淺談小學(xué)生的評(píng)價(jià)藝術(shù)

王彥海 （河北省鹿泉市宜安鎮(zhèn)高家窯小學(xué) 050226）

淺談小學(xué)生的評(píng)價(jià)藝術(shù)

王彥海 （河北省鹿泉市宜安鎮(zhèn)高家窯小學(xué) 050226）

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生深入了解，并予以正確的、科學(xué)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與教學(xué)。本文將對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，希望可以為廣大小學(xué)教師提供一些參考。

評(píng)價(jià)原則 科學(xué)評(píng)價(jià) 發(fā)展性評(píng)價(jià)

當(dāng)前教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要性絲毫不遜色于教學(xué)環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代教育中比較關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)偏于量化，多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多學(xué)生被貼上了“后進(jìn)生”的標(biāo)簽，大大影響了一批學(xué)生。因此，作為教師，我們對(duì)小學(xué)生一定要合理評(píng)價(jià)、科學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)他們參與教學(xué)，提高他們的認(rèn)知水平。

一、基本原則

（一）發(fā)展性原則

評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評(píng)價(jià)、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。

（三）激勵(lì)性原則

評(píng)價(jià)要最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評(píng)價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

（四）科學(xué)性原則

評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面。

（五）互動(dòng)性原則

評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長參評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

二、如何進(jìn)行小學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)

（一）客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，為學(xué)生自我評(píng)價(jià)做好示范

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，就需要注意客觀、公正性，要從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，不宜過于苛刻、高標(biāo)準(zhǔn)，不能動(dòng)不動(dòng)就給學(xué)生定性，判定其為好學(xué)生或壞學(xué)生，也不能“愛屋及烏”，不能以自己對(duì)學(xué)生的好惡而對(duì)學(xué)生作出不實(shí)的評(píng)價(jià)。簡單說來，教師所作出的評(píng)價(jià)要有理可依，有據(jù)可憑，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要一致，對(duì)評(píng)價(jià)主體要一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待。

2.看到學(xué)生的閃光點(diǎn)

每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，不管是好學(xué)生，還是我們所謂的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有令我們驚喜的時(shí)候。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要注意多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看到學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。我們小學(xué)的班級(jí)上大多數(shù)都有小紅花、小紅旗，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或者表現(xiàn)好的時(shí)候，我們會(huì)為學(xué)生加上一枚小紅花、小紅旗，而這種進(jìn)步或者表現(xiàn)好并不只是局限于學(xué)習(xí)成績、還可以是德育、體育、美育、勞育。當(dāng)學(xué)生拾金不昧的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生積極值日的時(shí)候，我們都可以為他們記上一分，以示鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)是教師對(duì)他們的一種肯定，也是他們對(duì)自己的一種肯定。這樣的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，更加自信，更加喜歡學(xué)習(xí)的過程。

（二）教師給學(xué)生正向的評(píng)價(jià)

學(xué)生是非常敏感的，他們能讀出教師非言語行為中包含的評(píng)價(jià)意味，這種讀出來的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理的影響要比言語評(píng)價(jià)更為微妙、深刻、持久。教師比較熟悉的期望效應(yīng)，其原理之一就是教師對(duì)學(xué)生的正向評(píng)價(jià)通過其言行傳遞給學(xué)生，并內(nèi)化為學(xué)生積極的自我評(píng)價(jià)和自我預(yù)期，從而產(chǎn)生巨大的效果。所以，教師應(yīng)該盡量給予小學(xué)生正向的評(píng)價(jià)，這有助于他們形成積極的自我評(píng)價(jià)。

（三）為學(xué)生找一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋容^對(duì)象

產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)的途徑之一是把自己與他人作比。找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋容^對(duì)象對(duì)小學(xué)生是很重要的。一些學(xué)生在進(jìn)行比較時(shí)沒能選擇恰當(dāng)?shù)谋容^對(duì)象，是導(dǎo)致其低自我評(píng)價(jià)的重要原因。這并不是鼓勵(lì)學(xué)生與他人之弱相比，只是想說明選擇恰當(dāng)?shù)谋容^對(duì)象的重要性。很多教師一味地要求學(xué)生和班里成績最好的學(xué)生作比，以為這樣可以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。結(jié)果，大部分學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）在這種比較中，越比越?jīng)]信心，越比越自卑。本來這些學(xué)生就不在一條起跑線上，現(xiàn)在讓他們?cè)谕粭l跑道上比賽，顯然有失公允。比賽結(jié)果可能是跑得快的潛力沒發(fā)揮出來，跑得慢的不利于因材施教。一般來說，應(yīng)引導(dǎo)各方面比較接近的學(xué)生互相比較，這樣才有可比性。此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我比較，人最難戰(zhàn)勝的敵人就是自己，和自己比較、競爭，才是最公平的，也是最合理的。

（四）實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)生都在不斷的發(fā)展，他們什么都是不確定的，是處于不斷變化的過程中的，所以我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是與學(xué)生的發(fā)展相符的，應(yīng)該是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，是著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的評(píng)價(jià)，切不可只憑借一次兩次的考試成績對(duì)學(xué)生做出最終的評(píng)價(jià)。為此，我們可以采用成長記錄袋的形式，多關(guān)注學(xué)生每一次的進(jìn)步，記錄學(xué)生的每次進(jìn)步，并每個(gè)學(xué)期對(duì)成長記錄袋做出總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的發(fā)展趨勢，給出針對(duì)性的、建設(shè)性的意見，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種發(fā)展性評(píng)價(jià)遵循了小學(xué)生評(píng)價(jià)原則中的發(fā)展性評(píng)價(jià)原則和科學(xué)性原則的，是科學(xué)的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

小學(xué)生年齡較小，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)很容易影響到他們的學(xué)習(xí)熱情和今后的發(fā)展，所以我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要因人而異，熱情鼓勵(lì)，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，積極參與課堂，在課堂中樹立自信，得到更好的發(fā)展。

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（責(zé)編 齊真 ）