淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化

文/羅志良

淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化

文/羅志良

教育改革過程中，教學(xué)目的開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)。而科技的發(fā)展、學(xué)科的融合等情況也給教學(xué)帶來新的要求。作為培養(yǎng)體育思想、提升身體素質(zhì)為目的的初中體育教學(xué)，在此背景下也應(yīng)進(jìn)一步分析與探討其教學(xué)方法的多樣性。

初中體育；教學(xué)方法；多樣化

初中體育教學(xué)的方法由于原有理念的影響，其基本上都停留在“講解示范→學(xué)生練習(xí)→糾正錯誤”這一流程上，其中教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者，如此的做法一方面難以調(diào)動積極性，另一方面也不利于自主學(xué)習(xí)。為保障學(xué)習(xí)效率和成果，“教學(xué)方法多樣化”這一理論便被拿上了桌面。

1.教學(xué)方法多樣化的必然性

(1)體育學(xué)習(xí)的公共需求多樣性所決定

教學(xué)最終目的在于提升教學(xué)成果和學(xué)生素質(zhì)，教師的作用應(yīng)定位為引導(dǎo)、督促、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性上。故而教育應(yīng)將“教”和“學(xué)”加以結(jié)合。而體育教學(xué)中的學(xué)生活動類型中，教師一般關(guān)注的是群體形式的活動，故而教學(xué)中應(yīng)遵循“師生協(xié)商教學(xué)”、“師生合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”之類的基本原則。

新的教育新體制要求以學(xué)生為中心，這就要求教育者應(yīng)從學(xué)生的公共體育學(xué)習(xí)需求角度考慮學(xué)習(xí)方法的制定，及教學(xué)雙方深度溝通與交流，以此來作為教學(xué)方法的選擇出發(fā)點(diǎn)。

(2)學(xué)生的個性化需求所決定

傳統(tǒng)體育教學(xué)注重組織，甚至其已經(jīng)被定位為評價體育課的重要指標(biāo)。造成了體育教學(xué)的形式的僵化，將學(xué)生組織到設(shè)定的框架內(nèi)，同學(xué)間缺少溝通、師生間缺少反饋，抹殺了學(xué)生的“自主創(chuàng)新”、“自我體驗”、“自由選擇”等應(yīng)有的活動——這違背了教育新理念，也不符合素質(zhì)教育需要。故而應(yīng)更加注重“組織性”和“個性化”需求，提高學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮其興趣特長，提高教學(xué)效果——而這必須要有多樣化的教學(xué)方法來加以配套。

2.幾種有效教學(xué)方法

(1)自由學(xué)習(xí)

這一教學(xué)方式多用于戶外運(yùn)動鍛煉，其辦法主要是在熱身體操后從自身喜好出發(fā)自動分組練習(xí)或?qū)?、開展活動。其有利于學(xué)生依據(jù)自身興趣來選擇項目，以此來發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)習(xí)主觀能動性，與此同時鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)及培養(yǎng)“終身體育”興趣。其實施方式一般如下：首先，教師簡要講解每一項體育活動的技巧和注意事項，使得學(xué)生可以對“選項”有一定認(rèn)識，同時進(jìn)行熱身準(zhǔn)備活動。其次，全程跟蹤運(yùn)動的過程并詳細(xì)記錄不足和錯誤，以備隨后進(jìn)行示范和指導(dǎo)。最后，整體點(diǎn)評體育運(yùn)動活動，提高信心和積極性。

(2)游戲教學(xué)

從中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定游戲，可以有效地提升學(xué)習(xí)興趣和熱情，并借以提升教學(xué)的有效性。如在初中體育田徑教學(xué)中，可以采取接力跑、折返跑、帶球跑、運(yùn)物跑之類形式的“游戲”教學(xué)方式，在提升田徑運(yùn)動能力的同時，有效避免方式單一造成的鍛煉厭倦感。除此之外，“圓圈搶球”、“拉網(wǎng)捕魚”、“警察抓小偷”之類的游戲都可以很好地提升運(yùn)動能力。這一教學(xué)法與體育教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，也是實踐證明的有效教學(xué)方法之一，其指導(dǎo)思想在于“體育來源于游戲”，故而，體育教學(xué)的過程中可以有效地擴(kuò)大游戲教學(xué)法使用范圍，以此來更加有效地保障體育教學(xué)的樣式和效果。

(3)多媒體教學(xué)

初中體育教學(xué)中，為數(shù)不少的體育理論或技巧實際上是難以用語言來描述的，而初中學(xué)生的理解、想象能力卻不能真正有效地將其轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，在此情況下采取多媒體教學(xué)的形式，以播放比賽和鍛煉視頻、人體結(jié)構(gòu)圖片之類的形式，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生更加直觀的印象，再將其與教師的演示和講解相結(jié)合，可以更好地加深理解和記憶。

(4)案例教學(xué)

鑒于很多體育學(xué)理論和運(yùn)動技巧都是需要現(xiàn)場觀看方可將學(xué)習(xí)效果最大化的情況，應(yīng)適時加入案例教學(xué)法這一教學(xué)方式。其步驟主要為：第一步教師分析教學(xué)內(nèi)容，選擇可以和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理結(jié)合的案例。第二步則借助講解案例、現(xiàn)場示范案例等辦法進(jìn)行講解，但這一活動應(yīng)時刻注意簡潔明了、生動具體這一基本原則進(jìn)行，以確保教學(xué)有效性。第三部則是給學(xué)生機(jī)會以進(jìn)行“理解性記憶”和“加強(qiáng)式鍛煉”，并配以教師指導(dǎo)，確保學(xué)生在理解理論這一基礎(chǔ)上進(jìn)行體育鍛煉。

3.注重教學(xué)方法的并用暨結(jié)語

體育教學(xué)的過程中，可能會同時用到幾種方法，這就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合不同場合和每種教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)，來選擇不同的方法。教學(xué)方法的并用是多樣性的，如可以以一種方法為主，穿插其他方式，也可以分段使用不同的方法，還可以交互使用方法之類。例如，在“前滾翻”這一教學(xué)過程，就可以首先提問“什么形狀最容易滾動”這一問題，學(xué)生回答后再講解動作要領(lǐng)，之后教師示范動作，給學(xué)生觀察和思考的空間，再組織學(xué)生進(jìn)行活動并糾正和調(diào)整不到位之處。在此過程中，分段使用問題教學(xué)和示范教學(xué)兩種方式，使教學(xué)過程豐富化，教學(xué)的效果也隨之水漲船高。

[1]劉正茂.提高初中體育教學(xué)質(zhì)量需注意的幾個問題[J].科技信息.2011(13)

[2]胡壬媛.“導(dǎo)學(xué)式”初中體育教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊.2011(13)

[3]徐海.初中體育教學(xué)的體會[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2011(10)

羅志良，貴州省都勻經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王司中學(xué)，中學(xué)一級教師。

貴州省都勻經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王司中學(xué))