淺談高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

陳愛群 張瀚玉（蘭州城市學(xué)院 730000）

隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在物質(zhì)生活不斷滿足的前提下，人們?cè)絹?lái)越重視精神生活的享受，音樂(lè)作為一種緩解精神壓力和心情的手段，在生活中逐漸占據(jù)著重要的地位。并且音樂(lè)作為一種文化，對(duì)于傳承中國(guó)文明也有著一定的作用?，F(xiàn)階段，各大高校開展的聲樂(lè)教學(xué)也旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式和現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)模式難免出現(xiàn)差異，從而阻礙了教學(xué)發(fā)展，本位分析了目前教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出有效的解決措施，以促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.生源的整體素質(zhì)較差。近年來(lái)，各大高校的不斷擴(kuò)招使得生源質(zhì)量大幅下降。有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、音樂(lè)敏感度和學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力較差，給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大的阻力。

2.師資力量匱乏，教學(xué)模式落后。生源的急劇增加，使得師資力量處于匱乏的局面。學(xué)校為了節(jié)省資金會(huì)聘用一些專業(yè)水平較低的教師，還有許多高校聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕音樂(lè)教師，不少高校也會(huì)出現(xiàn)很多音樂(lè)教師自任教以來(lái)從未參加任何進(jìn)修和專業(yè)培訓(xùn)，新教師的加入和教學(xué)課時(shí)的增加，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量隨之下降，由此可見，高校聲樂(lè)教學(xué)師資力量單薄，專業(yè)技能需要大幅度提高；教學(xué)方式的落后也是教學(xué)質(zhì)量難以提高的一個(gè)重要原因，許多老師教學(xué)隨意性較強(qiáng)、備課簡(jiǎn)單老套、沒有創(chuàng)新思想，僅僅是看著教材照本宣科，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題不能完全解答，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證，從而影響聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。1

3.教學(xué)設(shè)施的不足。教學(xué)器材經(jīng)常處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。教學(xué)設(shè)備是保證聲樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行和驗(yàn)證教學(xué)效果的重要條件，沒有足夠的教學(xué)設(shè)備很難促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。2對(duì)于以上提出的現(xiàn)象，高校必須進(jìn)行改革，只有這樣，高校才能緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際間交流日益密切，呈現(xiàn)出政治多極化、經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的世界，音樂(lè)作為各國(guó)文化互融的手段之一，正在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為了培養(yǎng)出綜合型人才，主要對(duì)高校聲樂(lè)中存在的問(wèn)題提出一下幾點(diǎn)解決措施。

（一）豐富課堂內(nèi)容

高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循“多元化”的原則，21世紀(jì)，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易全球化的時(shí)代，我們應(yīng)培養(yǎng)懂得尊重和欣賞音樂(lè)文化的高素質(zhì)的人才，因此在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_設(shè)鑒賞和理論課程，汲取和自己專業(yè)相近專業(yè)的知識(shí)，以便以后再自己的領(lǐng)域中能應(yīng)用到其他風(fēng)格的東西。出此之外，學(xué)生還應(yīng)對(duì)心理學(xué)、教學(xué)史和教育學(xué)的知識(shí)與理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。

（二）完善教學(xué)方法

在聲樂(lè)教學(xué)中，示范教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。示范可以讓學(xué)生聽到正確的聲音效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音的感知力和理解力，此外，教師可以用情感教學(xué)的方法幫助學(xué)生建立健康的歌唱心理。

（三）注重學(xué)生自身的發(fā)展

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用。聲樂(lè)教學(xué)作為一門具有獨(dú)特性的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到很多問(wèn)題。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，此外，高校學(xué)生年齡段大多處于青年，對(duì)于知識(shí)的渴求度較高，但卻找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以教師在教學(xué)時(shí)要注意循序漸進(jìn)的方式，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，教師須深刻且易懂的回答，以便于學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生須明確自己的目標(biāo)，不斷向前。3有些學(xué)生希望找到捷徑，從而達(dá)到一鳴驚人的效果，但他們忘記了任何事情都必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有正確的理解聲音概念的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，才能真正的成功。

（四）因材施教

聲樂(lè)教學(xué)兼具技術(shù)性和藝術(shù)性，學(xué)生想學(xué)好聲樂(lè)，就需要和老師有很默契的合作。在教學(xué)之前，教師須掌握每個(gè)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生各自的聲音特點(diǎn)采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，教師應(yīng)為學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃，并且定期或不定期的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行階段性的測(cè)試，以掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，并適時(shí)的加以指導(dǎo)，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

（五）舞臺(tái)和課堂的有效結(jié)合

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，許多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生都希望自己有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，選擇聲樂(lè)其實(shí)就是選擇了一個(gè)舞臺(tái)。因此教師要注意舞臺(tái)和課堂的有機(jī)結(jié)合。眾所周知，音樂(lè)與文學(xué)有著密不可分的關(guān)系，音樂(lè)的表達(dá)本身就是一個(gè)抒情的過(guò)程，一段好的音樂(lè)就是能感染到其他人，能引導(dǎo)別人走進(jìn)自己所要表達(dá)的故事中，帶動(dòng)觀眾的情感，因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲感染大家。舞臺(tái)實(shí)踐能有效提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗軒Ыo學(xué)生強(qiáng)大的震撼力，教師在教學(xué)生選曲時(shí)，讓學(xué)生應(yīng)注意的一下幾點(diǎn)：首先，須對(duì)作品所要表達(dá)的意思有正確的理解，只有理解了作品想要表達(dá)的意思，才能把自己的真實(shí)情感融入歌曲中，以產(chǎn)生共鳴；其次，對(duì)作品的意境展開豐富的想象力，讓自己能身臨其境的去表達(dá)歌曲本身的內(nèi)涵；最后，把握作品的風(fēng)格。

結(jié)語(yǔ)

隨著人們對(duì)精神生活的不斷加強(qiáng)，音樂(lè)在人們的生活中逐漸有著不可取代的作用，作為高校的音樂(lè)教學(xué)工作者，應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)、完善教學(xué)水平，采取正取得方式幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)并且根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校聲樂(lè)的發(fā)展。

注釋：

1.鄭健.高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].大舞臺(tái)，2014（06）：237-238.

2.李愛平.表演藝術(shù)專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）：185-186.

3.鄭健.當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].藝術(shù)研究，2014（03）：124-125.