關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育探究

云水潔

【摘要】語(yǔ)言教育對(duì)于幼兒的認(rèn)識(shí)和思維過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)這一階段，或者在這一階段給幼兒以不恰當(dāng)?shù)氖痉痘蛑笇?dǎo)，那么很可能使幼兒出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，或者形成不良的語(yǔ)言交往習(xí)慣。相反，在正確教育方法影響下，幼兒語(yǔ)言和智力的發(fā)展是可以得到加速提高的。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語(yǔ)言 教育 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0009-02

一、幼兒園語(yǔ)言教育對(duì)學(xué)前兒童的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著非常積極的影響。作為一種符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言總代表一定的事物，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中要接觸到大量的語(yǔ)言材料，于是，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程同時(shí)也成為他們接觸和理解這些知識(shí)的過(guò)程。此外，通過(guò)各種專門(mén)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，兒童可以學(xué)會(huì)把所認(rèn)識(shí)的事物的名稱、形態(tài)、習(xí)性等信息用詞叫出來(lái)。這些語(yǔ)言描述將事物的特征標(biāo)識(shí)出來(lái)，可以突出這些特征，加深兒童對(duì)事物突出特征的印象，使他們更好地理解和記憶各種事物的特征。同時(shí)，兒童還可以借助語(yǔ)言辨別事物的不同點(diǎn)概括同類事物的相同特征。

語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就在于促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，因此，幼兒園語(yǔ)言教育的首要作用也就是使兒童發(fā)音清晰、豐富詞匯，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)自己的思想，描述周圍的事物。在語(yǔ)言教育中，教師會(huì)為兒童提供各種各樣的語(yǔ)言范例，讓兒童去感知、體會(huì)、理解和記憶。在此過(guò)程中，兒童不斷積累新的語(yǔ)音和詞匯，不斷吸收新的句式和表達(dá)方式，然后逐漸轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，用來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，對(duì)別人的行為施加影響，完成各種人際交往任務(wù)。同時(shí)，教師還常常有意無(wú)意地為兒童提供運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，交際的需要可以有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的愿望，同時(shí)他們的言語(yǔ)交往能力也可以在不斷的練習(xí)中得以鞏固和提高。隨著語(yǔ)言的不斷豐富，言語(yǔ)交往技能不斷提高，兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣也越來(lái)越大，一旦產(chǎn)生興趣，兒童就可能主動(dòng)要求學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言符號(hào)，嘗試更新的言語(yǔ)技巧。

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和掌握交際工具的過(guò)程，語(yǔ)言教育有助于兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)言教育，兒童在掌握本民族語(yǔ)言系統(tǒng)的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的社會(huì)規(guī)則，如講話要文明、有禮貌；說(shuō)話要清楚，力求使對(duì)方聽(tīng)明白；不同場(chǎng)合需要有不同的講話方式等。掌握這些言語(yǔ)交往技能是兒童社會(huì)性發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。兒童獲得語(yǔ)言后，就能用語(yǔ)言與周圍人進(jìn)行交流。這種交流有助于兒童克服自我中心的言行，使他們能夠主動(dòng)地適應(yīng)他人的行為調(diào)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成語(yǔ)言自我調(diào)節(jié)能力，使自己的情感、態(tài)度、習(xí)慣、行為等與社會(huì)規(guī)范逐漸接近并相吻合。兒童語(yǔ)言和社會(huì)化行為的發(fā)展，也使得兒童社會(huì)交往的精神需要得到一定的滿足。

二、幼兒語(yǔ)言教育的途徑和方法

努力提高幼兒教師自身的語(yǔ)言能力素質(zhì)教師的語(yǔ)言在幼兒語(yǔ)言教育中占有很重要的地位，它直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒的思維形象、直觀、語(yǔ)匯貧乏，語(yǔ)言情境性成份多，這就要求教師必須在符合幼兒年齡、心理特征和接受水平的前提下，努力提高說(shuō)話質(zhì)量，為幼兒做出良好的語(yǔ)言示范。具體的說(shuō)，教師的語(yǔ)言應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.規(guī)范、準(zhǔn)確做到規(guī)范和準(zhǔn)確，要求教師在日常的生活和教學(xué)中，堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在語(yǔ)言發(fā)音上，做到清晰到位；在詞匯要素的搭配上做到準(zhǔn)確無(wú)誤；在語(yǔ)句的表達(dá)上做到通暢流利。給幼兒一個(gè)完整的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言示范，這也是幼兒教師在語(yǔ)言修養(yǎng)方面的最基本的要求。2.淺顯、直接做到淺顯和直接，要求教師在說(shuō)話時(shí)，盡量不用或少用“成人的話”；多用實(shí)詞少用虛詞；直接地說(shuō)，不拐彎抹角；多具體少抽象，讓幼兒在聽(tīng)話時(shí)有看得見(jiàn)，摸得著的感覺(jué)。只有讓幼兒能聽(tīng)清、聽(tīng)懂老師在說(shuō)些什么，語(yǔ)言教育才有可能順利進(jìn)行。3.句式簡(jiǎn)短、明了做到句式簡(jiǎn)短和明了，要求教師在說(shuō)話時(shí)，盡量使用短句、單句，把附加成分多的長(zhǎng)句、復(fù)句簡(jiǎn)單化，這樣幼兒聽(tīng)起來(lái)不會(huì)感到吃力，更便于他們理解和接受。4.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師的各種語(yǔ)言均對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。體態(tài)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)極大地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，當(dāng)孩子做得對(duì)或者犯小過(guò)失時(shí)，教師沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，或者擺擺手，用體態(tài)語(yǔ)來(lái)表示你的贊許或批評(píng)，會(huì)更顯親切、自然，也會(huì)讓孩子獲得滿足和得到應(yīng)有的尊重。因此，教師在注意有聲語(yǔ)言的作用的同時(shí)，應(yīng)重視和充分利用體態(tài)語(yǔ)這種非言語(yǔ)的交流手段，一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，在教育工作中，要有意識(shí)給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能能力，為孩子一生幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。