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    中職院校PhotoShop 課程的教學方法思考

    2015-03-07 09:40:30張玉梅
    電腦知識與技術 2015年34期
    關鍵詞:中職教學方法

    張玉梅

    摘要:無論是高等院校還是中職院校,《PhotoShop》軟件都是一門非常重要的課程,對于中職學生來講,熟練掌握這門課程并非易事,該文分析了中職院?!禤hotoShop》教學的現(xiàn)狀及制約因素,對如何針對中職學生實際進行教學方式方法的創(chuàng)新進行了探討。

    關鍵詞:PhotoShop;中職;教學方法

    中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)34-0180-02

    PhotoShop是中職院校計算機專業(yè)課程中一門相當重要的課程,因其實用性極佳、功能強大,熟練掌握這門課程對于計算機畢業(yè)生就業(yè)前景極其重要,因此該課程在職業(yè)課程教育中占有非常重要的作用。

    目前在大多數(shù)中職院校中,一方面因為學生整體素質不高,學習目的不明確, 缺乏興趣和熱情, 習慣于被動地接受只考慮“老師要我做什么”,而不考慮“我要做什么”,對PhotoShop這類技能操作要求高的課程有抵觸情緒。同時初中畢業(yè)生習慣于機械式學習,存在教條、僵化的問題,而PhotoShop課程要求學生能夠自主探索、舉一反三,很多學生無法適應。另一方面,很多教師對PhotoShop課程缺乏整體性把握,往往將大量課時用在知識的傳授上,就課程而講課程,將軟件的功能介紹作為了教學的主要方向,將學生能否使用軟件各類工具作為學生成績的評價標準,一些教師習慣于照本宣科,對教材的把握過分依賴經(jīng)驗和教材,然后讓學生死記硬背各種工具和按鈕的功能,缺乏職業(yè)導向,讓學生喪失主動學習興趣,扼殺了學生的創(chuàng)新意識,出現(xiàn)老師講得津津有味,學生昏昏欲睡的現(xiàn)象。課程教得快,學生忘起來更快,沒有興趣、更沒有能力創(chuàng)作具有自身特色的作品。同時一些院校對計算機專業(yè)投入不夠,導致PhotoShop課程缺乏必要的多媒體教學設備及校園網(wǎng)絡設備,對就業(yè)市場缺乏研究,導致畢業(yè)生沒有合理的實踐機會,學生畢業(yè)后的就業(yè)率不高。要想讓中職學生熟練掌握PhotoShop,教師需要充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識,從而使學生在老師的引導下,積極主動地探索,要不斷創(chuàng)新運用新的教學方式,提高學生學習效率。本人著重從教學方法來談談提高提升PhotoShop教學質量的幾點想法。

    1 開闊視野:興趣教學法

    在PhotoShop教學中,開拓學生視野對于提升學習興趣至關重要,有利于增強學生對未來的期待值。在課程教學中,教師在介紹PhotoShop應用領域和各類按鈕工具使用方式的同時,應該有計劃、有層次地向學生展示各類作品,尤其是和學生生活相關的各類時尚雜志、廣告設計,對作品的創(chuàng)意、整體布局、色彩、效果等,從綜合的審美角度進行講解,在激發(fā)學生學習興趣的同時,也增強了學生的學習信心,對未來的就業(yè)充滿希望。同時老師在教學過程中,應當有計劃、有意識地讓學生接觸社會實踐知識,鼓勵學生對身邊的廣告設計等產(chǎn)品多觀察、多評論。比如建議學生觀察身邊的房地產(chǎn)墻體廣告、裝修設計、商場促銷宣傳頁等各種美術作品,可以經(jīng)常性開展“身邊優(yōu)秀美術設計”等展示講解活動,讓學生在討論、競賽中不斷積累知識,提升欣賞能力,為學生以后的學習、設計和創(chuàng)作打下基礎。

    2 優(yōu)化課堂教學氣氛:多媒體教學

    PhotoShop軟件設計能力突出,按鈕工具不斷增多,同時也在不斷地更新?lián)Q代,PhotoShop的教學無法做到一步到位,學生只有熟練掌握基礎知識才能為進一步提升自我學習能力夯實基礎,才能為未來的設計學習提供上升渠道,因此課堂教學雖然老套,但也必不可少。在這種情況下,多媒體教學對于PhotoShop課程相當重要,除了可以增強學生學習興趣之外,由于其具有生動的形象視覺效果,使得老套的灌輸式教學效果得到很大的提升,它可以很好地活躍課堂氣氛,提升課堂教學效率,能夠在很大程度上解決學生基礎知識掌握不牢的問題,有助于學生把握課程重難點。

    多媒體教學是當前剛剛興起并快速推廣的模式,在學習過程中可以形象地展示教師操作技巧,縮短學生學習時間,但也多教師的課前準備工作提出了新的要求。在課堂教學過程中,教師應盡可能地將教材知識點融合到PhotoShop軟件的每個教學案例中,將每一個操作步驟進行詳細展示并進行對比,應鼓勵學生與教師進行互動,進行創(chuàng)意聯(lián)想和展示。例如PhotoShop圖像制作往往有一題多解的情況,教師在講解圖像制作選區(qū)過程中,可以引導學生上臺自己動手并讓學生開展優(yōu)劣討論、歸納取舍原因,當學生提出新的創(chuàng)新解題方式時,教師應鼓勵學生進行課堂演示,教師進行總結并保留最佳答案。教師運用多媒體技術進行啟發(fā)式教學有助于學生形成對比思維并在學習實踐過程中更具有創(chuàng)造性。

    3 更方便的學習環(huán)境:網(wǎng)絡輔助教學

    隨著信息化技術的普及,尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,運用網(wǎng)絡資源服務教學成為常用教學方法。PhotoShop的設計對網(wǎng)絡資源有一定的依賴性,網(wǎng)絡上有豐富的圖片資源、教學視頻,也是傳統(tǒng)教材所無法比擬的,這些資源絕大多數(shù)都是課堂教學和教材中沒有的知識,能夠讓學生自主選擇,開闊視野。中職院校可以組織教師甚至社會力量把網(wǎng)絡上經(jīng)典的、優(yōu)秀的教程視頻、課件和應用技巧等資源進行分選、取舍、歸類,建立學校自己的數(shù)據(jù)庫和校園網(wǎng),當然這些資源的整合也不能只考慮數(shù)量而忽略質量,要緊緊圍繞課程內(nèi)容,提供切實有用的資源。這種網(wǎng)絡輔助方式可以減少學生在網(wǎng)上搜索資源的盲目性,提高學習效率。同時這些優(yōu)秀網(wǎng)絡教學資源不僅可以強化學生的操作與技巧,還能夠提高實際動手能力,從而實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)化。教師應以教材知識為基礎,將互聯(lián)網(wǎng)中的各類素材運用在實際教學中,通過要鼓勵和引導學生積極運用網(wǎng)絡資源進行學習和設計并通過校園網(wǎng)進行交互活動,在教師和學生之間、學生與學生之間進行討論、交流,通過合作過程共同完成學習教學任務,有效鍛煉學生的探索能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

    4 培育創(chuàng)造性思維:案例教學

    好奇是知識的萌芽,PhotoShop課程的教學方法應該足夠引起學生的好奇心,在激發(fā)興趣主動學習的同時,不斷提升學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)新沖動。同時PhotoShop可以進行海報廣告制作、圖像編輯、照片修正、人物圖像設計等等工作,是一款與工作和生活緊密相連的軟件,有針對性地結合學生的實際情況進行案例式教學對該課程十分重要。所謂的案例教學法,就是在教師指導下,組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法和道理。案例教學比傳統(tǒng)教學要花費更多的時間,適用于復雜知識、專業(yè)知識的教學,對于PhotoShop課程而言,它本是專業(yè)性很強的課程,需要學生參與,所以,案例教學法是適用的。

    教師在PhotoShop案例教學過程中,應遵循案例講解-案例模仿-案例擴展-案例評價的過程循序漸進,通過小組討論、作品設計展示、教師總結等方式讓學生充分思考并參與。在案例的選擇上要遵循一項原則,即大家比較感興趣又常見的案例,例如海報設計、包裝設計是中職計算機學生就業(yè)后接觸最為廣泛的工作內(nèi)容,教師可以結合海報廣告的具體案例設計一個教學任務,結合PhotoShop軟件的基礎操作知識點和延伸知識進行課堂教學。也可以引入一些知名品牌的平面廣告設計、商標設計等,引導學生理解作品、模仿作品并進行創(chuàng)新設計。例如可以以QQ個性表情設計作為一個案例,該案例在現(xiàn)實生活中運用廣泛,比較實用,用在設計上能體現(xiàn)PhotoShop繪制圖像的基本思路,在制作完成效果后,還可在此基礎上進行擴充,如自定義工具的使用。

    5 與就業(yè)直接對接:實踐教學

    操作性、應用性強是PhotoShop軟件的重要特點,很多學生感覺自己已經(jīng)掌握了PhotoShop,但是在具體工作應用過程中還是會感覺到無從下手,對于這些學生來講,關鍵是他只是掌握了PhotoShop理論知識和工具作用,還沒有做到融會貫通,很難將自己的想法和創(chuàng)新通過軟件形式表現(xiàn)出來,其中最主要的原因在于他對PhotoShop知識的掌握來源于考試成績,而實踐經(jīng)驗還不夠。以就業(yè)為導向一直是中職院校的辦學方向,因此在中職院校PhotoShop課程教學中應高度重視教學和實踐相互結合。

    一方面,教師可參照企業(yè)項目小組模式,在學生中成立具體的合作小組,教師虛擬發(fā)布一些PhotoShop設計任務如運動會海報設計等,由各小組承包完成,在整個任務完成過程中,學生會進行自我整合、分配任務,在集體討論和問題分析、解決過程中對PhotoShop的知識運用進行深入實踐和體會,這些通過自己努力得來的知識和體會會對他們以后的工作和生活提供巨大幫助。另一方面,中職院校應加強校企合作,通過企業(yè)發(fā)布一些較為簡單的包裝品設計、廣告畫冊設計等任務,通過有償?shù)姆绞揭龑W生合作小組進行競標,讓學生通過實戰(zhàn)來檢驗自身所學,有效營造培養(yǎng)學生自我實現(xiàn)創(chuàng)造能力的環(huán)境,讓學生能夠更好、更深地掌握PhotoShop的應用方法和技能,同時這些作品也有助于學生提高在未來的求職競爭力。

    綜上所述,在PhotoShop教學中,中職院校及教師應進一步明確就業(yè)導向辦學模式,要積極對傳統(tǒng)教學方式進行改革,從學生的知識能力、動手能力、創(chuàng)新能力出發(fā),要通過更有吸引力、更有實踐性的教學方式,推動學生從畢業(yè)到就業(yè)的無縫對接。

    參考文獻:

    [1] 侯柳云.關于中職PhotoShop課程教學改革的分析與思考[J].計算機光盤軟件與應用,2012(21).

    [2] 韋大歡.利用PhotoShop網(wǎng)絡課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報,2008(2).

    [3] 徐天樂,崔博.論高職院?!禤hotoShop》軟件課程的實踐教學[J].電腦知識與技術,2011(24).

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