美化物質環(huán)境 彰顯文化自覺

翟利岳

我校以美化校園物質環(huán)境為抓手，形成自己獨特的校園環(huán)境文化，努力實現(xiàn)學校的文化自覺，即充分體現(xiàn)校長、教師、學生的文化覺醒、文化反省、文化創(chuàng)建。

一、校園空間：統(tǒng)籌利用

城中實小東校區(qū)創(chuàng)辦于2005年8月，功能定位為城郊結合部的配套學校。校內各建筑以寬大的走廊相連，渾然一體，樓與樓之間有主題植物園。為滿足管理運行及師生教育教學的需要，我們對校園空間進行了統(tǒng)籌利用，具體做法：一是將校園空間進行了整體概念劃分，設為西邊進大門區(qū)、北樓行政辦公區(qū)、南樓學生俱樂部區(qū)、東邊體藝活動區(qū)和中間學科教學區(qū);二是根據(jù)各區(qū)的功能，進行相應的主題文化建設;三是倡導文化自覺的物質環(huán)境建設理念，讓一個個有追求、有溫度、有品位的物化細節(jié)，展現(xiàn)校長、教師、學生的文化自覺，從而成就學校實施“新愛心教育”的主題校園文化。

（一） 勾勒發(fā)展藍圖

東校區(qū)開辦之初，周邊群眾對辦學質量心存疑慮，第一年只有283名學生來報名上學，生源復雜，四年級以上語、數(shù)、外的班平均總分比老校區(qū)少約60分。為盡快辦好學校，我們首先組織了辦學大討論，確定了學校愿景，明確了“建設以促進學生和諧發(fā)展為價值取向的智慧流淌、活力四射的新型學校”的辦學目標。

校園進大門區(qū)整體設計為“學校愿景區(qū)”。正面教學樓間最高處走廊外側貼上了“相信潛能、充滿期待”八個大字，以反映學校的核心教育理念。左邊底樓走廊里開辟每年“改變學校教育生活十大事件”欄目，告訴大家我校每年的辦學方向、辦學業(yè)績，特別是與辦學目標尚存的距離。右邊大廳陳設“校訓”，半邊低矮的圍墻上裝飾大型鏤空浮雕，浮雕描述學生“活力四射”的校園生活畫面。校園北樓進口處陳設多功能展示廳，全面展示學校辦學追求及榮譽、教師的業(yè)績。樓群朝東的走廊外側最高處貼上展示“是花兒就應該盡情綻放，是鳥兒就需要展翅飛翔”辦學宣言的大字。底樓連廊陳列反映建校百年歷史的展板。

學校愿景區(qū)的每一處文化標識都圍繞學?！皩嵤┬聬坌慕逃钡膬r值取向，倡導“尊重差異、以愛育愛”的教育理念，勾勒了百年老校在新學期的發(fā)展藍圖，展示了學校文化的整體框架。

（二） 欣賞各類師生

在實踐中，人們總是更多地看到差異中的“差”（即水平的高低），而忽略了“異”（即種類的不同）。我校首倡的新愛心教育更多地將視角拉向“異”，開闊教育的視野和教師的心胸，努力發(fā)現(xiàn)教育中更多的可能性、更豐富的資源和機會，從而認識每個人的價值。

我們在校園里設置了五個主題專欄，引導師生和學生家長對學校育人文化的覺醒。

1.黨建之窗

此專欄設置于西入口處。教師每天上下班都能看到黨支部建設情況，有利于充分認識黨員教師在學校教育改革中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.體育名人堂

此專欄展出了近兩年來在市級以上體育競賽中獲獎的學生資料。它們的位置在人群來往最頻繁處，表達了學校改進辦學方式，努力實現(xiàn)由“智育突出”向“德、智、體、美、勞諸多并舉”轉型發(fā)展的決心。

3.音樂名人堂

此專欄陳列了近十年來千余名學生在音樂方面獲獎的資料。其中特別突出了獲國家金獎項目的資料，昭示了“有志者，事竟成”的道理。大幅合唱團、民樂團獲獎照片，展示了百年老校的辦學底蘊。

4.“城中最美學子”

在我們的校園里，有這樣一批學生，他們并不一定是“三好”學生、學生干部、考試分數(shù)特別高之類的學生，但在他們的身上有一種可貴的精神，積極向上，刻苦學習。他們是我校校訓“成于勤奮、功在嚴謹”的形象代言人，代表了學生群體中大部分看似尋常卻又并不尋常的人。近三年來，我們分“有毅力、有專注力、最讓人感到溫暖、珍惜時間、會鍛煉、會選擇”等專題，評選表彰了上千名“城中最美學子”。我們?yōu)樗麄儗ｉT設計展出了精美的表彰專欄。畫面上的每一個細節(jié)與這項評展一起，表現(xiàn)了我?！白鹬夭町悺钡膬r值取向。每個人看后都能真切感受到我校教育質量觀由重視個別化發(fā)展轉為重視全員化發(fā)展和個性化發(fā)展相結合，學校在努力“讓每位學生都有人生的出彩機會”。

5.教師賽課榮譽榜

課堂是學校文化自覺的主要現(xiàn)場，我們鼓勵青年教師通過課堂拼搏，實現(xiàn)自我價值。我們?yōu)榻鼛啄晔屑壱陨腺愓n獲得一等獎的61位參賽教師設立了“光榮榜”。光彩照人的名師形象直觀反映了“技藝精湛、以愛育愛”的教師發(fā)展目標。

當然，我們特意不安排“接待各方來賓、上級領導來校”等照片上墻，因為他們不能直接反映學校文化，更多的空間應該留給“智慧流淌、活力四射”的師生團隊，這樣，有利于形成“不尚空談，用實績說話”的評價文化。

（三） 指導安全管理

安全管理是學校里頭等重要的工作。對學生有無愛心首先體現(xiàn)在對學生的健康和安全工作是否真正重視、落實到位上。建設學校文化首先應服務于校園安全工作。兩年前，盡管我們也重視校園安全工作，但大大小小的校園傷害事件還是不斷。四年前的教師節(jié)前后，六天里竟發(fā)生了五次學生流血傷害事故。我們對近十年來發(fā)生在我校的傷害事故進行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象：一是約80%的事故發(fā)生在下午;二是約80%的事故發(fā)生在學生快速奔跑時;三是約80%的事故發(fā)生在廁所門口。由此，我們加強了課間教師值日崗的建設，使之成為校園內一道亮麗的風景。

1.定崗定人

每一個轉彎處、每一座廁所門口不遠處，我們設定了值日崗，崗位標牌上寫上了教師姓名，以便校園總護導能在第一時間找到責任人。

2.定時定姿勢

教師應及時到崗盡責，同時站在指定的“大腳丫”上。這一姿勢取消了原來的“來回巡視”，規(guī)避了“漫不經(jīng)心”，確保了值日教師貫徹目觀三路，重點關注危險區(qū)域的工作規(guī)范。

3.指定線路

校園內學生眾多，廁所數(shù)量有限，學生走路有時慌不擇路是造成碰撞、受傷的主要原因。我們在廁所門口精心繪劃了進出路線，要求學生循線慢慢有序進出。

4.張貼安全廣告

我們積極發(fā)動學生家長與學生一起設計校園安全廣告，將300幅畫面生動、語言易懂的獲獎廣告張貼于樓梯、轉彎口和廁所門口，既為警示之用，更為形成家庭、學校的安全教育合力之用。

另外，我們繼續(xù)加強學生課間活動、日常行為規(guī)范的教育。兩個學期以來，學生在校園內流血傷害的事故再沒發(fā)生。優(yōu)化安全教育物質環(huán)境，警示教師的愛心和責任，促進了校內特有的安全教育文化建設。

二、教室空間：個性開發(fā)

教室是學校的基本構成單位，一次次教育革命往往是從一間間教室生發(fā)開來的。一所學校的品質往往是由一間間教室的品質決定的。教室文化建設應該成為校園文化創(chuàng)建的“第一現(xiàn)場”。

我校建設“愛心教室”就是建設一個倡導尊重差異、以愛育愛的班級集體。

我們的工作策略是：以愛心教室的物質環(huán)境建設來推動愛心教室的內涵建設;以“一室一品”的特色化開發(fā)來推動班集體的個性化發(fā)展。

1.讓每一位成員都得到尊重

每一位成員指的是每一位任課老師、每一位學生、每一位學生家長乃至與之經(jīng)常發(fā)生關聯(lián)的人員。尊重，即嚴肅對待。在這里，每一點意見都能得到重視，每一件學習、生活小事都盡力被嚴肅對待。傾聽、關注、勸說、建議、欣賞、換位思考是經(jīng)常被彼此使用的溝通方式。規(guī)則、秩序、進步、關注是貫穿溝通的內容。這些溝通方式、內容都被靜態(tài)物化在墻壁上，不斷被每一位成員交流分享。

2.讓每一位學生都得到接納和關懷

教室里的環(huán)境布置要反映以下內容和理念：一是商定實踐崗位。每位成員都有一個崗位，它的確定要經(jīng)歷個人選擇、集體認可、彼此考察的過程。二是拓展交流空間。主要指學生個人分發(fā)“名片”（即自我介紹、自我規(guī)劃的卡片），同桌贊賞、提醒，師生互相勉勵等。三是引導“成群結隊”。不僅關注學生正式群體建設，而且注重引導學生間非正式群體的建設。四是提倡“不少一人”。學校組織重大活動時，考評意見總會包括“每一位學生都積極參與”一句，提醒各班發(fā)揮每一位學生的作用。

3.讓每一位學生的點滴進步都得到肯定

環(huán)境布置的主要做法體現(xiàn)在：一是喚醒每一位學生。用一點一滴乃至被“量身定做”的成績進步，激發(fā)學生自信向上的精神動力。二是激勵每一個小組。評價小組才能形成小組，表揚小組才能形成伙伴。我們努力讓團結協(xié)作、互相鼓勵成為學生團隊的主流文化。三是鼓舞每一間教室。①一日常規(guī)看“三單”（喜鵲報喜單、小鴨醒語單、老牛罰單）;②集體比賽頒“四獎”（最佳服裝道具獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳組織獎）;③個人成果進“總評”（體育名人堂成員、城中最美學子、年度頒獎大會等個人成績榮譽納入《愛心教室綜合評價表》）。

4.讓每一位學生都參與個性化課程的開發(fā)

我校圍繞培養(yǎng)目標（培養(yǎng)基礎扎實、習慣優(yōu)良、好奇心強、特長明顯、身心健康的優(yōu)秀學生）構建了“1+4+X”的課程體系。主要做法是：“1”——針對校情特點，加大國家課程的校本實施?！?”——整合本校育人資源，大力開發(fā)校本課程（即讓學生學會關愛，開發(fā)“城中學生品德細節(jié)教育”課程;讓學生學會欣賞，開發(fā)“走近經(jīng)典主題綜合實踐活動”課程;讓學生學會健體，開發(fā)“小學生體育和心理健康教育”課程;讓學生學會創(chuàng)造，實施“走進家鄉(xiāng)校外德育之旅”課程）。“X”——根據(jù)班級師生特點，開發(fā)班本課程（即個性化課程）。個性化的班本課程讓每一位學生在豐富的、獨特的課程實踐中，擁有足夠的空間、足夠的選擇、足夠的展現(xiàn)機會，獲得生動活潑的發(fā)展。我們在二至六年級的教室外墻上專設兩塊版面，讓各班經(jīng)常展示班本課程（包括教師微課程）的開發(fā)和實施情況。

5.讓每一位學生的健康權利都得到保障

建設“愛心教室”，把培養(yǎng)身心健康的學生作為十分重要的任務。各班通過物質環(huán)境布置，展出落實“減負增效、陽光體育、心理輔導、特異體質學生保護”等規(guī)定的具體成果。

我校教室的物質環(huán)境布置還包括班級愿景欄、班規(guī)班約等，它們與班本課程一起構成了愛心教室的基本模樣。教室里呈現(xiàn)的作品真實、自然質樸、有感染力。透過一件件作品，老師們努力傳達著一切為學生的全員化發(fā)展（每一位學生都是重要的）、個性化發(fā)展（每一位學生都是各不相同的）而服務的理念。這，就是教師的文化自覺。它永無止境，歷久彌新，自然散發(fā)著班級文化的力量。

三、延伸空間：注重互動

學校的空間除了校園、教室等常規(guī)靜態(tài)空間外，還有校外空間和校內動態(tài)空間，我們稱之為延伸空間。在這里，我們努力改變“我說你聽”的單向文化傳播方式，依靠網(wǎng)絡、家長會、主題活動、?？冉涣髌脚_，優(yōu)化物質環(huán)境建設，引發(fā)教師與家長、學校與社會、家庭、學生家長之間的雙向或多向教育互動，以實現(xiàn)學校文化的有效分享、貫徹、反省和再創(chuàng)建。

（一） 辦好校刊《愛心聯(lián)盟》

我們都知道，?？趯W校文化建設中有畫龍點睛的作用。我校按照“辦出國內義務教育學校一流?？钡哪繕耍牟邉澚诵？拿帧谀亢涂?。策劃是讓學生、學生家長、教師“以愛的名義，聯(lián)手、聯(lián)動、聯(lián)通、聯(lián)盟互動”（選自刊首語）的過程。辦刊策略有校刊命名海選，刊名題寫向學生征選，?？瘷谀坑山處煛＜医M反復斟酌，刊載文章面向全校師生、學生家長征文等。

（二） 豐富教育敘事形式

教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和詮釋。故事最能承載學校文化，最具文化的穿透力，能讓作者和讀者實現(xiàn)情感交流，產生文化自省。

1.開展教育故事“三講”活動

一是以教師為主體，講述教師了解學生、理解學生、接納學生、關懷學生的過程;二是以學生為主體，講述學生尊重老師、親近老師、敬愛老師的過程;三是以學生家長為主體，講述學生家長理解老師、尊重老師、信任老師的過程。

2.撰寫教育流動日記

我們組織教師以年級組為單位，撰寫流動日記，日記本互傳的過程就是老師們分享經(jīng)驗、智慧的互動過程。每年，我們都會從中選擇一些有深刻見解的“草根語錄”制作成大幅宣傳畫面，張貼于校園里。

3.分發(fā)“千字話語”

“千字話語”由兩部分組成：對一名學生連續(xù)的觀察日記三至四篇以及最后的綜述。期末時，觀察者將之整理成一份上千字的材料，并把它提供給家長?！扒ё衷捳Z”展示學校教師尊重差異的能力，引導學生家長客觀、理性地教育孩子，從而建立家校有效溝通、真誠合作的關系。

（三）開發(fā)電子大屏幕展示課程

每個上學日傍晚，近三千五百名學生家長擁在校門口接孩子放學回家，這是學校安全管理的難點，但也是實現(xiàn)家校溝通的生長點。我們在正對大門的地方架設了巨大的電子大屏幕，并圍繞之開發(fā)了專項文化展示課程，使學校的辦學想法和實踐以及家長支持學校教育的舉措（如護學崗倡議等）通過豐富多彩的展示內容走進千家萬戶。

一位著名的教育家審視當下中國學校文化建設，指出改變現(xiàn)狀的唯一可能就是：從宏大走向細節(jié)，從理論走向實踐，從概念走向行動，從抽象走向具體。概念只是學校文化的軀殼，沒有人文價值的教育生活細節(jié)，學校文化便是一個沒有靈魂與精神感染的大空殼，與干癟的谷粒無異。對此，我們深表贊同，并將仔細關注教育教學細節(jié)，讓一個個具體的細節(jié)引導教師的文化覺醒和反省。同時，鼓勵教師有“了解學生的意識、理解學生的學識、接納學生的胸懷、關懷學生的能力”，在具體的工作中打造一個個有溫度、有品位、有文化的細節(jié)，深度實現(xiàn)新愛心教育的文化創(chuàng)建。校園的物質環(huán)境建設，應始終作為學校文化發(fā)展的主要抓手。?