關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索

陳白蘭（江西省南昌市南昌縣武陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西南昌 330000）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索

陳白蘭
（江西省南昌市南昌縣武陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西南昌 330000）

合作學(xué)習(xí)是新課程改革教學(xué)中的一種新型的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作分工，發(fā)揮學(xué)生個人優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)有效性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 分工合作 教學(xué)效果

鑒于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是需要抽象思維的小學(xué)數(shù)學(xué)，在課堂上可以以小組形式實行教學(xué)，加強學(xué)生相互之間的合作討論，鼓勵學(xué)生積極交流學(xué)習(xí)心得，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠相互吸收彼此學(xué)到的知識，更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好的達到新課改的教學(xué)要求。［1］

一、合作學(xué)習(xí)在實踐中的表現(xiàn)

1.擁有一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的思維模式還處于發(fā)展階段，不很健全，在實際教學(xué)中可以有效利用穿插故事的教學(xué)方法來提高學(xué)生在課堂上的注意力，比如將白雪公主與七個小矮人的故事拿到課堂上來，把精心設(shè)計的數(shù)學(xué)知識融入到故事中去，邊講故事邊提醒學(xué)生注意故事中暗存的數(shù)學(xué)運算，等到故事結(jié)束后，要求學(xué)生進行小組討論來給出故事中問題的答案，回答正確的小組予以獎勵。這種師生之間和學(xué)生之間的互動交流能夠給學(xué)生有效制造一種積極融入學(xué)習(xí)的機會，使他們在相互之間的討論學(xué)習(xí)中增加彼此之間的友誼，課堂學(xué)習(xí)便成為一種互幫互助、互相鼓勵的幫幫忙活動，這是對于教學(xué)進度的極大推動。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要合理科學(xué)地結(jié)合情景來做形象有趣的教學(xué)，效果非常明顯。［2］

2.明確學(xué)習(xí)的重點

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要充分做好教學(xué)方案，結(jié)合有效的教學(xué)方法，在課堂上要求學(xué)生最大程度地吸收到應(yīng)該學(xué)到的知識，要具體到每一位學(xué)生。這時候就要考慮到小組合作的用處，教師可以要求學(xué)生兩個人一組，盡情述說自己在課堂學(xué)到的東西，把教師講到的重點、難點和易錯點都條條陳述給對方，作為聽者的小朋友要豎起耳朵仔細傾聽，找到對方可能遺漏或出錯的地方加以指出，這樣無形之中要學(xué)生復(fù)習(xí)了兩遍上課要掌握的學(xué)習(xí)要點，充分明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將猶如神助，成績突飛猛進。

3.合作溝通

當(dāng)學(xué)生腦中有了一個大致的學(xué)習(xí)脈絡(luò)之后，學(xué)生在學(xué)生過程中就能有張有弛、有的放矢，抓住課堂知識要點，這時候身為教師要起到一個引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生之間加強合作交流，遇到難題在不能獨立解決的前提下學(xué)會求助小組成員，通過互相之間的溝通來點破問題的關(guān)鍵點，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

4.小組評估

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以小組合作的形式進行，是教學(xué)方法在新課改下的創(chuàng)新，順應(yīng)時代的發(fā)展要求。因此，要充分配合小學(xué)生需要認可和鼓勵的心理，定期進行開會評選學(xué)習(xí)最優(yōu)小組，要求小組之間進行投票推選出表現(xiàn)最好的合作小組，投票結(jié)束后要派代表陳述自己投票的原因，并對各個小組的合作情況說出自己的觀點和評價。這種相互交流的批判性的活動是對各個合作小組的鞭策，使得他們認識到小組中存在的問題和需要學(xué)習(xí)改進的地方，只有這樣才能提高本組的學(xué)習(xí)交流，是每一位學(xué)生受益，從而在一個舒適自在的氛圍中盡情探索自己學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

二、合作小組中成員的合理分配與組合

之所以進行小組教學(xué)，主要目的是為了根據(jù)不同學(xué)生能力水平分配不同任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，也為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要學(xué)生在一種學(xué)風(fēng)濃郁的環(huán)境下全身心投入到學(xué)習(xí)中去，在小組交流的同時培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達能力，還可以要學(xué)生體會到團結(jié)協(xié)作、不恥下問、眾志成城的團隊精神，好處無所不在。然而，在小組分組中，如何分組也是一件值得深思熟慮的環(huán)節(jié)，分組要盡量做到讓每一個小組中的整體水平不相上下，要不同能力水平學(xué)生都兼顧，要求的是一個公平公正的小組競爭，不能搞特殊化，這樣小組中的優(yōu)秀成員才能提拔和幫助一些能力差的學(xué)生，帶動小組共同進步。教師可以把小組責(zé)任具體到各個成員，組長、記錄員、協(xié)調(diào)人員都要確定下來，方便小組的學(xué)習(xí)能夠順利進行。

三、合作教學(xué)的教學(xué)探討

1.加強交流合作

課堂進行的小組形式的教學(xué)方式，是教師經(jīng)過認真討論之后做出的決定，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這是對于教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，是為適應(yīng)新課改而作出的改變。在教學(xué)過程中通過設(shè)置一些具有教育意義和討論價值的問題，來讓學(xué)生進行交流討論是對學(xué)生智力的開發(fā)和綜合能力的鍛煉。在小組探討的過程中，能力突出的學(xué)生會積極主動地發(fā)表自己的見解和觀點，在陳述方法和講解問題的過程中，會充分享受到幫助他人和資源共享的滿足感，無形之中會提高自己的自信心和主動分享的優(yōu)良品質(zhì)，還能充分鍛煉自己的表達能力，成功避開了“書呆子”的冠名。然而對于一些學(xué)習(xí)能力比較困難的學(xué)生就要給予更大的關(guān)注，不可讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的學(xué)習(xí)心理，不懂就問，完全喪失獨立思考的意識。這就要求教師在下達小組開始討論的命令時首先預(yù)留時間要學(xué)生自己思考問題，對于問題的進行深刻地剖析和認知，而且要不斷灌輸他們自主學(xué)習(xí)的重要性，然后進行相互之間的交流、取長補短，吸收自己需要的知識。

2.合作討論的問題要盡量的開放

小組在進行討論時要選擇一些靈活性強的問題，這樣學(xué)生在討論時能夠各抒己見，各展所長，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，開動腦筋大膽想象和創(chuàng)新，充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，出現(xiàn)一題多解的熱鬧場面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就拿司空見慣的分蘋果問題為例，2個蘋果分給3個學(xué)生，怎樣分能夠使每位學(xué)生得到相當(dāng)?shù)奶O果，只要所分蘋果是6的倍數(shù)就行。［3］

3.要在學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點處運用小組討論

小組討論要有的放矢，不然就會造成課堂時間的浪費。在課堂上，抓住教學(xué)內(nèi)容的要點進行合作討論，可以有效提高學(xué)生對于知識的把控能力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生認識問題和解決問題的能力，灌輸學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式和思想方法，要學(xué)生在自我探索中感受到突破數(shù)學(xué)難題的成就感，是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理培養(yǎng)。

［1］苗春雷；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的探究［J］；新課程學(xué)習(xí)（下）；2011年05期

［2］陳國輝；小組合作學(xué)習(xí)的幾點思考［J］；新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）；2010年04期

［3］張億昌；小組合作學(xué)習(xí)不是“擺樣子”［J］；基礎(chǔ)教育參考；2011 年10期