張亮
編者按:回眸一笑百媚生,一個回眸,便是晴天;一轉(zhuǎn)身,一念間,一世界。轉(zhuǎn)身,也許是回眸一笑,也許是漫漫人生旅途中的驀然回首一瞥,也許是工作事業(yè)的華麗翻轉(zhuǎn)……本期賽題“轉(zhuǎn)身”,讓我們先來看看同齡人是如何進行演繹和闡釋的!然后,再看看后面“策·悅讀”中作家們又是怎樣寫的。
無邊的曠野中,他在拼命地奔跑,身后不時傳來鳥兒凄厲的叫聲,雖然緊緊地攥著拳頭,但恐懼還是讓他放棄了轉(zhuǎn)身的念頭。
他猛地從床上坐起來,這已經(jīng)是他第七次做同樣的夢了。夢中他總會聽到相同的聲音,可每一次他都不敢回頭,他害怕那是什么不好的東西,會讓他陷入更深的恐懼之中。
他是一個害羞的優(yōu)等生。每次老師喊他回答問題,他的雙腿定會哆嗦個不停,手心、腦門的汗水直往外冒。手不停地卷著衣角,一次又一次重復地折著,雙眼直直地盯著地上的瓷磚。每每這時,老師總會恨恨地丟下一句“坐下”。他會慢吞吞地坐下,盡管眼睛里還閃著淚光。他沒有朋友,不敢向別人說一句“你好”,也不敢接受別人伸來的雙手。他總是一個人坐在角落里,獨來獨往。
他望了望窗外,朝陽灑下的光輝已經(jīng)漸漸布滿了天空。他穿好衣服,吃過早餐,又開始了新的一天。
“耀,你來回答這個問題?!彼従彽卣酒饋?,手依舊擺弄著衣擺,只是目光由地上轉(zhuǎn)移到了黑板上。那天老師格外耐心,足足等了他半分鐘。他思考了一會兒,終于說出了他在這個班級里回答的第一個問題。雖然只是一道簡單的問題,但老師還是欣喜地朝他笑了笑,他也憨憨地笑了。
下課了,后面的同學小聲地嘀咕:“這道題目可真難哪!”他轉(zhuǎn)過身,拿起那位同學的筆,飛快地在草稿上演示起來。那位同學很是吃驚,隨即朝他一笑:“你終于理我啦,我還以為你對我有意見呢!”“沒,沒有,其實這道題目挺簡單的,應該這樣做?!敝v完后,他抓了抓腦袋,又一次笑了。
放學后,他的身邊多了兩個小伙伴。那兩人和他有說有笑地飛出了校門,盡管他依舊不怎么說話,但他終于學會了微笑。他終于覺得自己不再孤單了。
夜深人靜,他躺在床上,耳邊傳來了陣陣蛙鳴聲,微風拂過,讓他備感清爽。
他不再猶豫,轉(zhuǎn)過身去:一只只海鷗在大海上自由地飛翔,波浪拍擊著海灘,陣陣海風裹挾著清涼,直吹進他的心坎。他向大海奔去,每一步都留下了一個腳印。他向大海吶喊,聲音在天地間回蕩。
轉(zhuǎn)過身,他終于看見了大海。
(指導教師 成亞軍)
@老師成亞軍:文章講述了一位害羞的優(yōu)等生完美蛻變的故事,膽小的他生活在自己的世界里,老師的耐心鼓勵,鼓起了他內(nèi)心的勇氣,更緣于對同學伸出的援助之手,讓他收獲了友誼。文章運用對比手法,把人物“轉(zhuǎn)身”的過程刻畫得淋漓盡致,開篇與結(jié)尾的環(huán)境描寫相互呼應,更生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。故事雖簡單,結(jié)構(gòu)卻精巧。另外,文章用樸素、簡潔的語言,將男孩的成長故事娓娓道來,傳達出人物間純潔、真摯、美好的情感,這種至真、至純、至善的故事,往往最能觸動讀者的內(nèi)心。文中還巧妙地運用細節(jié)描寫,如“卷衣角”等細節(jié)就準確地把握住了人物的內(nèi)心世界,把人物刻畫得活靈活現(xiàn),從而展現(xiàn)了人物性格特征。