漢語修辭的對外教學(xué)探究——以《圍城》幽默語言為例

文/田甜

一、修辭的偏誤分析?！靶揶o”一詞有三個含義:第一，指運(yùn)用語言的方式、技巧和規(guī)律;第二，指說話和寫作中積極調(diào)整語言的行為，即修辭活動;第三，指以加強(qiáng)表達(dá)效果的方法、規(guī)律為研究對象的修辭學(xué)或修辭著作。本文所指的修辭則指的是后面兩點，即從修辭學(xué)的角度探討出的修辭活動。外國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，漢語修辭部分主要存在以下幾種偏誤:詞語、句式的選擇不夠恰當(dāng)，語體語用不合適，如詞語色彩意義的偏誤、語體混用、語體風(fēng)格不對等現(xiàn)象，話語銜接、修辭格形式不正確、修辭體選擇不當(dāng)?shù)纫彩浅３霈F(xiàn)的偏誤。產(chǎn)生這樣的一些偏誤的主要原因有:學(xué)生母語的負(fù)遷移，民族思維差異造成的理解偏差，語言文化的感情色彩把握不當(dāng)，語篇理解不夠深入，具體語境下語用能力的欠缺。同時，在對外教學(xué)中，漢語工作者本身對漢語修辭的教學(xué)沒有引起重視，沒有及時糾正學(xué)生偏誤，或者根本忽視這個部分的教學(xué)。想要修辭教學(xué)在對外教學(xué)中取得好的成效，必須從教學(xué)方法入手，通過對學(xué)生存在的偏誤進(jìn)行分析，總結(jié)歸納原因后探究有效的教學(xué)方式。

二、修辭的教學(xué)舉例。

(一)修辭的運(yùn)用角度。

修辭決定語言的表達(dá)形式，而修辭又是講求表達(dá)效果的。修辭的恰當(dāng)運(yùn)用，會產(chǎn)生意想不到的幽默效果。在小說《圍城》中，錢鐘書先生通過對詞語意義和聲音的錘煉，對句式精妙的選擇和辭格的綜合運(yùn)用，而達(dá)到幽默的表達(dá)效果。在對外教學(xué)過程中，可以讓學(xué)習(xí)者從詞語的錘煉、句式結(jié)構(gòu)以及修辭格角度入手，感受會話的生動有趣，從而提高學(xué)習(xí)者興趣，幫助學(xué)習(xí)者強(qiáng)化掌握漢語修辭。

1、詞語的錘煉?！盁捵帧笔俏覈鴤鹘y(tǒng)的修辭藝術(shù)，作者通過在具體語言環(huán)境尋求最佳詞語，來展現(xiàn)最佳表現(xiàn)形式，由此而達(dá)到最佳表達(dá)效果，一般包括對聲音和意義兩方面的錘煉，在小說《圍城》中，錢鐘書先生巧妙的利用了這一修辭手段創(chuàng)作了許多經(jīng)典幽默的語句。

例 (1)意義的錘煉:計劃好的行動和說話，全用不說，悶在心里發(fā)酵?！鞍l(fā)酵”一詞形象表現(xiàn)出方鴻漸的出其不意以及不滿，沒有料到事情的發(fā)展，因此計劃好的言行無處表達(dá)，心中郁積一股怒氣，也只有自己忍氣吞聲，默默在心中承受。

例 (2)韻腳和諧:女人涂脂抹粉的臉，經(jīng)不起酒飯蒸出的汗汽，和咬嚼運(yùn)動的震掀，不免像黃梅時節(jié)的墻壁?！澳槨迸c“掀”，“汽”與“壁”，讀來瑯瑯上口，使得句子具有回環(huán)美，同時形象表現(xiàn)上妝后的女人掉妝時的狼狽形象。

2、句式的選擇。在很多情況下是對同義句式的選擇，從修辭的角度來看，由于同義句式在表達(dá)效果、風(fēng)格色彩等方面存在細(xì)微的差別，因此精當(dāng)?shù)倪x擇適合的句式，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。在小說《圍城》中，錢鐘書先生無論是在對長短句、整散句的選擇，還是主動被動、肯定否定句的選擇都做了精心的揣摩，甚至是在描寫環(huán)境和人物對話之間也不忘對口語句式和書面句式進(jìn)行切換，錢鐘書先生對句式的精密選擇使得文章更加風(fēng)趣幽默，耐人尋味。

例 (3)整句:有人叫她“熟食鋪子”，因為只有熟食店會把那許多顏色暖熱的肉公開陳列;又有人叫她“真理”，因為據(jù)說“真理是赤裸裸的”。鮑小姐并未一絲不掛，所以他們修正為“局部的真理”。通過整句對鮑小姐的穿著一步步的詳盡，而言語則也一步步的嘲諷。

例 (4)否定句:你對她說，方鴻漸“本領(lǐng)雖沒有，脾氣很大”，資本家走狗的走狗是不做的。此句中，否定形式的直截了當(dāng)，突出了方鴻漸此時的憤慨以及對孫柔嘉姑母強(qiáng)烈的不滿，毫無委婉之意，勢必表達(dá)自己的不滿和鄙視。

例 (5)散句:他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的線條，沒有粘性，拉不長。他的快樂從夢里冒出來，使他醒了四五次，每醒來，就像唐曉芙的臉在自己的眼前，聲音在自己耳朵里。此句中句式交錯進(jìn)行，雜而不亂，用比喻形象表現(xiàn)出方鴻漸的快樂，暗示出方鴻漸對唐曉芙的喜愛之情。

3、修辭格的選用。

例 (6)比喻和對比:對于第一類，大學(xué)是張休息的搖椅;對于第二類，它是個培養(yǎng)的搖籃——只要他小心別搖擺得睡熟了。作家用了比喻的手法把大學(xué)分別比作“搖椅”和“搖籃”，并對此做了對比，末尾句則更加具有諷刺效果，增添文章的喜劇效果。

(二)修辭與會話原則角度。

美國語言哲學(xué)家格賴斯于1967年提出了“合作原則”(cooperative principle)和“會話含義”(conversational implicature)。

1、“合作原則”(cooperative principle)指的是交談多方共同遵守的一般性原則，即在參與交談時，要使說話者說的話符合其所參與的交談的公認(rèn)目的或方向。包括:量的準(zhǔn)則 (The maxim of Quality):對信息的量的要求。1)會話內(nèi)容包括當(dāng)前談話所需要的信息量2)會話內(nèi)容不超過所需要的信息量。質(zhì)的準(zhǔn)則 (The maxim of Quality):對信息真實性的要求。1)避免說不真實的話2)避免說缺乏證據(jù)的話。相關(guān)準(zhǔn)則 (The maxim of Relevance):對信息相關(guān)性的要求。方式準(zhǔn)則 (The maxim of Manner):對信息表達(dá)的要求。1)避免晦澀2)避免歧義3)簡練4)有條理?！皶捄x”(conversational implicature)指的是說話人所說話的隱含意義，特定語境下話語的真正含義，即話語的言外之意。

2、得體原則。由于“合作原則”不能完滿地解釋交際中出現(xiàn)的各種復(fù)雜現(xiàn)象和會話含義——例如用委婉含蓄的語句間接表達(dá)譏諷鄙視的會話意義——因此有人提出了“得體原則”。“得體”即適合語境需要，采用轉(zhuǎn)彎抹角的方式達(dá)到最佳的交際效果。用“得體原則”來解釋“會話含義”，可以省去考慮是違反了“合作原則”的哪一條準(zhǔn)則的步驟，便可得出合理的解釋。只有“合作原則”與“得體原則”的協(xié)調(diào)運(yùn)作，才得以保證會話交際以最佳的形式進(jìn)行。修辭對得體原則的遵循以及對會話原則的違反，可以達(dá)到幽默的效果，在對外教學(xué)的實踐中，可以舉出具體名篇句子，使?jié)h語學(xué)習(xí)者自行體會，通過對原則的遵循和違反的實例，在輕松幽默的特定語言情境下掌握修辭。

例 (7)詞語的錘煉:在西洋家庭里，丈母娘跟女婿間的爭斗，是至今保存的古風(fēng)，我們中國家庭里婆婆和媳婦的敵視，也不輸他們那樣悠久的歷史。在此句中，作者對比了西方的丈母娘、女婿斗爭關(guān)系和中國敵視的婆媳關(guān)系，把前者比作“至今保存的古風(fēng)”，把后者比作“不輸他們那樣的悠久的歷史”，將褒詞貶用，幽默的戲謔了這兩種家庭關(guān)系。

例 (8)句式的選擇 (散句):此后四五個鐘點里，柔嘉并未變成瞎子，而兩個人同變成啞子，吃飯做事，誰都不理誰。在此散句中，會話違反了量的準(zhǔn)則，因為兩人并沒有變成啞巴，作者通過比喻，幽默形象的說明兩人賭氣時的狀態(tài)，就像不會說話一樣，誰都不愿先開口認(rèn)輸。

例 (9)修辭格的運(yùn)用 (通感、明喻、反襯):方鴻漸看唐小姐不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。許多女人會笑得這樣甜，但她們的笑容只是面部肌肉柔軟操，仿佛有教練在喊口令:“一!”忽然滿臉堆笑，“二!”忽然笑不知去向，只余個空臉，像電影開幕前的布幕。作者運(yùn)用了通感修辭方法將唐小姐停留的笑意比作裊裊余音，笑意是視覺上所看到的，而“余音”是聽覺上的感受，“甜”則是味覺上的感觸。視覺先是轉(zhuǎn)換成聽覺，再轉(zhuǎn)換成味覺來描寫唐小姐的笑，這三種感官似乎并不相關(guān)，但是恰巧表達(dá)出方鴻漸逐漸對唐小姐產(chǎn)生的愛意，緊接著將其他女人臉部的似笑非笑來反襯唐小姐的笑，雖然兩者屬于不同的笑，違反了相關(guān)性原則，卻更加襯托出唐小姐笑意的迷人。而作者對許多女人的假笑的描寫和比喻也生動形象，風(fēng)趣幽默。

例 (10)修辭格的運(yùn)用 (頂真):我利害?沒有你方家的人利害!全是三頭六臂，比人家多個心，心里多幾個竅，腸子都打結(jié)的。我睡著做夢給她們殺了，煮了，吃了，我夢還不醒呢。這是孫柔嘉在和方鴻漸吵架的時候所說之話，方家的人的心怎么可能比平常人多一顆呢?心怎么又會有竅呢?這些語句缺乏條理，經(jīng)不起推敲，但正是對方式原則的違反，才能更加突出孫柔嘉此時心中的憤懣，說話也就不免沒了邏輯和常理，說的話像個孩子，也不免戲謔了劇情。

(三)修辭作為對外教學(xué)項目的必要性。

要想口頭交流或文本信息給人深刻的印象，不僅要求傳達(dá)者的表達(dá)清晰精準(zhǔn)，還需要傳達(dá)信息生動形象、得體貼切、清楚連貫。特定的內(nèi)容和語言環(huán)境決定了最佳表達(dá)方式的唯一性，要想達(dá)到修辭的最佳效果，離不開語言材料的嚴(yán)格選擇和表達(dá)方式的精心調(diào)整，從而達(dá)到最佳表達(dá)效果。在對外教學(xué)的過程中，將漢語修辭納為教學(xué)項目是非常必要的。首先，從教學(xué)過程來講，修辭一般會使語言表達(dá)更加強(qiáng)烈，如果將修辭的幽默作用運(yùn)用在教學(xué)中，那么將讓學(xué)習(xí)者體會到漢語語言魅力的一個側(cè)面，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中更加感興趣;其次，修辭的掌握也更利于學(xué)習(xí)者融入漢文化，使他們在交際中的理解變得更加輕松;最后，學(xué)習(xí)者對修辭掌握后的運(yùn)用，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)性，尤其對于中高階段的學(xué)習(xí)者有很大的適用性。

三、修辭的對外教學(xué)思考。

修辭的對外教學(xué)方法的思考。

從以上修辭的偏誤分析以及修辭的幽默作用的分析不難看出:學(xué)習(xí)者在漢語修辭學(xué)習(xí)部分還存在許許多多的問題，另外，修辭本身是具有增強(qiáng)語言表達(dá)效果的形式，而其對得體原則的遵循和會話原則的遵循則是體現(xiàn)其幽默作用的方式。所以在對外教學(xué)中，教學(xué)工作者為何不嘗試著在具體的名篇語言情境中，通過舉出具體句子，讓學(xué)習(xí)者在句子分析的過程中，了解漢語修辭表達(dá)效果的奧妙，從而循序漸進(jìn)，結(jié)合具體語境下句子的修辭的幽默作用和對會話原則的遵循與違反，以輕松幽默的方法，進(jìn)行漢語修辭的教學(xué)。

對外教學(xué)存在的問題。

漢語修辭在對外教學(xué)中存在的主要問題是:是以教母語為漢語的學(xué)習(xí)者的教學(xué)方式對外國學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)過程來看，難度在于外國學(xué)習(xí)者理解不了漢語思維下的修辭用法;從教學(xué)結(jié)果來看，達(dá)不到合理運(yùn)用掌握漢語修辭的目的。漢語修辭的教學(xué)歷來在對外教學(xué)中都沒有引起重視，沒有專門的學(xué)習(xí)教材，更沒有單獨的學(xué)習(xí)課時，所以在平常教學(xué)中，漢語工作者對學(xué)生在修辭部分的偏誤并沒有引起重視，甚至忽略了對這部分的糾正已經(jīng)教學(xué)。

對修辭教學(xué)的建議。

首先，漢語工作者要重視修辭的對外教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生的偏誤要及時糾正，并可以列專題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，為加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，漢語工作者可以根據(jù)學(xué)生的漢語水平，有意選擇名家名篇，從修辭自身以及對會話原則的違反角度講解修辭，讓學(xué)生體會修辭對基本句式的增強(qiáng)效果的作用，使學(xué)生更加強(qiáng)化對修辭的理解，在體會例句的過程中，理解修辭的不同用法，掌握對修辭的運(yùn)用。結(jié)合會話原則和具體文章，運(yùn)用修辭可以增強(qiáng)表達(dá)性這一作用，在輕松甚至幽默的特定文章語言環(huán)境下，進(jìn)行修辭教學(xué)的這一方式，是非常具有試用意義的。

［1］錢鐘書.圍城［M］.北京:人民文學(xué)出版，2012

［2］曹成龍.修辭教學(xué)與對外漢語教學(xué)［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報.2004，2(4)

［3］秦惠蘭.對外漢語修辭教學(xué)的理念與實踐 ［J］.華文教學(xué)與研究.2010