用愛撐起一片藍天
——淺談小學生關(guān)愛教育

馬楚然 （湖南省長沙市雅禮中學 410000）

用愛撐起一片藍天
——淺談小學生關(guān)愛教育

馬楚然 （湖南省長沙市雅禮中學 410000）

本文分析了小學生問題行為產(chǎn)生的自身因素和環(huán)境影響因素，提出了以關(guān)愛為基礎(chǔ)的教育方式和手段，闡明了關(guān)愛在人性化教育中的重要地位。

小學生 行為 關(guān)愛 教育

關(guān)愛一詞的本意就是關(guān)心與愛護，關(guān)愛教育作為小學教育工作的一個法寶，與“澆樹澆根，育人育心”是一個道理。在此，筆者提出個人的淺見。

一、小學生問題行為產(chǎn)生的原因

小學生問題行為通常會受以下幾方面的影響。

1.性別差異。學生的性別特征對問題行為產(chǎn)生一定的影響，這在低年級尤為明顯。一般來說，男孩在紀律問題上要比女孩“勇敢”得多，違反紀律的現(xiàn)象或次數(shù)也更多。

2.生理障礙。學生生理上的障礙使學生容易產(chǎn)生問題行為。如學生視、聽、說等方面的障礙，會削弱學生學習能力和動力，妨礙學習活動的正常進行，會使學生在課堂上常常出現(xiàn)煩躁不安、自行其是等問題行為，容易導致學生注意力渙散、活動過度、沖動任性等多種問題行為。

3.心理偏差。它主要反映在焦慮、挫折和個性等方面。如性格過于內(nèi)向的學生，往往容易產(chǎn)生退縮行為，而性格過于外向的學生，則容易產(chǎn)生攻擊性逆反行為。

此外，環(huán)境的影響也會使學生在成長過程中產(chǎn)生偏差。正如心理學家在人的行為研究中所表明的，行為是人與環(huán)境的函數(shù)。環(huán)境影響主要來自家庭、環(huán)境信息、課堂內(nèi)部等方面。

1.家庭因素。許多心理學關(guān)于離異家庭子女的行為研究表明，單親家庭對孩子的行為會產(chǎn)生消極影響，這些孩子在行為上常表現(xiàn)為自制力差，容易產(chǎn)生對抗性逆反行為。另外，家長的教育方式也會影響學生課堂上的行為。

2.環(huán)境信息。在當今信息時代里，社會各種信息通過多種信息媒體大量涌入學校，學生的知識總量中，有一半左右是通過學校以外的大眾媒體獲得的。學生受不良內(nèi)容的影響，耳濡目染、潛移默化，甚至盲目模仿和具體嘗試其中的動作與行為，這些行為也常延伸到課堂中。

3.課堂內(nèi)部環(huán)境。課堂內(nèi)部環(huán)境，諸如課堂內(nèi)的溫度、色彩、課堂氣氛、課堂座位的編排方式等都會對學生的課堂行為產(chǎn)生十分明顯的影響。

不難看出，學生問題行為產(chǎn)生的原因有很多，關(guān)愛的對象個體之間存在一定的差異，關(guān)愛教育必須從諸多方面進行努力，因人施教，有針對性，才能得到事半功倍的效果。

二、關(guān)愛的形式與手段

關(guān)愛一個學生絕不是家長式的溺愛，而必須采用符合教師教育需要、符合學生特點特性的方式與手段。

1.發(fā)現(xiàn)與交流溝通。小學生由于剛剛進入校園或進入校園時期不長，往往有以下幾個方面的特性：活躍、配合、畏懼、固執(zhí)、好奇、無知、拒絕、反應(yīng)快或慢等。正是所有學生或多或少占有以上特點，形成了他們各自不同的個性特質(zhì)，這就需要教師及時發(fā)現(xiàn)而“對癥下藥”。對癥下藥的一個有效手段就是溝通，一方面通過溝通更能深入了解學生的個性特點，另一方面也是增進師生情感必不可少的途徑，也是關(guān)愛學生的一個重要渠道。

其實，在教師了解學生的過程中，學生也在通過各個渠道、信息對教師進行了解。只有相互了解，情感才能加深，交流才會更加順暢。因此，發(fā)現(xiàn)與交流是達到師生相互了解、加深友誼并實施關(guān)愛教育的一個主要途徑。

2.置換角度思考。現(xiàn)在的小學生由于教育的提前化，在進入小學之前就接受了學前教育，因此，在一定程度上，他們具備自己的思維能力和基本的判斷能力。不過由于他們的思維與判斷能力不足，往往造成行為的莽撞和失誤。對此，我們在實施小學教育的過程中，必須把小學生自己的思維和判斷能力作為一個參考的依據(jù)。這就是說，我們要站在學生的立場、觀點、判斷力上加以思考和教育、處置，也就是我通常所說的“換位思考”。

例如，有這樣一個學生，他的勞動、互助和積極性都很好，就是學習跟不上。教師最初總認為是該學生不愿學習，通過了解，得知了他的家庭及家庭學習環(huán)境十分差。教師深深感悟到該學生學習的難度，于是單獨輔導他，讓他多在學校學習，減少在家庭學習的強度，這樣，該學生的學習成績有了明顯的提高。

如果教師不去換位思考，一味地強調(diào)學生該如何加強學習，并加以訓斥或批評，即便再下功夫，也勢必不會有什么成效。

由此看來，教師不能高高在上，用教師的慣性思維去想當然地實施教育，這樣必定要犯這樣和那樣的錯誤。因此，換位思考也是做一個能夠理解、體諒、關(guān)心學生的教師必修的一門課程。

3.行為關(guān)愛的方式比言語訓斥更重要。一些學生經(jīng)常會在無意中犯下錯誤，如果我們一味地用訓斥的語言進行教育，效果只能是暫時的，而絕不會產(chǎn)生長遠的效果。但是，如果我們用關(guān)愛的行動方式進行教育，那么就會收到長期有效的結(jié)果。

其實，學習成績差的學生的心理承受能力也是較差的，教師的訓斥和挖苦并不能夠起到激勵作用。但是如果教師能夠轉(zhuǎn)變工作方式，增強生活到學習的日常關(guān)心關(guān)愛行為，多給予課后單獨輔導機會，幫助他們制定學習目標，通過一系列的行為關(guān)愛，大多學生的學習成績都會不斷提高，而且有益于其人格的形成和未來發(fā)展，這就是關(guān)愛在教育中的魅力。

4.鼓勵是關(guān)愛的重要表現(xiàn)方式。人們大都喜歡聽好話、鼓勵的話，小學生更是如此。同樣一件事情，用嚴厲的訓斥方式與鼓勵的話語所收到的效果截然不同。嚴厲的訓斥教育方式，不僅會破壞學生的積極性，打擊他們幼小的自尊心，同時，效果也只是暫時的。如果采取鼓勵的方式進行教育，學生會從中感受到自己得到了教師的尊重，同時也會找回自己的自尊心，并會發(fā)揮自身的潛能，在學習、勞動等方面獲得長足改善。

舉一個簡單的例子，讓學生做事情前，如果我們用嚴肅的口吻說“這個事情你必須要做好”，這樣會使學生產(chǎn)生一種心理壓力。如果我們改用親和的口吻說“相信你會把這件事情做得很好的”，學生一定會興高采烈去積極完成的，這就是鼓勵的作用。

三、結(jié)束語

為學生撐起一片藍天，就是要用“人性化關(guān)愛教育”來面對學生，用與學生個性特點、性格特征相適應(yīng)的教育方式，有的放矢、對癥施教；將尊重、理解、溝通、鼓勵貫穿于教育過程中，從而為學生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]趙振球.小學“問題”學生的培養(yǎng)方法[J].學周刊，2015（2）.

[2]劉玉平.淺析小學生心理發(fā)展特點及相關(guān)教育[J].科學咨詢，2014（22）.

[3]李華.以愛感人以愛育人[J].新課程學習：基礎(chǔ)教育，2009（6）.

（責編 張文娟）