注重班會(huì)課的“五性”特點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生教育的德育功能

王積榮 （甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué) 734300）

注重班會(huì)課的“五性”特點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生教育的德育功能

王積榮 （甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué) 734300）

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)他們集體觀念，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的民主性教育活動(dòng)。上好班會(huì)課，對(duì)于建設(shè)好班集體，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成都起著重要的作用。班主任應(yīng)該重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，注重班會(huì)課的“五性”特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生教育的德育功能，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的幸福樂(lè)園。

班會(huì)課 五性 德育功能

一、要有明確的目的性

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑，我們必須始終以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主旋律，牢牢抓住思想教育這條主線，同時(shí)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的總體要求和班級(jí)學(xué)生的具體實(shí)際，確定好班會(huì)課的目的和主題，做到有的放矢，切忌召開(kāi)漫無(wú)目的盲目式班全。在國(guó)慶節(jié)前的夜晚，我組織學(xué)生開(kāi)展了以“人民共和國(guó)誕生的前夜”為主題的班會(huì)，召開(kāi)了一次革命烈士遺詩(shī)、遺言的朗誦會(huì)，這是為了紀(jì)念那些在中華人民共和國(guó)誕生的前夕慷慨就義，用自己的鮮血孕育了人民革命的勝利果實(shí)的革命先烈。在活動(dòng)展開(kāi)之前，我向大家推薦了一批這方面的書(shū)籍，學(xué)生精心篩選、背誦、排練，在此過(guò)程中他們深深為烈士的文章詩(shī)句所感動(dòng)，有些學(xué)生忍不住寫(xiě)下了一些悼念緬懷革命先烈的文辭詩(shī)句作為紀(jì)念。朗誦會(huì)是在革命烈士陵園舉行的，面對(duì)烈士的英靈，學(xué)生對(duì)烈士的遺詩(shī)和遺言的感情體驗(yàn)更加真切，他們大都是含淚朗誦的。實(shí)踐證明，通過(guò)這樣的主題班會(huì)的教育，能讓愛(ài)國(guó)主義的情懷根植于學(xué)生的思想，樹(shù)立他們正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、內(nèi)容要有針對(duì)性

班會(huì)課要有問(wèn)題的針對(duì)性，這就要求班主任在召開(kāi)班會(huì)課時(shí)必須有計(jì)劃地寫(xiě)出班會(huì)課教案，對(duì)班會(huì)課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分考慮通過(guò)班會(huì)課要解決什么問(wèn)題，采取何種方式，應(yīng)達(dá)到怎樣的教育效果。特別是要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展需要備好班會(huì)課，結(jié)合班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育，爭(zhēng)取教育的主動(dòng)權(quán)。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生中存在的偏科現(xiàn)象，班主任應(yīng)利用班會(huì)課有針對(duì)性地給學(xué)主講清道理，例舉一些古今中外著名科學(xué)家、文學(xué)家素養(yǎng)全面、文理貫通的實(shí)例，使學(xué)生從正面受到教育。另外，還可以讓學(xué)生從生活中最簡(jiǎn)單的常見(jiàn)現(xiàn)象，比如偏食給兒童生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)的不良影響等，通過(guò)與學(xué)生交流，使學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到偏科的危害，從而克服學(xué)習(xí)中的這一不良現(xiàn)象。

三、形式要講究多樣性

班會(huì)課的形式是由其內(nèi)容決定的，不同內(nèi)容的班會(huì)課要采取不同的形式。就其內(nèi)容和形式來(lái)說(shuō)，班主任必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，盡可能做到內(nèi)容豐富，形式多種多樣，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，如講演、報(bào)告、座談?dòng)懻?、觀摩展覽、詩(shī)歌朗誦、文化娛樂(lè)、體育比賽、知識(shí)競(jìng)賽、影書(shū)評(píng)論、專(zhuān)題辯論等。另外，如今的社會(huì)，處處充滿(mǎn)了誘惑：繁多的電視節(jié)目、五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)游戲、時(shí)時(shí)上映的電影，無(wú)不充斥著孩子們的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)。在這樣的環(huán)境下，如果我們還運(yùn)用傳統(tǒng)的方法干巴巴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，則很難引起學(xué)生參與的興趣。對(duì)此，我們可利用媒體、課件、音樂(lè)、圖片等將知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，渲染氣氛，帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高班會(huì)課的質(zhì)量?？傊?，班主任要認(rèn)真研究新時(shí)期學(xué)生的思想、心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，想方設(shè)法采取他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)而易于接受的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性，做到寓教于樂(lè)，從而使班會(huì)課取得較為理想的教育效果。

四、要發(fā)揮主體的能動(dòng)性

班會(huì)課的主體應(yīng)是班級(jí)的全體成員，班主任只是其中的一員，在活動(dòng)中只能起指導(dǎo)作用，而不能包辦代替。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在于使班級(jí)這個(gè)整體運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，因此班主任在召開(kāi)班會(huì)前應(yīng)與班委會(huì)、團(tuán)支部取得聯(lián)系，精心策劃，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，盡可能使影響學(xué)生能動(dòng)性形成和發(fā)展的各種因素達(dá)到優(yōu)化，真正使他們的主體作用發(fā)揮出來(lái)。我在班級(jí)開(kāi)展了“珍愛(ài)生命，安全第一——交通安全”的主題班會(huì)，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)感人的小品表演，使這場(chǎng)教育達(dá)到了“無(wú)聲勝有聲”的效果。在表演中，我故意設(shè)計(jì)了一些錯(cuò)誤，在小品結(jié)束后向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生也都表現(xiàn)得十分活躍。（比如打電話報(bào)警110，不是119；打電話報(bào)警的人應(yīng)該先告訴警察出事的具體地點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“你們快來(lái)，這兒有人被撞了?！保┻@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅讓學(xué)生掌握了交通安全的知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化為積極的能動(dòng)教育，讓學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，克服和避免了班主任大包大攬，唱‘獨(dú)角戲’，進(jìn)行一廂情愿的說(shuō)教或訓(xùn)話式教育。

五、要注重成效的實(shí)踐性

實(shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)，是聯(lián)系知行統(tǒng)一的橋梁，也是衡量教育效果的客觀依據(jù)，班會(huì)課無(wú)論采用怎樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，都要看學(xué)生對(duì)受教育的認(rèn)知和接受程度，特別是要看他們是否能將知轉(zhuǎn)化為行，并付諸于自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，這才能談得上教育的成功。在端午節(jié)，全校師生圍聚在大禮堂里舉辦了一次盛大的“粽子宴會(huì)”，目的是為了不讓現(xiàn)在的青少年有盲目的推崇洋貨、洋節(jié)的思想。此次活動(dòng)中，我組織大家親自動(dòng)手包粽子，學(xué)生從家中帶來(lái)了糯米和粽葉，從食堂借來(lái)炊具，自己動(dòng)手，不到半天時(shí)間就擺出了熱氣騰騰的粽子宴席，禮堂里一片歡聲笑語(yǔ)，洋溢著濃烈的節(jié)日氣氛。實(shí)踐證明，班主任對(duì)學(xué)生的教育從課堂引向廣闊的社會(huì)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力，從而加速了他們主體性的內(nèi)化和成熟過(guò)程，達(dá)到了思想教育的最終目的。

總之，如何上好班會(huì)課是班主任面臨的一個(gè)重要課題。作為班主任，我們只有樹(shù)立新的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)和接受新的教育方法，經(jīng)常深入了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，才能使班會(huì)課在學(xué)校德育中的重要作用得到有效發(fā)揮。

（責(zé)編 房曉偉）