試析小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法研究

李欣美

吉林省大安市新平安鎮(zhèn)中心校

前言

具大量的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，近些年來，隨著我國人民群眾物質(zhì)文化生活水平的提高，大量小學(xué)生的身體素質(zhì)逐步呈現(xiàn)下降的趨勢，現(xiàn)如今，強化小學(xué)生體育鍛煉，提高小學(xué)生身體素質(zhì)成為社會各界普遍關(guān)注的焦點問題之一。隨著新課程標準實施的不斷深化，堅持健康第一、推進學(xué)生健康成長、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣、讓學(xué)生樹立體育意識的思想得到進一步強化，因此，這就要求我們體育教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念與方法，充分突出學(xué)生的主體地位，同時要求教師深入了解學(xué)生，掌握不同學(xué)生身體存在的差異以及需要什么樣的體育鍛煉，這樣才能真正促進學(xué)生體育素質(zhì)的提高、促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。現(xiàn)如今，如何改變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)方法成為我們體育教師深思的問題之一。本文結(jié)合筆者自身多少從事體育學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗提出了創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的策略。

1.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.1.教育教學(xué)模式落后。任何事物都要與時俱進，教育教學(xué)也是一樣，需要與時俱進，開拓創(chuàng)新。但是，現(xiàn)階段許多地方依然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，無論是教育教學(xué)思想、還是教育教學(xué)方法都已經(jīng)相對落后，如滿堂灌、放養(yǎng)式等教學(xué)依然嚴重，這些都嚴重影響了學(xué)生對體育學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，此外，由于教學(xué)方式單一，體育課堂采用放養(yǎng)式的戶外模式，教師沒有對學(xué)生進行理論知識的強化，導(dǎo)致學(xué)生沒有心思學(xué)習(xí)，也就無法產(chǎn)生興趣，更談不上體育素質(zhì)的提高。

1.2.教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都比較低。老師在體育教學(xué)過程中扮演著重要的角色，是小學(xué)體育教學(xué)工作的主導(dǎo)，因此，教師教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及綜合素質(zhì)的提高。但是，但是有些學(xué)校在招收體育教師的時候,沒有對這些老師的綜合能力和水平進行考察,造成素質(zhì)低、能力差的人員進入體育教學(xué)中,導(dǎo)致在實際的體育教學(xué)中存在較多問題,嚴重制約學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,影響學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

1.3.體育教學(xué)評價體系存在不足。我們知道，體育學(xué)科是一項實踐性較強的學(xué)科，因此，要想提高體育教學(xué)水平，就必須有相互配套的評價體系，這也是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，同時也是完善小學(xué)體育教學(xué)體系的重要組成部分。但是，現(xiàn)行的體育教學(xué)評價體系會受到這樣、那樣因素的影響，如許多學(xué)校還沒有針對體育學(xué)科的特殊性建立相適應(yīng)的評價體系，仍采用與其它學(xué)科一樣的評價標準，這就影響了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,必須要對評價體系予以加強,以提高當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,全面提升學(xué)生對于體育知識的理解和掌握。

2.小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1.明確學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生被動地接受教學(xué)，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器。新課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立學(xué)生的主體地位。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要為小學(xué)生提供獨立參與體育活動的機會，鼓勵小學(xué)生大膽嘗試新的體育項目，通過小游戲、小比賽等活動，多給學(xué)生留出一些獨立空間，尊重學(xué)生的各種需求，幫助他們敢于在自己的舞臺上展示才能，從而激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

2.2.采用情境教學(xué)，促進師生互動。這種教學(xué)方法主要是利用一些小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生的注意力投入到體育教學(xué)中。小學(xué)生對直觀形象的外界事物想象力豐富，根據(jù)小學(xué)生這種情感變化規(guī)律和心理特點，教師要將直白的教學(xué)內(nèi)容情境化，將體育課變成學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)中鍛煉身體、掌握體育技能和知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在短跑接力賽中，我將《我給紅軍送情報》這一小故事融入到體育活動中，學(xué)生通過不斷的接力，最終將情報送到目的地。情境式教學(xué)讓學(xué)生在游戲中情緒高漲，參與程度大大提高，這一過程中，學(xué)生不但掌握了動作要領(lǐng)，還培養(yǎng)了克服苦難、勇往直前的精神。

2.3.重視個體差異，改進考核方法。由于小學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)存在差異，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)不同進度的體育項目，讓每個小學(xué)生都可以根據(jù)自己的優(yōu)勢來選擇適合自己難度的體育技能，讓他們成功體驗到成功的喜悅。另外，小學(xué)體育教師要改進評價方法，要多觀察小學(xué)生的日常表現(xiàn)，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點，對他們的成功給予肯定和鼓勵。對學(xué)生的體育評價可以通過自評或者互評的方式，將學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都考慮在內(nèi)，每個階段對小學(xué)生都要進行系統(tǒng)全面的評價，讓不同水平的學(xué)生都可以看到自己的進步。

3 結(jié)語

針對小學(xué)體育教學(xué),必須要從基礎(chǔ)予以創(chuàng)新。針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題,適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)模式以及教學(xué)方法進行改革,從教學(xué)觀念上進行轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)全面的教學(xué)創(chuàng)新,提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,令小學(xué)生全面發(fā)展自身素質(zhì)。

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