì)律，教師就罵，或罰站、罰打掃衛(wèi)生，或用一些詞語(yǔ)，如“你真是江山易改本性難移”等，諷刺學(xué)生。這樣使本來(lái)落后的差生身心更加受到傷害，無(wú)形中增加了他們對(duì)教師的憎恨，也使他們對(duì)教師所教學(xué)科更加厭倦。我班一個(gè)學(xué)生因?yàn)槔砹藗€(gè)社會(huì)上流行的“公雞頭”受到學(xué)校政務(wù)處的批評(píng)，作為班主任的我給他講解追求流行的利弊后，主動(dòng)領(lǐng)他到理發(fā)店給他理了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生頭，讓他找回了自尊，快樂(lè)地融入了班級(jí)。

因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)用“愛(ài)”去感化學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，不挖苦學(xué)生，根據(jù)不同的對(duì)象、不同的事情，適當(dāng)采取不同的方法。教師應(yīng)保持良好的心態(tài)，我相信后進(jìn)生的工作一定會(huì)做好。

（責(zé)編 張文娟）