新形勢下美術(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑探析

魏一凡 （安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 230011）

隨著我國高校體系的不斷完善，美術(shù)學(xué)在高校被越來越重視和關(guān)注。許多高校不斷加大美術(shù)學(xué)發(fā)展的投入，部分地區(qū)已經(jīng)建設(shè)了以美術(shù)學(xué)為主的大學(xué)教學(xué)院系。這使得近些年來我國的美術(shù)學(xué)專業(yè)不斷發(fā)展和完善。但是，在發(fā)展的同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)了一些潛在問題和狀況，這些問題阻礙了美術(shù)學(xué)在新形勢的應(yīng)用和發(fā)展。

一、現(xiàn)代美術(shù)學(xué)存在的問題

隨著新時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)學(xué)教學(xué)理念逐漸不能夠適應(yīng)當(dāng)代的信息化要求和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。筆者認(rèn)為現(xiàn)代美術(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)缺陷。

1.信息化程度較低

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，美術(shù)學(xué)目前已經(jīng)擁有大量的、功能多樣的制圖軟件和制圖系統(tǒng)。傳統(tǒng)的手工繪圖工作已經(jīng)逐步被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。且計(jì)算機(jī)繪圖無論是精度，或是美觀，還是修改方面都是大大的優(yōu)于傳統(tǒng)手工繪制方式。但是在高校中，美術(shù)學(xué)信息化教學(xué)依舊不能夠得到很好地應(yīng)用，其信息化程度依然較低，造成教學(xué)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的問題，制約了美術(shù)學(xué)方面專業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，因?yàn)榻虒W(xué)要求和教學(xué)門檻限制，很多教授都是高齡學(xué)者，其自身的信息化素養(yǎng)相對較低，且信息化學(xué)習(xí)能力相比較于年輕人而言相對較差。這就導(dǎo)致了高校美術(shù)學(xué)體系的信息化教學(xué)程度很難提升。

2.課程體系缺乏多樣性，師資力量不足

自2001年我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，美術(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，主要包括色彩、素描、設(shè)計(jì)、美術(shù)鑒賞、民間藝術(shù)等多個(gè)方面。但是，美術(shù)學(xué)的豐富依舊是以手工繪畫和鑒賞為主的美術(shù)學(xué)教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。無法滿足學(xué)生多樣性發(fā)展的需求。同時(shí)，在教學(xué)之余，教師還需要幫助學(xué)校策劃宣傳，繪制圖畫，這就導(dǎo)致了美術(shù)教師的課余時(shí)間被占用，老師無法將全部精力投身于美術(shù)學(xué)教學(xué)研究中，學(xué)生也無法尋求到教師的幫助。此外，一些美術(shù)學(xué)教師單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)也束縛了其工作能力的全面發(fā)揮。

3.美術(shù)學(xué)教育教學(xué)方法與手段存在局限

當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，老師采用的教學(xué)方法與手段多年來一直缺少變化，這使得學(xué)生難以激起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。專業(yè)課內(nèi)容更新緩慢，未能夠體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)專業(yè)特征，且自主實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。比如教育實(shí)習(xí)課程，學(xué)生四年只有一次集中的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)且時(shí)間很短。實(shí)習(xí)的方式還是按照教學(xué)計(jì)劃聽課、上課等，不能夠真正學(xué)習(xí)到學(xué)生所需求的知識(shí)。此外，在課堂上，學(xué)生并不是基礎(chǔ)平等的。大家的起點(diǎn)可能不同，有些人的美術(shù)基礎(chǔ)很差，有些人從小就培養(yǎng)美術(shù)，美術(shù)基礎(chǔ)很好。但是，可能美術(shù)基礎(chǔ)很差的人計(jì)算機(jī)繪圖很好。高校提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展，卻很少教師能夠做到鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)勢培養(yǎng)，不能夠做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

二、新形勢下美術(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的建議

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展和完善，美術(shù)學(xué)應(yīng)該要能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的需求和時(shí)代要求。這就需要美術(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。這樣才能夠更加迎合學(xué)生的發(fā)展需求，才能夠確保美術(shù)學(xué)在時(shí)代中得到發(fā)展和創(chuàng)新。對此，筆者有以下幾點(diǎn)實(shí)際建議。

1.加強(qiáng)信息資源利用

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)資源也被不斷同步在網(wǎng)絡(luò)之中。教學(xué)內(nèi)容不僅僅是局限于書本上的幾幅畫作，幾個(gè)藝術(shù)品了。教師要充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課本進(jìn)行合理的擴(kuò)充和拓展，例如可以將關(guān)于畫作的前世今生具體的介紹給學(xué)生，從人文意義到畫家情感，使學(xué)生更加全面深入的理解作品。同時(shí)，對于大作的賞析和介紹可以利用大師的講解，可以播放業(yè)內(nèi)專家的賞析視頻，比如說《清明上河圖》，就可以利用各個(gè)名畫師的講解來播放，讓學(xué)生加深對于畫作的認(rèn)知能力。這樣能夠更好地加深學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，拓展課堂寬度。美術(shù)學(xué)不僅是單純的賞析或者繪畫課堂，也要注重學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可以在課堂上進(jìn)行雕塑學(xué)習(xí)的具體介紹，利用三維制圖模型對一些重要的手法進(jìn)行合理的演示，這些都會(huì)使得學(xué)生的美術(shù)學(xué)能力得到具體的提升。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)繪圖軟件和繪圖技巧的講解，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到信息化時(shí)代下的繪圖新方式。

2.教學(xué)內(nèi)容差異化，探尋適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)點(diǎn)

不同的學(xué)生對于不同的藝術(shù)項(xiàng)目可能有著不同的天賦，比如有的學(xué)生對于寫生的天賦較高，有些學(xué)生對于雕刻的天賦較高，如果對這些學(xué)生采用同樣的教學(xué)方式，則不利于他們特長的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容一定要做到廣而細(xì)。加強(qiáng)專業(yè)課拓展。鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間加強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長。同時(shí)，教師在課堂上要注重和學(xué)生的交流活動(dòng)，不一定讓學(xué)生僅僅局限或者滿足于專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去探尋自己的個(gè)性。加強(qiáng)自己的專業(yè)發(fā)展方向。這樣，在日后走出校門的時(shí)候也能夠更好地在工作崗位上發(fā)光發(fā)亮。

3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)需求

改變傳統(tǒng)的實(shí)踐模式，鼓勵(lì)學(xué)生自我尋求未來發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給與假期批準(zhǔn)和配合。讓學(xué)生去真正的實(shí)習(xí)單位開展實(shí)踐，學(xué)習(xí)真正工作所需要的美術(shù)學(xué)知識(shí)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在工作中如果遇到難題，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行交流合作，共同突破和解決。只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用，才能夠真正的豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，才能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)合理融合應(yīng)用。

三、結(jié)語

對于新形勢下美術(shù)學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，必須對其加以深入研究和探索，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新突破，才能夠使得美術(shù)學(xué)得到健康發(fā)展，才能使得美術(shù)學(xué)體系不斷完善和規(guī)范。充分利用信息化資源，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尋求自我個(gè)性，找尋適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，這也是新形勢下美術(shù)學(xué)的教學(xué)要求。