《電氣控制與PLC》課程教學(xué)調(diào)查報(bào)告

彭登峰

摘 要：通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及課程認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、教學(xué)及學(xué)習(xí)效果等5個(gè)方面的調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)習(xí)《電氣控制與PLC》課程中存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)PLC課程教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑：激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情；加大與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；精選教學(xué)項(xiàng)目，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目制作導(dǎo)向教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè) 《電氣控制與PLC》課程 調(diào)查報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（c）-0156-02

《電氣控制與PLC》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PLC）是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型課程，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中起著承上啟下的核心支撐作用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣及專(zhuān)業(yè)技能顯得尤為重要[1]。該次調(diào)研的目的，就是要全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)PLC課程教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供有效依據(jù)。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：該院2011級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談及隨機(jī)訪談。該次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷69份，回收有效問(wèn)卷64份?；厥章蔬_(dá)92.8%。問(wèn)卷調(diào)查從5個(gè)方面展開(kāi)：學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及課程認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、學(xué)習(xí)需求及對(duì)教學(xué)方式方法的要求、教學(xué)及學(xué)習(xí)效果。

2 調(diào)研分析

2.1 學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及課程的認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)后能從事何種職業(yè)的認(rèn)知情況：48.0%的學(xué)生大概了解，有39.8%不清楚或不確定，只有13.2%的學(xué)生清楚。（2）PLC課程的學(xué)習(xí)，對(duì)將來(lái)從事的工作崗位重要性的認(rèn)知情況：9.7%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，71%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，19.3%的學(xué)生不確定。

通過(guò)調(diào)查可以看出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度不深，但認(rèn)為PLC的課程的學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)從事的工作崗位有所幫助。

2.2 學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

（1）學(xué)習(xí)目的：77.7%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是學(xué)好技術(shù)或提高自己的綜合能力，以便找個(gè)好工作； 12.6%學(xué)生希望參加本科學(xué)習(xí)；9.7%學(xué)生混文憑、父母要求及其它。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：50.0%的學(xué)生能完成任務(wù)、但需要人時(shí)常監(jiān)督；21.9%學(xué)習(xí)被動(dòng)、有人監(jiān)督也不愿學(xué)習(xí)；12.5%較主動(dòng)、但要人有時(shí)監(jiān)督；只有15.6%學(xué)生能利用時(shí)間積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)調(diào)查可以看出，絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的還是較明確的，希望能夠?qū)W好技術(shù)或提高自己的綜合能力，有學(xué)習(xí)的欲望，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，需要人時(shí)常監(jiān)督，且大部分學(xué)生缺乏恒心與毅力，不能持之以恒，易受外界環(huán)境（如網(wǎng)絡(luò)）的影響，自我約束能力差。

2.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（1）課前經(jīng)常預(yù)習(xí)的同學(xué)僅占 5.3%，有時(shí)預(yù)習(xí)占 48.9%，不預(yù)習(xí)占45.8%；（2）能夠獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)占31.3%，部分完成占46.9%，大多數(shù)是抄襲他人的作業(yè)占21.9%。

通過(guò)調(diào)查可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，大部分同學(xué)幾乎沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)的能力。通過(guò)座談進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生基礎(chǔ)較差聽(tīng)不懂、一知半解，沒(méi)有好的方法；自學(xué)能力較差，一節(jié)知識(shí)落下，后面都跟不上，很難通過(guò)自學(xué)把知識(shí)補(bǔ)上。

2.4 學(xué)習(xí)需求及對(duì)教學(xué)方式方法的要求

（1）最喜歡的教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)占 21.9%，實(shí)物展示31.2%， 自己動(dòng)手做占46.9%。（2）學(xué)生比較喜歡課堂教學(xué)方式：老師多講多抄，學(xué)生主要聽(tīng)講和記錄占28.1%；老師指點(diǎn)方法，學(xué)生先學(xué)后練，講練結(jié)合50%；老師很少講解，學(xué)生自由看書(shū)和練習(xí) 9.4%；老師滿堂提問(wèn)，學(xué)生集體回答老師的問(wèn)題12.5%。（3）最喜歡的教學(xué)方法：老師講完，布置作業(yè)占12.5% ；一邊講，一邊練習(xí)占25% ；自己先做，后老師總結(jié)占15.6%；自己做，自己總結(jié)6.2% ；老師演示完，學(xué)生實(shí)操40.6%。

通過(guò)上述數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的喜歡的教學(xué)方法是直接教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，理論與實(shí)際要緊密聯(lián)系；有問(wèn)題時(shí)，通過(guò)課堂討論，在老師的引導(dǎo)下找到答案；一次課的內(nèi)容不宜太多，1～2個(gè)案例比較合適。

2.5 教學(xué)及學(xué)習(xí)效果

（1）認(rèn)為任課老師在課堂教學(xué)中能否做到突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，講授熟練，清晰透徹，做得非常好占20.0% ，較好占 56.7 %，一般 占23.3%，非常差為0。（2）認(rèn)為任課老師課堂的授課效果很好占 18.8%， 較好占40.6 %，一般 占37.5 %， 很差占3.1%。（3）對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果滿意程度：很滿意占12.5%，比較滿意占40.6%，一般31.3 %，不滿意15.6%。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在整體認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)效果較好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果較為滿意。但是教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題：（1）課堂氣氛不夠活躍，互動(dòng)和交流溝通略顯不足；（2）理論與實(shí)踐結(jié)合不足，還應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)間；（3）課堂上給學(xué)生思考和討論的時(shí)間不夠充裕，課堂上練習(xí)不足。

3 思考與對(duì)策

3.1 存在問(wèn)題及學(xué)習(xí)需求

學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題：對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣；不夠勤奮、不能持之以恒；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)中存在的問(wèn)題：互動(dòng)和交流溝通不足 ；理論與實(shí)踐結(jié)合不足 ；課堂上給學(xué)生思考和討論的時(shí)間不夠充裕；課堂練習(xí)不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：一次課的內(nèi)容不宜講多，但要講精； 理論講解與實(shí)操相結(jié)合 ；加強(qiáng)互動(dòng)與交流；程序設(shè)計(jì)多給學(xué)生思考討論時(shí)間。

3.2 對(duì)策

通過(guò)近段時(shí)間的調(diào)查、思考、與學(xué)生的溝通交流，針對(duì)學(xué)生及教學(xué)中存在的問(wèn)題及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我認(rèn)為在PLC的課程教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（1）PLC作為專(zhuān)業(yè)的核心課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)的介紹，讓學(xué)生認(rèn)同自己的專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情。通過(guò)視頻、現(xiàn)場(chǎng)參觀等方式，適當(dāng)拓展課外知識(shí)，能讓學(xué)生及時(shí)了解PLC發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用場(chǎng)所及就業(yè)前景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和熱情[2]。

（2）課堂教學(xué)中，加大與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，給學(xué)生充裕的思考和討論時(shí)間。努力營(yíng)造融洽活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（3）充分考慮學(xué)生的理解和接受能力，精選教學(xué)項(xiàng)目（或案例），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目制作導(dǎo)向教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)[3]。電氣部分選擇電機(jī)啟動(dòng)、制動(dòng)、調(diào)速控制等典型工作任務(wù)，采取項(xiàng)目制作方式組織教學(xué)，以實(shí)操為主、理論為輔。PLC控制部分選擇電機(jī)正反轉(zhuǎn)、搶答器、交通燈、自動(dòng)售貨機(jī)PLC控制等典型案例，將PLC理論知識(shí)序化，融入項(xiàng)目制作之中。

（4）加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

該次調(diào)查問(wèn)卷共47個(gè)選擇題，3個(gè)開(kāi)放問(wèn)答題，限于篇幅，文中沒(méi)有全部列出。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談及隨機(jī)訪談，能夠客觀真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，為改進(jìn)PLC的課程教學(xué)，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供了有效依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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