探究高中后進生轉(zhuǎn)化的激勵策略

王加生

（歷城洪家樓高級中學 山東 濟南 250100）

探究高中后進生轉(zhuǎn)化的激勵策略

王加生

（歷城洪家樓高級中學 山東 濟南 250100）

在高中教學當中，教師有一項重要的教學任務(wù)就是轉(zhuǎn)化高中后進生，高中教師只有將后進生進行合理轉(zhuǎn)化，才能保證教學的整體質(zhì)量。高中教師想要轉(zhuǎn)化后進生，就需要在過程中采取一定程度的激勵策略，激勵策略的合理應(yīng)用，可以保證后進生轉(zhuǎn)化工作的順利進行。

高中后進生轉(zhuǎn)化激勵策略

在高中教學工作中，每個班級都會有后進生，這些后進生需要教師給予更多的關(guān)心和幫助。后進生的轉(zhuǎn)化具有一定的難度，需要教師進行長期工作。教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，可以運用激勵策略，充分挖掘后進生存在的潛力，提高后進生的學習興趣。這樣不僅可以幫助后進生合理發(fā)展，還能保證教學任務(wù)的順利進行。

一、高中后進生的主要類型

想要對高中后進生進行合理轉(zhuǎn)化，就需要對后進生的類型進行一定掌握，這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中更有針對性地應(yīng)用激勵策略，常見的高中后進生有以下幾種類型：

第一，智力較差。有些高中生學習態(tài)度較好，但是自身的智力水平相對較低，因此自身的思維能力和表達能力等就會存在相應(yīng)的缺失，在長時間學習過程中就會成為后進生。

第二，態(tài)度較差。一些學生在學習中學習態(tài)度較差，對待學習不夠認真，也沒有一定的學習計劃，很多時候都是被動進行學習，這樣就無法收到預(yù)想的學習效果。這種學生的態(tài)度長時間得不到轉(zhuǎn)變，就會變?yōu)楹筮M生。

第三，學習困難。這種學生自身的智力不存在問題，學習態(tài)度也相對較好，但是很容易受到各種因素的影響，如家庭內(nèi)部問題、家庭給予的壓力、意外事故等，造成其學習出現(xiàn)困難而成為后進生。

二、高中后進生轉(zhuǎn)化的激勵策略

1.發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點

高中教師在對后進生進行轉(zhuǎn)化的過程中，需要發(fā)現(xiàn)后進生的自身優(yōu)點，針對其優(yōu)點進行激勵。后進生雖然在班級中學習成績相對較差，在校表現(xiàn)可能情況不太好，但不排除后進生本身也具有一定的優(yōu)點。教師要改變傳統(tǒng)、陳舊的思想，不能認為后進生一無是處，要善于在教學和生活中捕捉后進生的優(yōu)點。有些后進生可能在課堂上沒有表現(xiàn)出自身優(yōu)點，但在課外卻表現(xiàn)活躍，這就需要教師進行有針對性的把握。

某高中教師班級中有一名后進生，學習態(tài)度和學習成績都較差，該教師為了對其進行合理轉(zhuǎn)化，決定發(fā)現(xiàn)其自身優(yōu)點并進行合理激勵。該教師先是向以前教過該生的教師進行詢問，看以前的教師怎么評價這名學生，并對這名學生的家長進行聯(lián)系，了解該生在課余時間有什么興趣愛好。此外，該教師還與班級其他同學談話，了解班級同學對這名后進生的反饋信息。該教師通過這種多方面的了解和詢問，知道這名后進生在課余時間喜歡唱歌并且唱歌較好。該教師決定利用這一點對其進行激勵，學校舉辦文藝匯演等活動的時候，該教師就鼓勵這名后進生報名參加并請音樂教師對其進行針對指導(dǎo)。該生由于在文藝匯演上表現(xiàn)較好受到學校和教師的表揚，自身的自信心得到了很大程度提高，進而對學習也有了一定興趣。該教師對于這名后進生的激勵，就是基于學生自身的優(yōu)點而進行的，并且收到了很好的效果。

2.給予學生關(guān)愛

想要對后進生進行激勵，就需要教師給予學生一定的關(guān)心和愛護。一些高中生并不是由于自身的智力不足或?qū)W習情況不好而成為后進生，而是由于受到一些外在因素的影響，這就需要教師隨時掌握學生們的實際情況，對有困難的學生給予關(guān)愛。有的學生家庭情況不夠穩(wěn)定，出現(xiàn)父母離異或時常吵架的情況，還有的學生由于所受壓力過大，導(dǎo)致學習成績下降，變成了后進生。在這樣的情況下，教師想要對后進生進行合理激勵，就需要給予其關(guān)愛。教師應(yīng)當在教學之余多與后進生進行溝通，了解后進生在學習及生活中的困惑及問題有哪些，并且給予后進生一定程度的幫助。后進生在教師的幫助下，問題和困惑就會得以解決，這樣就會給后進生的學習掃清障礙，有效保證后進生轉(zhuǎn)化的具體效果。因此，教師給予學生的關(guān)愛，對于激勵后進生轉(zhuǎn)化有重要的影響和意義。

3.注重及時鼓勵

教師想要對后進生進行激勵轉(zhuǎn)化，就需要對其進行相應(yīng)的鼓勵。后進生自身的毅力相對不強，在面對學習中的困難時容易出現(xiàn)退縮，這就需要教師進行及時鼓勵，以保證后進生轉(zhuǎn)化的順利進行。

某高中教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，很注重對后進生進行鼓勵。在后進生取得了一定的進步和成績之后，該教師都會在班級進行公開鼓勵，以加強后進生的進步意愿。由于后進生在轉(zhuǎn)化過程中容易出現(xiàn)一定的反復(fù)性，還會經(jīng)常犯錯誤，該教師便對后進生進行相應(yīng)的批評，但是在批評之后仍不忘給予后進生鼓勵。該教師對后進生的鼓勵，有效促進了班級后進生的轉(zhuǎn)化，提高了后進生的成績。

4.帶動家長激勵

對于后進生的轉(zhuǎn)化激勵，除了需要教師進行努力之外，更需要后進生家長的密切配合。教師應(yīng)當與后進生的家長保持緊密聯(lián)系，可以定期進行家訪等，隨時掌握后進生在家中的學習及生活情況。教師要讓家長知道對于后進生進行激勵的重要作用，讓家長給予高度重視。后進生在家中如果表現(xiàn)較好或是對學習有了一定的興趣，家長一定要進行激勵，提高后進生的自信心，讓他們明白自己也是可以取得進步的。在家長的激勵之下，后進生的學習興趣會得到進一步提高，對于自身會有更深層次的肯定，這樣就會朝著優(yōu)秀學生的方向進行轉(zhuǎn)化。因此，只有實現(xiàn)家校共育，讓家長經(jīng)常激勵后進生，才能真正實現(xiàn)后進生的合理轉(zhuǎn)化。需要注意的是，家長對于后進生的激勵，也不是一味無條件的激勵。家長也需要認清后進生在取得進步的同時還有哪些不足，在激勵后進生的同時指出其需要進行提高的地方，這樣能使后進生的轉(zhuǎn)化工作進行的更加順利。

結(jié)語

在轉(zhuǎn)化高中后進生的過程中，激勵策略是一種高效的方式，對于教師的具體工作有重要的促進作用。激勵策略的應(yīng)用，不僅可以維護后進生的自尊心，還可以有效提高后進生的學習興趣，給后進生注入強大的學習動力。教師應(yīng)用激勵策略轉(zhuǎn)化后進生，可以消除后進生自身發(fā)展的障礙，保證其自身積極、健康的發(fā)展。

［1］陳世寶.“診斷、關(guān)愛、嚴格、耐心、賞識、激勵”——淺談普通高中后進生的轉(zhuǎn)化［J］.讀與寫（教育教學刊），2013（04）.

［2］劉海濤.實施賞識教育，激勵轉(zhuǎn)化后進學生［J］.中國校外教育，2011（15）.

［3］葉加強.談如何激發(fā)后進生的學習動機和轉(zhuǎn)化后進生［J］.科學咨詢（教育科研），2011（10）.

［4］莫小會.后進生學習困難的心理特征和鼓勵轉(zhuǎn)化策略［J］.赤子（中旬），2014（03）.