淺談提高初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)效性

于國煥

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)是學(xué)生自小學(xué)自然科學(xué)以來的正式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。我們往往接觸到的是學(xué)生一開始學(xué)習(xí)化學(xué)不費(fèi)力越到后來越吃力，一個(gè)是內(nèi)容加深了，另外教師在教學(xué)中也有一些忽視學(xué)生的知識(shí)水平的原因。初中化學(xué)教學(xué)是奠定學(xué)生在升入高中的學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。僅僅一年的時(shí)間，學(xué)生要完成從接觸化學(xué)到入門到進(jìn)入升學(xué)考試階段。因此，要在這一學(xué)年內(nèi)完成這種特殊任務(wù)并收到較好的成績，可以說時(shí)間緊任務(wù)重，所以課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。

一、以人為本教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，為提高有效課堂做準(zhǔn)備

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié)是備課，關(guān)注備課應(yīng)從以下三個(gè)方面入手，一是集體備課教學(xué)內(nèi)容;二是備學(xué)生，三是備教學(xué)方法。這三部分是環(huán)環(huán)相扣的，是層層遞進(jìn)的。

1.集體備課教學(xué)內(nèi)容，集思廣益

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短最有效的方法。是實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，能夠讓教師更好地吃透教材，使得教學(xué)目標(biāo)更確切，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.知己知彼百戰(zhàn)不殆

由于教師個(gè)體的差異，在實(shí)際教學(xué)中由于班級(jí)學(xué)生生源不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)成績也有所不同，因此需要教師進(jìn)行“二次”備課，即備學(xué)生。

作為化學(xué)教師，每個(gè)老師通常要教二到三個(gè)班級(jí)的課，那么所謂備學(xué)生就是在備課之前必須充分了解要教的本班學(xué)生能夠利用的基礎(chǔ)和會(huì)出現(xiàn)的困難兩個(gè)方面。同樣的教法卻有不同的成績，這就與是否備學(xué)生有關(guān)。對(duì)于學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異無論什么問題都能積極去探究討論課下老師留的問題，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，這樣的班級(jí)學(xué)習(xí)成績提高較快。對(duì)于有的班人數(shù)上較少，上課討論問題也不那么起勁，課下作業(yè)完成也不是很好，對(duì)于這樣班級(jí)的學(xué)生采用將教材講細(xì)講透，課堂上能完成的作業(yè)就課堂上完成，做的習(xí)題也基礎(chǔ)一些，打好基礎(chǔ)是成功的關(guān)鍵。對(duì)于兩個(gè)不同的班級(jí)要準(zhǔn)備不同的問題，對(duì)于學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況我大膽的啟用學(xué)生當(dāng)“老師”安排學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課后留的作業(yè)先有“師傅”檢查然后上交，老師評(píng)比找出較好的進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上教學(xué)時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)尊重學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教是相當(dāng)必要的。

3.揚(yáng)長避短彰顯獨(dú)特的教學(xué)特色

俗話說：“教學(xué)有方而無定法”教師在備課中備出自己的教學(xué)獨(dú)色。同一問題對(duì)于不同的老師問法不同，同一知識(shí)點(diǎn)傳授方法也不盡相同。當(dāng)一名有心化學(xué)教師首先要學(xué)習(xí)理論知識(shí)跟上時(shí)代的潮流才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，還要有科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí);廣泛收集與教學(xué)有關(guān)的資料，博覽群書，充實(shí)自己。例如：《燃料的合理開發(fā)與利用》時(shí)，這一課以往的教學(xué)中有些教師用自學(xué)的方式進(jìn)行，也有的教師就按照課程解讀我收集了一些教學(xué)資料也通讀教材，自己對(duì)課程進(jìn)行了改進(jìn)和整合，甲烷的制備初中化學(xué)中可以完成只是我們初中教材沒有過多的涉及我嘗試采用資料提供的方法制備，在經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)成功之后我把詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程記錄下來與同組教師共享，天然氣的發(fā)源史介紹我國使用天然氣的歷史播放視頻給學(xué)生看，視頻中有一些古代文字記載看不大明白，于是我就詢問語文老師和歷史老師課可收效甚微為了能盡快的了解這些文字的含義我用照相的形式與書法家聯(lián)系得知含義。上課時(shí)也讓我“風(fēng)光一把”信心滿滿，學(xué)生也對(duì)我“刮目相看”。而每一點(diǎn)進(jìn)步都與我們平時(shí)的工作積累是分不開的。

二、優(yōu)化教學(xué)方法實(shí)施有效教學(xué)的重要舉措

學(xué)習(xí)成績的好差，心里因素至關(guān)重要。興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向，我們知道從古至今，凡在事業(yè)上有所成就的人，全都對(duì)自己的從事事業(yè)有著濃厚、強(qiáng)烈的興趣，同理，學(xué)生如果對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力拼搏。所以說要想學(xué)生學(xué)好化學(xué)提高課堂教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

1.注重導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)施有效教學(xué)

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以好的導(dǎo)課方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，從一個(gè)謎語、一幅圖片，到一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)故事，甚至是一個(gè)生活中常見的現(xiàn)象，都可以讓學(xué)生從課堂導(dǎo)語中對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為提高教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)實(shí)施有效教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們的學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力和這個(gè)年代必須有的交流能力。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生通過知識(shí)的整合利用實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)原理對(duì)比等手段得出正確的結(jié)論。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的思維品質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。

3.習(xí)題處理不要好高騖遠(yuǎn)

課后習(xí)題的布置上要以夯實(shí)基礎(chǔ)為原則，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，堅(jiān)持不丟掉一個(gè)學(xué)生的原則，例：化學(xué)方程式是得分的要點(diǎn)，就要逐一通過。不能好高騖遠(yuǎn)，中考近幾年得分比例是7：2：1，抓住了7是提高學(xué)生平均分的關(guān)鍵，而分析題又是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。習(xí)題的選擇要注重實(shí)效性，把握與時(shí)俱進(jìn)的脈搏，不必題海戰(zhàn)術(shù)習(xí)題，而是在習(xí)題中進(jìn)行重點(diǎn)選拔，把一道例題變換形式變成多個(gè)問題，不同的問法不同的回答。注重一題多解，力爭講一題一歸納，評(píng)一題教一法，解一題會(huì)一類，會(huì)一類能貫通，使得每一名學(xué)生有所收獲形成科學(xué)的思維習(xí)慣，思維方式和思維能力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、及時(shí)的總結(jié)教學(xué)痕跡，促進(jìn)我們的教學(xué)技能

不管你有多么認(rèn)真且詳細(xì)的準(zhǔn)備好了教案和教法，但是在實(shí)施教學(xué)的過程中總會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的這樣或那樣的問題導(dǎo)致教學(xué)得不到預(yù)期的結(jié)果，或是根本完不成教學(xué)任務(wù)。在課堂中教師要靈活有一定的應(yīng)變能力，靈活的運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

每個(gè)教師的教學(xué)效率都不可能是百分之一百，但是我們可以在反思中研討精進(jìn)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過程中提升我們的教學(xué)有效性。

（作者單位：遼寧省撫順市望花區(qū)第十八中學(xué)）endprint