淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

徐春琴 （江蘇省張家港市晨陽學(xué)校 215637）

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

徐春琴 （江蘇省張家港市晨陽學(xué)校 215637）

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，如何提高其教學(xué)效率一直以來都是教師追求的目標。鑒于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，從認真?zhèn)湔n，充分做好課前準備；實施有效互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動；精心設(shè)計課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；靈活運用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識四方面就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進行具體探究，以期為廣大教師更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的理論借鑒與參考。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率

一直以來，提高課堂教學(xué)效率都是教師教學(xué)的主要目標。然而，縱觀如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師往往下了苦功，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不好，更別提教學(xué)效率了。究其原因，筆者認為關(guān)鍵是因為教師未能真正理解新課程改革，仍在沿用陳舊的教學(xué)理念和方法，課堂教學(xué)千篇一律，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。針對這一現(xiàn)象，筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點建議。

一、認真?zhèn)湔n，充分做好課前準備

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，它能使教師對課堂教學(xué)的目標更為清晰、流程更加了然于心，對課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運用更加恰當(dāng)，對教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。而數(shù)學(xué)具有抽象性的特點，且與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，加之小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課的復(fù)雜性和辛苦程度。筆者認為備課應(yīng)做好以下幾方面工作。

（一）備教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生所學(xué)習(xí)知識的主要來源，其重要性不言而喻。為了更合理地安排教學(xué)內(nèi)容，教師就必須深入鉆研教材，全面掌握教材的各個知識點。一方面，教師要整體把握教材，明確所教授的知識點在整本教材中的地位，做到合理取舍，進而創(chuàng)造性地使用教材。另一方面，教師要明確本節(jié)課的重難點，合理設(shè)計教學(xué)目標，進而有所側(cè)重，更好地開展教學(xué)活動。

（二）備學(xué)生

學(xué)生存在個體差異，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，他們的學(xué)習(xí)效率也會不同。為了讓學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)實現(xiàn)有效，教師就必須在課前做好備學(xué)生的工作，了解和掌握學(xué)生更方面的實際情況，包括知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等，進而結(jié)合學(xué)生實際，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

（三）備教法

備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實，達到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據(jù)教材、學(xué)生、自身素質(zhì)等特點選擇最優(yōu)的教法。

二、實施有效互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動

學(xué)生的參與意識很重要，他們有了參與意識，就會積極參與到課堂教學(xué)活動中來，而這要求教師必須突出教學(xué)的過程，與學(xué)生有效互動，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心組織新授課程, 提供參與機會, 努力誘發(fā)學(xué)生的積極思維, 促使學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識。這就要求教師為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的情境，多為學(xué)生留一點思考的時間、活動的余地、表現(xiàn)自己的機會。這些“多一點”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時間、空間，實現(xiàn)與學(xué)生的有效互動，以保證學(xué)生的參與機會。為此，我在課堂教學(xué)中開展“說一說”“擺一擺”“做一做”“比一比”“量一量”“畫一畫”“折一折”“疊一疊”……對于一個問題也愛多問幾個“誰還有不同意見或想法”“誰還能補充”“再仔細想想還可怎樣做”等，以盡量滿足學(xué)生的心理需求，讓更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、精心設(shè)計課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

提問是課堂教學(xué)的一個重要手段。一個好的問題，能使全班學(xué)生都處于思考問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳的教學(xué)效果；一個不太恰當(dāng)?shù)膯栴}，會使學(xué)生思想分散、無所適從，無法圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因此，研究課堂提問方法就成為了擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。為了組織好課堂提問，筆者認為教師應(yīng)注意以下幾個方面。

（一）注意簡明易懂

在進行課堂提問時，提問內(nèi)容，教師一定要用簡明扼要、準確易懂的語言表達出來。如果問題問的不清楚，學(xué)生勢必聽得糊涂，也就無法回答教師的提問。所以，提問的語言要認真斟酌，切忌信口開問、不知所云。

（二）注意難易適中

問題要有難有易，難易適中。如果問題都很簡單，就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；相反，如果問題都很復(fù)雜，甚至超出了學(xué)生的知識水平，學(xué)生就不好理解，會打擊他們的積極性。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計多種層次的問題，從易到難、從具體到抽象、從個別到一般，逐步引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極參與，通過問題的不斷解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地發(fā)揮提問的作用。

（三）注意啟發(fā)和引導(dǎo)

首先，教師的提問要有啟發(fā)性，充分體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以促使學(xué)生積極思維，逐步提高分析問題和解決問題的能力；其次，在學(xué)生回答問題的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生理順思路，解決問題，從而提高學(xué)生回答問題的信心和積極性。

四、靈活運用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識

隨著社會的不斷進步、科學(xué)技術(shù)的不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，顯示出了其獨特的優(yōu)勢。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的課程，加之教學(xué)對象的年齡較小，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，教師也應(yīng)充分利用多媒體來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，以逼真、生動的畫面來進行直觀的教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，從而活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其興趣盎然地參與到課堂教學(xué)活動中去。需要注意的是，多媒體不是適用于所有知識點的講授，并不能代替學(xué)生的計算，教學(xué)中教師一定要選準運用的時機和切入點，切忌將數(shù)學(xué)課變成多媒體展示課。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，只要教師真正理解新課程改革，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理念和方法，就一定能優(yōu)化課堂教學(xué)，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。

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（責(zé)編 房曉偉）