幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的情感表達

孫毅明 （廣東省韶關(guān)市韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院 512000）

近年來，幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了不同程度的改觀，作為一種“隱形課程”，在幼兒智力的開發(fā)、個性的和諧發(fā)展以及情商的培養(yǎng)等方面發(fā)揮出了獨特的功能和作用，已經(jīng)被越來越重視。

一、幼兒園擔(dān)負(fù)的職責(zé)功能

幼兒園是一個對孩子健康發(fā)展有著重要影響的教育機構(gòu)。幼兒園室內(nèi)設(shè)計的好壞與否直接影響孩子的身心發(fā)展，好的幼兒園環(huán)境設(shè)計有利于引導(dǎo)、支持幼兒的各種活動。每個孩子都有自己獨特的性格和心理，他們渴望被認(rèn)知，被贊揚，我的理解這應(yīng)該就是我們常說的賞識教育吧！尤其學(xué)齡前的幼兒喜歡模仿，那么當(dāng)他們面對新鮮事物的時候，環(huán)境就起到了舉足輕重的作用。想必大家都知道孟母三遷的故事，這就是在強調(diào)了環(huán)境對一個人的作用。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為幼兒園工作的熱點，但是因為各種原因，許多幼兒園在具體操作上還很不到位，從而影響了環(huán)境設(shè)計整體教育功能的發(fā)揮。無論是幼兒園老師的“一手操辦”，還是各種不切實際“中看不中用”的設(shè)計，無疑都使得幼兒園的環(huán)境設(shè)計并未達到我們的預(yù)想初衷。有了情感的投入和映射，多了幾分人文關(guān)懷，設(shè)身處地地站在孩子的角度考慮，他們的興趣、愛好，只有這樣的設(shè)計才有利于幼兒個體的充分發(fā)展，才能給他們提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓他們在輕松自主，沒有心理壓力，不受局限的環(huán)境中成長，培養(yǎng)健康的人格。所以我們關(guān)注的不僅僅只是設(shè)計，而是把重點放到如何使設(shè)計參與到幼兒的教育里面，為孩子營造一個真正健康和諧的成長環(huán)境。

二、幼兒園環(huán)境區(qū)域的功能和作用

既然環(huán)境是教育的一個重要組成部分，那么它就沒有一處無用的環(huán)境，因為每一個環(huán)境都是根據(jù)幼兒、家長、教師的需要所創(chuàng)設(shè)的，都是他們共同研究、共同創(chuàng)造的。主要由四部分構(gòu)成：即校門口、教室、廣場和工作坊。

校門口是會“說話”的展示長廊，用每一個精心的布置向來訪者、家長傳達學(xué)校的概況，一目了然，形象生動，無須語言解釋和說明；教室一般會被分隔成二、三個活動空間，以適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)的需要，這樣有兩個明顯的優(yōu)勢：一方面對幼兒來說，在小組中，幼兒傾聽他人和被傾聽，可以讓溝通更容易進行，幼兒更有機會表現(xiàn)自己。另一方面對教師來說，使教師更有機會設(shè)計具有建構(gòu)性的探索和活動情境；廣場也就是操場，是各種想法、玩法誕生的地方。幼兒在廣場可以做自己想做的事，或為解決某問題尋找材料，或與同伴、老師暢談他們的奇思妙想……工作坊則是孩子們雙手和心智探索的空間。工作坊里擺放了各種工具箱和電腦等設(shè)備，或是鋼琴或是畫筆等等，工作坊是課程整體設(shè)計的一個組成部分，是鼓勵幼兒用各種“象征語言”表達世界的地方，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的地方；是讓家長了解幼兒的地方；是教師進行研究的地方。

三、色彩心理情感對幼兒的影響

人類社會飛速發(fā)展，對人才的需求也愈來愈高，嬰幼教育受到前所未有的關(guān)注。人們更注重了幼兒個性化的發(fā)展、情商的培養(yǎng)。那么，兒童心理學(xué)則必不可少，也是很關(guān)鍵的因素。通過對其研究，抓住吸引兒童的元素進行設(shè)計，引導(dǎo)幼兒的興趣愛好，發(fā)展他們的健康人格。注重情感投入的設(shè)計不僅關(guān)系到每個幼兒的發(fā)展，也是每個幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。幼兒園的硬件幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂的保教場所，那么軟件呢？一些潛移默化的影響可能會在他們幼小的心靈生根發(fā)芽直至長成參天大樹。

由于幼兒特殊的審美情趣和心理特征，這就要求我們在運用色彩的時候要符合幼兒的心理感受。恰當(dāng)?shù)摹⒘己玫纳虱h(huán)境，有助于影響和塑造幼兒的性格以及改善個性上的缺陷和傾向，有助于調(diào)節(jié)幼兒的情緒變化，潛移默化中培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)。同時色彩可以改善空間環(huán)境，使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中享受愉悅和快樂。

兒童色彩心理學(xué)是指色彩與孩子的心理和情緒，有著相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性，色彩的偏好與性格有很大關(guān)系，孩子對色彩的選擇，甚至可以透露出他當(dāng)時的情緒是快樂還是憂傷。兒童心理學(xué)家阿爾修勒博士曾就一百五十名二至五歲的孩子，進行一年有關(guān)兒童色彩的追蹤調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對孩子來說，色彩與線條各有其固定的意義。譬如，酷愛黃色的孩子，表示依賴心較強，寧愿一輩子扮演小孩子的角色；愛好藍(lán)色則具有老大或自私欲的意思；喜歡紅色意味性格較為剛烈、喜歡惹是生非，且感情豐富；喜歡粉紅色除了象征著充滿愛心之外也意味這個孩子具有高度的審美觀、幽雅、柔順及體貼.每個年齡階段的人對色彩的喜好也有很大不同，年齡越小的孩子喜歡的顏色越單純，喜歡把顏色具象化。例如，他們總是把太陽畫成紅紅的，樹木是綠綠的，又或者當(dāng)你問他什么是紅色的時候，他們會回答“紅紅的蘋果”等。此外，對于顏色的喜好還因性別的差異而不同，男孩子的陽剛之氣、女孩兒的嬌柔之美都影響著他們的審美傾向。

幼兒園色彩在應(yīng)用上要遵循幼兒的審美情趣、心理感受和生理反應(yīng)的特點，每一間教室在選擇色彩的時候，首要考慮孩子的年齡、他們是三歲的小班朋友呢，還是5歲多的大班小朋友呢。既要能夠體現(xiàn)他們年齡階段的特點和喜好，又要富有特色，符合幼兒色彩心理學(xué)的要求。

主色彩是強調(diào)了一間幼兒園的象征色和標(biāo)準(zhǔn)色，它引領(lǐng)幼兒園色彩的主流，主要體現(xiàn)在幼兒園操場的大環(huán)境，跑到是什么顏色的、操場的墻面是什么顏色的，并且盡量規(guī)范化、整體化。要盡量選用高明度調(diào)和的色彩。除了幼兒園主色彩外，還應(yīng)有其他的顏色，我們稱之為輔助色。比如一些“走廊靜悄悄”“隨手關(guān)燈”“右側(cè)通行”“安全通道”等有標(biāo)示作用的裝飾色彩，這些則應(yīng)采用鮮艷、醒目的顏色，才能起到它應(yīng)有的作用，來增強識別和突出的效果。

輔助色和主色彩的運用應(yīng)該遵循整體與局部、變化與統(tǒng)一、對比與協(xié)調(diào)的形式美法則，既照顧了幼兒情感需要，又有一定審美情趣。

同時要考慮不同區(qū)域的色彩應(yīng)有一定區(qū)別?；顒邮壹盎顒訁^(qū)域適合明快且豐富的色彩；臥室的顏色不能太過明亮，另外，暖色可能會有助于人的睡眠心理；讀書室及其區(qū)域宜用單一明亮的色彩，有利于幼兒在明亮輕松的環(huán)境中專心閱讀圖書，也可以適當(dāng)增加些純度不是很高的調(diào)和的綠色，以便讓眼睛有適當(dāng)?shù)姆潘?；科學(xué)活動室及其區(qū)域宜用藍(lán)色，讓孩子們充分感受“奧秘”以增強科學(xué)感受和時代氛圍，引導(dǎo)幼兒去探索，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去實踐有關(guān)科學(xué)的原理和活動。

幼兒園是兒童步入社會的第一步，在這個小小的世界里，所有的活動區(qū)都是為了培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼兒的獨立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧，所以室內(nèi)外設(shè)計的重要性也是舉足輕重的，奇幻的空間設(shè)計，色彩的運用，都吸引著第一次去幼兒園的孩子。