高等師范院校音樂教育中的民族音樂教育

陳 相（安慶師范學院 音樂學院黃梅劇學院 246000）

長期以來，民族音樂一直是高等師范院校音樂教學中的短板，其沒有得到足夠的重視，這點從高等師范院校音樂專業(yè)所開設的各種專業(yè)課程即可看出，如基本樂理、和聲、曲式、復調、合唱指揮等，無論是教學體制還是音樂專業(yè)所用教材中均很少涉及民族音樂。同時，民族音樂作為我國一種重要的音樂教育形式，在宣傳民族文化方面具有重要的作用。

一、樹立多元音樂文化意識，傳承民族音樂文化

我國是一個多民族的國家，民族音樂作為一種民族文化，是我國獨特的存在，同時其在世界多元文化序列中也占據(jù)著重要的地位。在新課標下，高等師范院校音樂教學中要著重克服“歐洲中心論”的教育觀點，而應該樹立弘揚我國民族音樂的特色，樹立民族音樂風格，確立其在多元音樂文化中的重要地位，這點從我國民族音樂文化經(jīng)歷了眾多歷史大潮而始終屹立于世界音樂文化頂端可以看出。另外，繼承和弘揚我國音樂文化是高等師范院校音樂教育的根本目的，通過音樂的宣傳和引用有利于提高我國全體國民的文化素養(yǎng)，同時也可以使我國的音樂文化走向世界。因此，高等師范院校音樂教育需要重視民族音樂教育，以生動、鮮活的民族音樂感染世界，比如不同地區(qū)的學生均會歌唱屬于自己區(qū)域的家鄉(xiāng)歌曲等，同事也可以在高等師范院校開設專門的民族音樂課程，從而不斷促進民族音樂的普及和推廣。

二、更新高師音樂教育觀念，改變音樂教學方法

在傳統(tǒng)的高等師范院校音樂教育中，大多數(shù)院校大都喜歡采取“歐化式”音樂教學方式，即便是在課程設置、教學方法、教學內(nèi)容以及課時設置等方面也均按照“歐化式”音樂教學來進行規(guī)劃和設計，這極大制約了我國民族音樂教育的普及和發(fā)展。因此，在新課標下，高等師范院校必須要轉變音樂教育觀念，徹底改變與音樂專業(yè)院校采取相同教學模式和方法的錯誤觀念，從課程設置、課時設置、教學手段和方法、教學內(nèi)容以及教學實踐等方面進行變革，從而逐漸扭轉高等師范院校音樂教育中存在的“重西輕中”的音樂教學思想和觀念，也可以避免音樂教學過度局限于技術層面。

另外，高等師范院校音樂教育中需要加強學生音樂教育能力的培養(yǎng)，在音樂理論、器樂以及聲樂等相關音樂課程方面重點增加一些與民族音樂文化相關的教學內(nèi)容，從而不斷向學生灌輸民族音樂相關的知識和概念，同時音樂教師還要引導學生比較中西音樂文化之間存在的具體差異，使他們深切感受到我國民族音樂文化的魅力。作為一名合格的基層音樂教育者，就必須要充分了解和掌握民族音樂的真諦和精髓，并熟知提高學生審美情趣和音樂素養(yǎng)的有效手段，同時需要促使學生在了解民族音樂的過程中逐漸愛上民族音樂，從而促使他們自主參與到民族音樂的學習和宣傳中來。

三、強化課程計劃設置，調整教學內(nèi)容

正如上述所述，當前民族音樂教育在高等師范院校音樂教育中所占的比例有限，所以開展的課時也比較少。因此，為了加大民族音樂教育的力度，相關教育部門需要根據(jù)高等師范院校音樂教育中民族音樂教育具體的開展情況來采取合理的管理辦法或者指定相關的管理政策來對各高等師范院校音樂教育進行行政干預的硬性管理方式，從而使音樂教育可以應對當前教育對高等師范院校音樂教育所提出的新的要求和標準，確保民族音樂在高等師范院校音樂教育中可以占據(jù)一席之地，不斷提高音樂教學的質量。

高等師范院校還需要適當調整音樂教學內(nèi)容，比如在視唱練耳和基本樂理的教學中，需要加強音階理論和民族調式的教學力度等。這種將與民族風格相關的曲目或歌曲滲透到視唱練耳訓練中可以在提高學生視唱技能的同時，也可以豐富學生的民族詞匯，深化他們對于民族音樂的理解和認識，也有助于提高他們的民族音樂創(chuàng)作能力；在和聲訓練的過程中，通過加強和聲配置以及民族調式的訓練和分析，有助于學生熟悉和掌握民族和聲的基礎知識和技能；而在歌曲做法教學的過程中，需要加強民族曲式寫作教學和民族曲式內(nèi)容教學，從而不斷強化學生對于民族音樂知識的記憶；在鍵盤和和聲的音樂教學過程中，需要加入民族風格創(chuàng)作曲目的學習，還需要加強民歌改編等學習內(nèi)容。另外，除了講解西歐式音樂教學中的“ABA”單三部曲式的充分、展開和對比外，還需要加入我國民族音樂的聯(lián)曲體、循環(huán)體和多段體等曲式結構。

四、重視民族音樂師資隊伍建設，提高教學質量

由于高等師范院校音樂教育長期受到傳統(tǒng)音樂教學模式的影響，當前高等師范院校的音樂師資隊伍建設極不平衡，主要以音樂理論、聲樂和鋼琴教師為主，而民族音樂教師的人數(shù)極其有限。很多高等師范院校會象征性的引進2-3名民族音樂教師，也有的高等院校根本沒有配有專門的民族音樂教師。而民族音樂教師的匱乏直接制約著民族音樂教學質量的提高，所以加強民族音樂師資隊伍建設是提高高等師范院校民族音樂教育質量的關鍵。而就具體構建民族音樂師資隊伍的策略而言，學校可以從以下幾個方面著手努力：（1）積極引進校外一些優(yōu)秀的民族音樂專業(yè)教師；（2）在校內(nèi)選取具有潛力的青年教師到高校進行民族音樂的專門學習，使他們具備較高的民族音樂文化素養(yǎng)，可以查閱相關民族音樂文獻，從而不斷提高他們在民族音樂方面的教學能力；（3）在高等師范院校內(nèi)設立專門的“民族音樂教研室”，提倡教研科研等等。

總之，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加劇，高等師范院校音樂教育如何傳承我國豐富的民族文化以及變革民族音樂課程，使其適應我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求，是當前高等師范院校音樂教師接待解決的一個重要課題。為了提高民族音樂教育在高等師范院校音樂教育中的質量，我們必須要樹立樹立多元音樂文化意識，更新音樂教育觀念，調整音樂教學計劃和內(nèi)容，同時還要重視民族音樂師資隊伍建設。

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