語文教學(xué)中的細節(jié)管理藝術(shù)

楊娜

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，在語文課堂上運用一定的細節(jié)管理藝術(shù)，可以提高語文教學(xué)的效率，也可以讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?！敖虒W(xué)細節(jié)”乃教學(xué)中的細小環(huán)節(jié)，細枝末節(jié)，它看似平常，而平常中蘊含智慧;它看似簡單，而簡單中孕育深刻。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理藝術(shù) 細節(jié) 習(xí)慣 創(chuàng)新 管理能力

教學(xué)不能沒有藝術(shù)，也不能沒有細節(jié)性管理。語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，失去了藝術(shù)學(xué)生的興趣會大減，語文教學(xué)也是一個傳授知識的過程，失去了細節(jié)管理也就降低了效率。在課堂教學(xué)中不僅要有藝術(shù)，更要有細節(jié)性的管理。道家創(chuàng)始人老子有言“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，意思是做大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的做起。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，來談?wù)勗谡Z文課堂中細節(jié)管理的具體體現(xiàn)及作用。

一.細節(jié)來自于制度

有什么樣的課堂制度，就有什么樣的課堂行為，孩子的天性是好動，好說，好問，有人一刻也坐不住，什么是“權(quán)威”“尊重”“民主”不是分得十分清楚，所以要給他們立規(guī)矩，形成課堂上的制度，可以和學(xué)生約法三章，應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，該如何？積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。可以用一些細節(jié)性的表示，和學(xué)生有個約定。孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神，笑貌，給孩子贊揚，肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)向上的激情。他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會顯得特別相融。

二.細節(jié)來自于習(xí)慣

一位名人說得好：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。人的習(xí)慣就是一種潛意識，當(dāng)人做事達到一定熟練程度后，就會變成一種潛意識，變成一種習(xí)慣。可以說細節(jié)就是一種習(xí)慣，比如，在上語文閱讀課時，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)會留意字詞注解，留意短文字數(shù)，留意文中的圖表等，我們常說不動筆墨不讀書，讓學(xué)生就在課堂閱讀訓(xùn)練中圈點勾畫，作批注，寫讀書筆記（可摘抄，編提綱，寫體會，作卡片）把這些細節(jié)性東西內(nèi)化成一種習(xí)慣，久而久之，優(yōu)秀也可以是一種習(xí)慣！小事不可小看，細節(jié)彰顯魅力。當(dāng)我們學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)別人的專業(yè)，要注意多多觀察其中的細節(jié)，當(dāng)我們集中精力，想在平凡的崗位上創(chuàng)造更大的價值時，就要心思細膩，從點滴做起。

三.細節(jié)來自于用心

1.用心記住每一個學(xué)生的名字

2.課前要“胸有成竹”備課全面，周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有課堂中的胸有成竹，游刃有余。

3.從對老師自身的要求來看，老師首先要嚴格要求自己，用心把教育教學(xué)過程中的一切細節(jié)問題當(dāng)作一件大事來做，花大力氣做，把小事做細、做全面，真正做到細致嚴謹。

比如備課中的問題設(shè)計，問什么問題？怎樣問？何時問？甚至問題的遣詞造句都要進行慎重的考慮和選擇，爭取使每個問題都問得有價值，有針對性。例如每個詞、每個句子的分析，板書的順序，看似小事，卻能在循序漸進中培養(yǎng)了一個人的邏輯性。

4.老師也要十分注重自身修養(yǎng)的提高，因為老師在學(xué)生心目中的特殊地位，老師的言行舉止對學(xué)生的影響有著舉足輕重的地位。

比如：你在對學(xué)生的教育中，說不準你不經(jīng)意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學(xué)業(yè)、前途，所以老師應(yīng)時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。

5.了解自己教育的對象，對其進行正確有效的教育和引導(dǎo)。

在平時要細心觀察學(xué)生的言行等細節(jié)上的表現(xiàn)，了解他們各自的心理特點，因材施教。教育不僅是給學(xué)生以知識，以生存的能力，更重要的是培養(yǎng)他們一個品格。這個方面細節(jié)教育是必不可少的，在教育中注重細節(jié)，我們還有很多工作要做。譬如學(xué)生的頭發(fā)，著裝，了解學(xué)生，給他們空間，從精神層面來強調(diào)細節(jié)，從大處著眼，小處著手，做好課堂上的每一處細節(jié)問題的處理。

四.細節(jié)來自于創(chuàng)新

著名管理學(xué)家德魯克認為，現(xiàn)代企業(yè)管理的一項基本職能就是創(chuàng)新。那么我們在課堂上也需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是什么？我認為，創(chuàng)新就是在課堂中引入新的東西，可以是一個新的思想，一種新的方法，它很像發(fā)明，也需要高度的創(chuàng)造性。語文知識不只局限于課堂中，比如給學(xué)生一段視頻，讓他們自己觀察，配音，這個過程中學(xué)生就會集中精力，觀察每一處變化，在配音上提高他們的寫作能力，語文中的寫作就是一個創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種綜合能力，而其中最重要的是想象能力和發(fā)散思維能力 。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。沒有想象力不可能有創(chuàng)造。”因此，發(fā)展學(xué)生的想象力，拓寬其思維窨對培養(yǎng)創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用。其訓(xùn)練方式有：

1.假設(shè)作文：假設(shè)某種情境，憑借生活邏輯，展開想象，如《2049年的我們》、《假如……》等。

2.幻想作文：如科幻小說等。

3.續(xù)寫：如《皇帝的新裝》、《項鏈》等都可以續(xù)寫。

4.擴寫：一首詩、一段話、一篇短文都可以擴寫。

5.聯(lián)想作文：如將書包、皮球、襪子幾個互不相干的事物放在一起，讓學(xué)生編一個小故事。

五.課堂的管理能力就是細節(jié)管理能力

課堂管理行為是教師教學(xué)行為的一個重要組成部分，要保證教育教學(xué)目標的實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的健康發(fā)展，就必須在理論上和實踐中對教師的課堂管理行為進行有意義的反思和積極的探索實踐，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。

課堂管理最重要的必然離不開管理。在語文課堂上，老師的具體行為就體現(xiàn)在掌握管理學(xué)生紀律的能力和引導(dǎo)他們進入教學(xué)活動世界中來，在保證課堂基本紀律的同時，使學(xué)生主動的跟隨老師的教學(xué)，如課堂上，發(fā)現(xiàn)誰在走神，說話，睡覺等，老師可以適時將學(xué)生拉回來，遵循語文課堂管理原則，運用課堂管理技巧，因時制宜，因事制宜，進而保障師生教學(xué)活動情境的完整進行。教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。這些細節(jié)上的表現(xiàn)都是課堂管理中非常重要的部分。只有課堂學(xué)習(xí)管理得當(dāng)，才能大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。

在語文教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重對細節(jié)的處理， 細節(jié)，形成于特定的教學(xué)情境中;細節(jié)，蘊涵著課堂的大量信息;細節(jié)，是透視教師教學(xué)理念的放大鏡！教學(xué)是不應(yīng)該也不能夠忽視細節(jié)的。關(guān)注細節(jié)，預(yù)設(shè)細節(jié)，捕捉細節(jié)，提升細節(jié)，我們的課堂教學(xué)會更加精彩。

參考文獻

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注：本文系甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《基于閱讀教學(xué)的課堂細節(jié)藝術(shù)應(yīng)用研究》（課題批準號：GS[2013]GHB0085）成果。

（作者單位：甘肅會寧縣桃林中學(xué)）endprint