關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

李顯赫（吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學(xué) 吉林公主嶺 136100）

關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

李顯赫
（吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學(xué) 吉林公主嶺 136100）

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，語文教育改革逐漸深入到各個(gè)教育階段，并得到了普遍的關(guān)注。語文綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科興趣的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新意識(shí)也具有積極的意義。因此，作為語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)方法的研究與思考，在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。本文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 思考

引言：

語文綜合性學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，通過對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用來提高對(duì)其他學(xué)科的理解與掌握，將理論知識(shí)與實(shí)踐技巧充分結(jié)合。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育目標(biāo)有了重大的變革，我國(guó)的《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生通過自主活動(dòng)促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面提高，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，也是基礎(chǔ)教育課程改革的理念在語文學(xué)科課程改革中的體現(xiàn)。由此可見，初中語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要意義，語文教育工作者必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的掌握，并積極應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。［1］

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

綜合性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的教學(xué)特色，主要包括以下幾方面：首先，綜合性特點(diǎn)，綜合性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)而言之要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，教師要實(shí)現(xiàn)綜合性的教學(xué)功能，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)功能進(jìn)行綜合性的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透聯(lián)系，從而體現(xiàn)綜合性。其次，開放性特點(diǎn)，語文是一門基礎(chǔ)性的課程，教師在更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法時(shí)，要注重教材與生活之間的緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊視野，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。第三，實(shí)踐性特點(diǎn)，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，初中生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過程的觀察、分析，并重視過程體驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，突出學(xué)生的主體地位，成分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。［2］

二、在初中語文教學(xué)中有效開展綜合性學(xué)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)主題

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在綜合性學(xué)習(xí)中開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要打破傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以開放多樣的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地參與。例如，教師可以結(jié)合課本中的某一主題開展手抄報(bào)、黑板報(bào)、主題演講、班會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)往往能體現(xiàn)出很強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，不僅涉及學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用，而且在進(jìn)行這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，能夠使其主動(dòng)探索知識(shí)的能力得到增強(qiáng)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分開發(fā)與利用語文學(xué)習(xí)資源

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文學(xué)習(xí)資源的充分開發(fā)與利用，是進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的重要保證。在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，不同的區(qū)域具有不同的文化背景，不同的人具有不同的生活經(jīng)歷等，統(tǒng)一編寫的語文教材即使再全面也具有一定的局限性。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)身邊語文綜合性學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與研究，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

要想在初中語文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和灌輸式教育模式，通過對(duì)活動(dòng)主題的選定以及教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問題的思考與研究，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行語文知識(shí)的探討，或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教師角色的扮演，由他們自己進(jìn)行知識(shí)的講解。在這個(gè)過程中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)資料的收集能力和問題思考的能力，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

4.利用Flash動(dòng)畫教學(xué)

Flash動(dòng)畫在教學(xué)無疑是一款非常理想的教學(xué)輔助方法，它的高端性是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。比如在進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)等一些實(shí)踐課堂教學(xué)上，采用這一教學(xué)手段往往可以在一定程度上替代學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)；另外，F(xiàn)lash動(dòng)畫在教學(xué)上，可以通過物像動(dòng)態(tài)原理，把一些很難用語言描繪的“詩(shī)意”情景，很生動(dòng)地展現(xiàn)出來，采用Flash動(dòng)畫可以很方便地表現(xiàn)“詩(shī)情畫意”，比如王維的詩(shī)《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，采用Flash動(dòng)畫就是通過一幅幅構(gòu)圖形式，把詩(shī)人所處場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一個(gè)清晰把握?？梢灾v，采用Flash動(dòng)畫教學(xué)，是對(duì)以往所采取教學(xué)手段的一場(chǎng)革命，可以肯定Flash動(dòng)畫在教學(xué)實(shí)踐中，可拓展空間非常大。但是同時(shí)應(yīng)該指出的是，任何形式都是為內(nèi)容服務(wù)的，采用Flash動(dòng)畫教學(xué)，一定要堅(jiān)持內(nèi)容的主體性，應(yīng)該明確在Flash動(dòng)畫教學(xué)課件制作上不能“喧賓奪主”，只注重形式的華麗，而忽視內(nèi)容的表現(xiàn)，這是Flash動(dòng)畫教學(xué)應(yīng)用的本未倒置。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)策略的引入

零批改作業(yè)的教學(xué)方式開展讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，但是在實(shí)施的過程中因?yàn)閷W(xué)生自我控制能力有限，所以課堂上進(jìn)行作業(yè)互評(píng)的時(shí)候，如果教師掌握不好課堂節(jié)奏，會(huì)因?yàn)橄嗷サ脑u(píng)改作業(yè)，引起課堂混亂。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，所以教師習(xí)慣于運(yùn)用小組互評(píng)的作業(yè)評(píng)改方式，但是學(xué)生在作業(yè)評(píng)改中只是注重于最后的結(jié)果對(duì)錯(cuò)，對(duì)中間的過程檢查的不仔細(xì)，同時(shí)中學(xué)生的好奇心比較重會(huì)在課堂上出現(xiàn)彼此間詢問的情況，課堂教學(xué)流程混亂，影響課堂教學(xué)效果。所以作業(yè)評(píng)改要做到高效，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，之后繼續(xù)其他教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樽鳂I(yè)評(píng)改是教學(xué)活動(dòng)中的輔助性教學(xué)方法，不要成為課堂教學(xué)的核心。

在傳統(tǒng)模式中，學(xué)校一直以來把“作業(yè)批改多、教學(xué)時(shí)間花得多、習(xí)題講解講得細(xì)致”的教師作為教師隊(duì)伍的典范，要求教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)、批改作業(yè)、講解，但是忽略的實(shí)際作業(yè)批改的效果?！傲阕鳂I(yè)批改”是一種全新的教學(xué)理念。教師要引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，教師先給學(xué)生總結(jié)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)。根據(jù)總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)自己回顧錯(cuò)誤之后教師重點(diǎn)講解，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中知識(shí)得以深化，學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。

［1］李俊含.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施策略［J］.課外閱讀：中下，2012.

［2］常新芳.在初中語文教學(xué)中如何有效開展綜合性學(xué)習(xí)［J］.中華少年：研究青少年教育，2012.