淺談?wù)Z文高效課堂

王越男

新汶礦業(yè)集團(tuán)職工大學(xué)

淺談?wù)Z文高效課堂

王越男

新汶礦業(yè)集團(tuán)職工大學(xué)

作為一名語(yǔ)文教育工作者，我一直努力營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極地展現(xiàn)自我，從而讓語(yǔ)文高效課堂教學(xué)扎實(shí)有效地進(jìn)行。

語(yǔ)文高效課堂；閱讀教學(xué)；和諧互動(dòng)教學(xué)氛圍

作為一名語(yǔ)文教育工作者，我一直努力營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極地展現(xiàn)自我，從而讓語(yǔ)文高效課堂教學(xué)扎實(shí)有效地進(jìn)行。

一、正確引導(dǎo)閱讀教學(xué)

受我的老師的影響，我一直堅(jiān)信：語(yǔ)文老師除了要教書(shū)，更重要的是育人。所以從我工作的第一天起，我就堅(jiān)持每天上課前給學(xué)生讀一篇文章。這些文章有的是比較有意思的名人小故事，有的是富有哲理的勵(lì)志小文章。這樣做的意義，除了可以幫他們積累作文素材，更重要的是讓他們可以從中悟到做人的道理。

每學(xué)期給新生上的第一堂課，我都會(huì)給他們讀《胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆》的小文章。故事的大概內(nèi)容是：女兒向父親抱怨生活的艱難。父親是一位廚師。他平靜地聽(tīng)完女兒的抱怨后，微微一笑，把女兒帶進(jìn)了廚房。父親往三只鍋里分別放入了胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆，然后他把三只鍋放到爐子上燒。20分鐘后，父親關(guān)掉了火，將煮好的胡蘿卜和雞蛋分別放進(jìn)了兩個(gè)盤(pán)子里，然后將咖啡豆煮出的咖啡倒進(jìn)了杯子。他問(wèn)女兒：“孩子，說(shuō)說(shuō)看，你見(jiàn)到了什么？”女兒回答說(shuō)：“還能有什么，當(dāng)然是胡蘿卜、雞蛋和咖啡了?！备赣H說(shuō)：“你不妨碰碰它們，看看有什么變化?！迸畠耗闷鹨话巡孀优隽伺龊}卜，發(fā)現(xiàn)胡蘿卜已經(jīng)變得很軟。她又拿起雞蛋，感覺(jué)到了蛋殼的堅(jiān)硬。然后她又端起杯子，喝了一口里面的咖啡。做完這些以后，女兒開(kāi)始回答父親的問(wèn)題：“這個(gè)盤(pán)子里是一根已經(jīng)變得很軟的胡蘿卜；那個(gè)盤(pán)子里是一個(gè)殼很硬、蛋白也已經(jīng)凝固了的雞蛋；杯子里則是香味濃郁、口感很好的咖啡。”父親看著女兒說(shuō)：“當(dāng)它們面臨相同的困境沸水時(shí)，反應(yīng)迥然不同。胡蘿卜生的時(shí)候是硬的，煮完后卻變得那么軟，甚至都快爛了；生雞蛋是那樣的脆弱，蛋殼一碰就會(huì)碎，可是煮過(guò)后連蛋白都變硬了；而咖啡豆的香氣和味道卻溶進(jìn)水里變成了可口的咖啡?！?/p>

然后我會(huì)問(wèn)我的學(xué)生：“在生活的逆境面前，你們希望自己是胡蘿卜、雞蛋還是咖啡豆呢？”因?yàn)槲业膶W(xué)生大多是十三、四歲年齡，他們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，所以我認(rèn)為給他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立積極的人生目標(biāo)比單純的講解課文要重要的多。

二、營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍

“教學(xué)相長(zhǎng)”①是說(shuō)教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，建立和諧的教與愉快的學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如何建立和諧融洽、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，首先教師應(yīng)了解、信任學(xué)生。教師應(yīng)放下架子，俯下身子，真誠(chéng)的傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，了解他們的學(xué)習(xí)水平。其次是建立民主的對(duì)話(huà)關(guān)系。在語(yǔ)文課上，教師應(yīng)蹲下身子，與學(xué)生輕松愉快地聊天談話(huà)，用最自然的語(yǔ)言進(jìn)行最真誠(chéng)的交流，這樣就可使學(xué)生思緒飛揚(yáng)，興趣盎然，可使師生積極互動(dòng)。

比如講《牡丹的拒絕》時(shí)，我會(huì)故意對(duì)學(xué)生說(shuō)我對(duì)作者張抗抗不是十分了解，讓他們自己查閱資料然后不看資料為我介紹張抗抗。這樣做一方面鍛煉了他們的概括能力，也能讓他們有一種為我傳授知識(shí)的興奮感，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)更加積極投入更加自信的去學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得豐富多彩

盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡聽(tīng)你所教的東西?！蔽疑钚胚@句話(huà)，學(xué)生喜歡聽(tīng)你講的東西，久而久之必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，所謂“親其師，信其道”。②愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果。保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。”

我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試。比如在講議論文時(shí)，我讓學(xué)生舉辦辯論會(huì)。結(jié)合辯論讓學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)于議論文的一些知識(shí)，體會(huì)如何證明自己的論點(diǎn)，如何反駁對(duì)方論點(diǎn)。學(xué)生熱情很高，輕松地學(xué)到了知識(shí)。有些課文我讓學(xué)生排課本劇，表演課文中的故事，學(xué)生們很感興趣，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所提出的三維目標(biāo)是“知識(shí)與能力、思維與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，要真正去實(shí)現(xiàn)這個(gè)三維目標(biāo)，還要落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程上。

巧設(shè)課堂提問(wèn)。我始終認(rèn)為有些問(wèn)題不一定要嚴(yán)肅的提出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻。比如當(dāng)我看到同學(xué)們爭(zhēng)著回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)突然問(wèn)他們：“你們喜歡我用哪個(gè)成語(yǔ)形容你們現(xiàn)在的狀態(tài)呢？是‘蓄勢(shì)待發(fā)'還是‘蠢蠢欲動(dòng)'？”然后借機(jī)給他們講一下‘蠢蠢欲動(dòng)'這個(gè)成語(yǔ)含有貶義。如此等等。

五、恰當(dāng)使用教學(xué)輔助手段。

多媒體教學(xué)主要是利用圖片與聲音文件來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍，刺激感官，從而使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

比如學(xué)《牡丹的拒絕》時(shí)，為了讓學(xué)生了解牡丹的美，搜集了很多不同品種不同顏色的牡丹花圖片；還讓學(xué)生欣賞了蔣大為演唱的《牡丹之歌》，鼓勵(lì)他們?cè)谛蕾p的同時(shí)把歌詞中關(guān)于牡丹的形容詞找出來(lái)。

讓語(yǔ)文高效課堂教學(xué)扎實(shí)有效地進(jìn)行，讓學(xué)生在短短45分鐘內(nèi)通過(guò)有效的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，是我課堂教學(xué)的理想追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將繼續(xù)上下而求索。

注釋?zhuān)?/p>

①出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！?/p>

②出自《學(xué)記》。

王越男(1982-)，女，山東萊蕪人，現(xiàn)職稱(chēng)：高校講師學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：比較文學(xué)與世界文學(xué)。