小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)策略研究

孫駱

江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)鄆城小學(xué)

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。作為教學(xué)論當(dāng)中的重要內(nèi)容，教學(xué)方法需要在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)服從教學(xué)論的原則指導(dǎo)。傳統(tǒng)的強(qiáng)化式教學(xué)方法的應(yīng)用雖然豐富了小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，但與此同時(shí)也給小學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來了嚴(yán)重的不利影響。隨著我國新課程改革的進(jìn)行，學(xué)校與教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高給出了越來越高的重視，在這一背景下，要求教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法做出合理的改進(jìn)。

一、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)要求。一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中過于強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識的單向傳授，采用的大多是“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法，對于學(xué)生的思維能力等各方面能力的培養(yǎng)缺乏重視；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于低估了學(xué)生的接受能力，采用多次重復(fù)的單調(diào)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大降低。在新課程改革的背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在增加學(xué)生學(xué)科知識的同時(shí)重視起對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須做出改進(jìn)。

2.教材的改進(jìn)要求教學(xué)方法做出改進(jìn)。新課程改革的推行下小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容量也有所增大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這些內(nèi)容很好地傳遞給小學(xué)生，針對現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教材必須制定配套的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的更好理解。

3.現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展推動了教學(xué)方法的改進(jìn)。隨著我國全面進(jìn)入信息化時(shí)代，幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)也逐漸被廣泛地應(yīng)用到了當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，成為了輔助教學(xué)的重要工具，這些技術(shù)的應(yīng)用在促進(jìn)學(xué)生理解、掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念的同時(shí)也使學(xué)生的思維得到了一定的發(fā)散，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促進(jìn)了教學(xué)方法的進(jìn)一步改革。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效策略

（一）改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)活動組織形式

對于新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想改進(jìn)教學(xué)方法，首先必須對傳統(tǒng)的教學(xué)思想做出改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師由教學(xué)活動灌輸者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)要樹立起新的教學(xué)理念并在其指導(dǎo)下鼓勵小學(xué)生積極思考、不斷創(chuàng)新，從而充分調(diào)動小學(xué)生對教學(xué)活動的參與積極性。除此之外，教學(xué)思想的改變還體現(xiàn)在課堂教學(xué)組織形式的變化上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下合理地創(chuàng)新組織形式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣化。

一方面，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的組織方式，以小組為單位來合理劃分學(xué)生，并鼓勵小學(xué)生在小組合作交流中提高自身的數(shù)學(xué)知識和團(tuán)結(jié)互助意識與能力，促使小學(xué)生在討論中對知識形成更加深刻的理解；另一方面，教學(xué)要采取角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過情境創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，并在教師所營造的情境當(dāng)中深入探索、解決問題，從而在調(diào)動學(xué)生興趣的同時(shí)給學(xué)生留下充分的思維發(fā)散空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊當(dāng)中的《平行四邊形與梯形》這一課程時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示操場一角的畫面，鼓勵學(xué)生積極尋找畫面當(dāng)中的平行四邊形與梯形，通過將學(xué)生帶入到所創(chuàng)設(shè)的操場一角的情境中來集中學(xué)生的注意力，在學(xué)生的思考與討論后引出新知識的教學(xué)。

（二）提高教師素質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地進(jìn)行自我反省，從而促進(jìn)自身學(xué)科知識的完善與教學(xué)水平的提高，通過教師理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)與教學(xué)觀念的改革來促進(jìn)自身正確的教學(xué)觀與學(xué)生觀的形成，并在不斷的創(chuàng)新與探索中摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，遵循以學(xué)生為主體的原則創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極探索。在自身素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化，做到確保合理分配、利用課堂教學(xué)的條件下科學(xué)地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生預(yù)留一定的探索、思考時(shí)間來提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，并通過學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間的充分保證來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的效率。

（三）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要重視對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力的培養(yǎng)，在教學(xué)之前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，找到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系并設(shè)計(jì)好生動有趣的問題，用具體化的方法來展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到實(shí)際生活，學(xué)會利用所掌握的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣。例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊當(dāng)中的《平均數(shù)》一課時(shí)，教師可以在課前預(yù)先布置小學(xué)生對家里的電器件數(shù)和小組成員中每個人的年齡進(jìn)行收集與統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生們所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出每戶所擁有的平均電器數(shù)量、小組成員的平均年級，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面，從而更加積極地去學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課程改革的背景下傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在一定的弊端，如何對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法做出合理的改進(jìn)是值得我們關(guān)注與思考的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、活動組織形式的創(chuàng)新、自身素質(zhì)的提高、教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及教學(xué)形式的豐富等多種途徑來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識與創(chuàng)新、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的進(jìn)一步提高。

[1]劉輝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析及微型實(shí)驗(yàn)研究[D].海南師范大學(xué),2013.

[2]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

[3]李彥剛.信息技術(shù)環(huán)境下基于問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西北師范大學(xué),2013.

[4]李薇.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2012.