林業(yè)高校提高工科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探討

李德才， 李 斌， 翟雪峰， 劉 莉， 孟 琳

(東北林業(yè)大學(xué) 教務(wù)處， 黑龍江 哈爾濱 150040)

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林業(yè)高校提高工科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探討

李德才， 李 斌， 翟雪峰， 劉 莉， 孟 琳

(東北林業(yè)大學(xué) 教務(wù)處， 黑龍江 哈爾濱 150040)

創(chuàng)新教育的根本在于有推陳出新的意識和舉措。工科專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新對于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成十分重要。結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、與社會發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系特點(diǎn)，分析了工科大學(xué)生具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性，闡述了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置的相應(yīng)解決辦法，提出了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置的3個(gè)方面，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提出加強(qiáng)工科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上要大力優(yōu)化與重構(gòu)，使學(xué)生在未來工作中具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置； 工科學(xué)生； 實(shí)踐創(chuàng)新

如何提高當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，一直是高校教育工作者討論的核心問題，尤其是在當(dāng)今的社會環(huán)境更引為大家的關(guān)注。我國《高等教育法》中規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的高級專門人才”，所以，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發(fā)展趨勢。目前許多發(fā)達(dá)國家都十分重視以能力為本位的教育，典型的有以北美為主的CBE模式和德國的“雙元制”模式。國外許多應(yīng)用型大學(xué)，在其實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，始終與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步，他們所提供的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生很快熟悉新的領(lǐng)域。例如在德國要求應(yīng)用型高校的畢業(yè)生一進(jìn)入社會，就必須很快獨(dú)當(dāng)一面，適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，因而他們的實(shí)驗(yàn)課必須具有與科學(xué)技術(shù)發(fā)展幾乎同步的特點(diǎn)[1]。從文獻(xiàn)檢索情況來看，當(dāng)前我國對實(shí)踐創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)的研究還很薄弱，主流學(xué)術(shù)群體對此并未投入足夠的關(guān)注[2-3]。東北林業(yè)大學(xué)是以林科為優(yōu)勢的行業(yè)高校，在突出林學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢的同時(shí)，如何優(yōu)化教學(xué)資源、加強(qiáng)工科類的學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，一直是我們探索的問題。因此，作者在從事實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理和在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)識到，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置，是提高工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。

1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性

1.1 實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生勝任未來工作的前提

進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是保證大學(xué)生養(yǎng)成和具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。北京工業(yè)大學(xué)曾對114家企事業(yè)用人單位進(jìn)行用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查[4]，形成了對當(dāng)時(shí)工程師的基本素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)的維度，其中包括下面7項(xiàng)。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行排序如表1所示，“表現(xiàn)不佳”的首位即是第6項(xiàng)“有很強(qiáng)的工程意識和創(chuàng)新意識”。

(1) 有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)和工程原理方面的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力；

(2) 掌握工程實(shí)踐原理的知識和技能；

(3) 較強(qiáng)的語言交流和文字交流的能力；

(4) 獨(dú)立自主的工作能力；

(5) 能使用工程實(shí)踐必需的技術(shù)和現(xiàn)代工具；

(6) 有很強(qiáng)的工程意識(如經(jīng)濟(jì)管理意識、倫理意識、道德意識等)和創(chuàng)新意識；

(7) 科學(xué)的態(tài)度和精神(如嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度, 敢于懷疑、批判和勇于創(chuàng)新等精神)。

表1 用人單位認(rèn)為理工科大學(xué)生基本能力和素質(zhì)現(xiàn)狀排序

東方時(shí)空聯(lián)合智聯(lián)招聘網(wǎng)對北京、上海的116家用人單位的負(fù)責(zé)人做調(diào)查[5]，結(jié)果顯示：57%的招聘單位看重大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。沈陽人才市場在對1 989名大學(xué)生做調(diào)查，結(jié)果顯示60%的大學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐能力。

1.2 實(shí)踐創(chuàng)新能力是用人單位對畢業(yè)生考核的重要內(nèi)容

現(xiàn)在很多用人單位對大學(xué)生各個(gè)因素的重視程度及對高校教學(xué)的期望也特別關(guān)注，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料表明，大學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識和綜合創(chuàng)造能力仍然是各個(gè)大中型企事業(yè)用人單位的關(guān)注熱點(diǎn)。表2是對大學(xué)生各個(gè)因素的重視程度，對所學(xué)專業(yè)的非常重視和比較重視的百分比和為92%；對綜合能力非常重視和比較重視的百分比的和為86.9%，表明人們對大學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅停留在理論的專業(yè)學(xué)習(xí)成績上。表3是用人單位對高校教學(xué)的期望值比較[6]，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和知識面占29.9%，“加強(qiáng)動(dòng)手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)”占20.3%，從中可以看“動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力”僅居“基礎(chǔ)知識培養(yǎng)和知識面”的第二位。隨著社會的不斷發(fā)展和用人單位對人才要求的變化，大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的素質(zhì)在人們的思想中已經(jīng)逐漸提升到最重要的位置。同時(shí)，當(dāng)前國家的大環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的期望和要求更是史無前例的強(qiáng)烈。可見，實(shí)踐能力仍然是大部分大學(xué)生綜合素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)。

表2 用人單位對畢業(yè)生不同因素的重視程度

表3 用人單位對高校教學(xué)的期望

2 開展優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的解決辦法

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要把學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)相統(tǒng)一起來

在提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的教育上，可以分為內(nèi)部因素和外部因素，即與學(xué)生本身有關(guān)的特征歸結(jié)為影響大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)部因素，包括學(xué)生自身素質(zhì)、動(dòng)手能力、思維、興趣和愛好等；學(xué)生以外的其他因素歸結(jié)為外部因素，包括實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和能力、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置情況和實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。圖1是內(nèi)部因素和外部因素對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力影響的關(guān)系圖示。

圖1 內(nèi)部因素和外部因素對學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力影響關(guān)系

在這里，內(nèi)部因素對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果起到了主導(dǎo)作用，但外部因素對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞起決定性作用。外部因素在一定程度上會促進(jìn)或激發(fā)內(nèi)部因素的形成。不論內(nèi)部因素還是外部因素，對于學(xué)生都非常重要，只有把二者相統(tǒng)一起來，加之提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)保障服務(wù)，才能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教育效果。同時(shí)，在加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生能體會到專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；難度適中，適合本科生發(fā)展的實(shí)際水平，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性[7-9]。

隨著高等教育大面積普及、拓寬專業(yè)和加強(qiáng)基礎(chǔ)的改革，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在知識更新能力、處理問題能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面上。以東北林業(yè)大學(xué)交通學(xué)院為例，近年來，陸續(xù)購進(jìn)具有實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)使用面積8 155.42 m2，在實(shí)驗(yàn)儀器方面，種類達(dá)到幾百種。設(shè)備儀器總價(jià)值1 991.3萬元，為廣大的工科大學(xué)生提供了進(jìn)行充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺。事實(shí)證明，這種教育和教學(xué)效果是非常明顯的，學(xué)院近幾年大學(xué)生的就業(yè)率均達(dá)到98%以上，根據(jù)用人單位的反饋結(jié)果，對畢業(yè)生的滿意程度也是令人滿意的。

2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要發(fā)揮學(xué)生的主體性

發(fā)揮學(xué)生主體性，是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力放在顯著位置上。東北林業(yè)大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，以提高大學(xué)生創(chuàng)造能力為目標(biāo)，著重于開發(fā)大學(xué)生的動(dòng)手能力的潛能和研究思維的培養(yǎng)，施行“啟發(fā)式”教學(xué)與學(xué)生“參與式”學(xué)習(xí)相結(jié)合，按照教師的“因材施教”與學(xué)生的“因人擇學(xué)”相結(jié)合，大大地增加了大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的興趣，從而提高了動(dòng)手能力，教育效果很好，見圖2和圖3。

圖2 大學(xué)生進(jìn)行拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)

圖3 大學(xué)生在上拆裝自動(dòng)變速器實(shí)驗(yàn)課

學(xué)院在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)形式上，采取了“初級—中級—高級”、“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論”和“基礎(chǔ)知識的實(shí)踐—專業(yè)實(shí)踐—綜合實(shí)踐”的實(shí)踐過程，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生具備了大學(xué)生應(yīng)具備的理論基礎(chǔ)，極大地增加了大學(xué)生的實(shí)踐參與和合作能力。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來源于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的能力和特長，營造一個(gè)使學(xué)生個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，使學(xué)生敢于表現(xiàn)個(gè)性，敢于突破，敢于創(chuàng)新[10-12]。在我國的教學(xué)中，長期以來主要重視收斂思維、分析思維、邏輯思維等，但對發(fā)展思維、創(chuàng)新思維、形象思維等卻處于不認(rèn)識、不重視的狀況。很多學(xué)生沒有接觸過實(shí)踐，在思想中就不會有相應(yīng)的感性認(rèn)識。對不同事物認(rèn)識的深淺不同，產(chǎn)生出的思想認(rèn)識也會有差異。因此，讓大學(xué)生多多接觸實(shí)踐和參與實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對于提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力是大有裨益的[13]。只有這樣，我們才能在高等工程教育實(shí)踐中做到尊重學(xué)生個(gè)性，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成能動(dòng)腦、會實(shí)踐、懂設(shè)計(jì)、精操作和有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力具有特殊的作用。工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于大學(xué)生個(gè)人的成長和未來社會的發(fā)展都至關(guān)重要。

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、營造重視實(shí)驗(yàn)課教育的氛圍，會更好地促進(jìn)實(shí)踐能力鍛煉，消除束縛學(xué)生思維的不利因素。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，就要為大學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，結(jié)合所有能夠促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力形成的各種因素，來激發(fā)和培養(yǎng)工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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Study on improving innovative ability of engineering students in forestry universities

Li Decai, Li bin, Zhai Xuefeng, Liu Li, Meng Lin

(Educational Administration Department, North East Forestry University, Harbin 150040, China)

Developing new products consciousness and measures is the basic of innovative education. According to the innovative ability of engineering students, the importance of specialty practice is presented. Combined with management experience of the experiment and practice teaching, the teaching plan should meet the needs of the social development and the curriculum set-up. The importance of innovative ability is analyzed, which is important for engineering students. This paper mainly expounds the corresponding approaches of optimized experiments set-up, and puts forward three aspects of optimized experiments set-up, and proposes strengthening countermeasures of cultivating practice and innovation ability for engineering students for cultivating high quality innovative talents. Optimization and reconstruction of experimental curriculum set-up are needed vigorously, only in this way the students can have great practice and innovation ability in their future work.

experimental curriculum set-up; engineering students; practice and innovation

2014- 06- 06

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目(DL12BB16);2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG2201201008);2014年東北林業(yè)大學(xué)教育研究課題(DGY2014-04);2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)高教綜合改革試點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目(JG2201201009)

李德才(1978—)，男，黑龍江哈爾濱，在讀博士生，主要從事高等教育教學(xué)管理研究

E-mail：lidecai2008@sina.com

李斌(1962—)，男，遼寧建平，博士，教授，副校長，主要從事高等教育教學(xué)管理研究.

E-mail：libinzh62@163.com

G642.0;G482

A

1002-4956(2015)2- 0018- 03