全方位動(dòng)員，多層次互動(dòng)
——提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之我見

池守娟王淑云馮兆海

（吉蛟河市 132500）

全方位動(dòng)員，多層次互動(dòng)
——提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之我見

池守娟1王淑云2馮兆海2

（吉蛟河市 132500）

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的問題已經(jīng)受到關(guān)注，本文更據(jù)調(diào)研反饋，從學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)幾方面，更提出多角度調(diào)動(dòng)積極性，全方位多層次地展開互動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量的建議。

重視 提高 重建 激勵(lì)

眾所周知，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用語(yǔ)。英語(yǔ)是學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識(shí)的重要工具，為了走向世界，在現(xiàn)代信息已經(jīng)全球化的今天，其學(xué)科地位已毋庸置疑。然而在農(nóng)村，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)安排、語(yǔ)言環(huán)境等都存在問題，因而在一定程度上阻礙了學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程。

那么，如何面對(duì)和解決諸多問題，也引起了廣泛關(guān)注。我們也積累了些經(jīng)驗(yàn)，愿與同仁分享。

一、為提質(zhì)創(chuàng)造有利條件

1.領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予英語(yǔ)學(xué)科和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文同等的重視程度。

成績(jī)的評(píng)價(jià)要把英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文捆綁在一起，作為班級(jí)成績(jī)的綜合評(píng)定。從經(jīng)費(fèi)上要給予基本的保障，盡可能地創(chuàng)造條件去改善教師的教學(xué)環(huán)境。如提供充足的教學(xué)輔助材料等，教師教學(xué)需要的電腦軟件、錄音機(jī)、英語(yǔ)卡片、練習(xí)題的印制以及自制教具所需的其它輔助材料等都需大力支持。盡可能地給老師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師走出去，開拓思維，開闊視野，汲取新的理念與好的方法，以加速其專業(yè)成長(zhǎng)。

2.保證較充足的課時(shí)

按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)3—4年級(jí)英語(yǔ)每周2節(jié)課，5—6年級(jí)每周3節(jié)。但英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我們的語(yǔ)言環(huán)境差，規(guī)定的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以增加一定的時(shí)間給英語(yǔ)學(xué)科，哪怕是晨讀或者其它自習(xí)時(shí)間是必要的，事實(shí)證明，成績(jī)就明顯提高。

3.各方面的積極配合

英語(yǔ)學(xué)科的工作量和所謂主科已相差不多，也要出成績(jī)，要完成一定量的批改。但英語(yǔ)老師又不同于班主任老師（只針對(duì)一個(gè)班的學(xué)生）。他們大多都是面對(duì)3—6年級(jí)不同年級(jí)和不同年齡段的學(xué)生，那么教學(xué)和輔導(dǎo)就會(huì)面臨諸多困難，這就需要統(tǒng)籌安排，由各班主任幫助承擔(dān)一定的檢查和督促工作。這樣，提高教學(xué)質(zhì)量才有保證。

4.建立英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系

搞好英語(yǔ)教學(xué)教師是關(guān)鍵。高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的保證。由于村小教學(xué)存在著嚴(yán)重的師資不足問題，那么，搞好師資培訓(xùn)尤顯重要。在培訓(xùn)方式上，可采取分層分班培訓(xùn)、按需施教、學(xué)用結(jié)合等有效形式。培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、時(shí)效性、應(yīng)用性。還要注意英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的結(jié)合。要不斷的在培訓(xùn)中完善師資培訓(xùn)體系，使師資培訓(xùn)形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。通過多種不同形式的培訓(xùn)，就能夠不斷豐富教師的專業(yè)理論知識(shí)，提升教師的綜合素質(zhì)。

二、英語(yǔ)教師的努力

1.內(nèi)化新課標(biāo)

要參透課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，并融入到教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)乃至批輔評(píng)價(jià)之中。

2.用好教材，合理整合與開發(fā)教學(xué)資源

要吃透教材，明確各層次目標(biāo)，整體把握，高屋建瓴，積極開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)造性地整合使用教材。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

對(duì)“信息的意義重構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組”，［1］在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

4.鞏固練習(xí)的針對(duì)性

鞏固練習(xí)的習(xí)題要有針對(duì)性、層次性而又有梯度。

5.批改輔導(dǎo)的針對(duì)性

批改而及時(shí)反饋，記錄共性與個(gè)性問題，以便有針對(duì)性地因材施教。共性的集體輔導(dǎo)；個(gè)性的，可以個(gè)別輔導(dǎo)。

6.有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)

獎(jiǎng)罰要分明，而以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)，特別是低年段教學(xué)的有效手段，教師宜開展形式多樣、有效的課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，以及據(jù)考評(píng)而施的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更當(dāng)施以定性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

7.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)

高水平的教師，才可能出高徒。為此，我們就當(dāng)努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并不斷踐行反思。利用一切資源來學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)和技能，完善自己，成長(zhǎng)自己。

三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在課堂之中，也在課外。

1.課堂上用心領(lǐng)悟練習(xí)。

2.有晨讀、課后讀與背誦。溫故知新，每天借此以鞏固。

3.交流中培養(yǎng)語(yǔ)感。與老師、同學(xué)多用英語(yǔ)交流，鞏固并通過運(yùn)用提升能力。

4.閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。收集和看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小文章或小故事，積累語(yǔ)匯，通過閱讀提升理解感悟能力。

四、家教援助策略

1.給予熱情的期待與鼓勵(lì)，欣賞孩子，積累成功體驗(yàn)，給孩子以自信自尊。

2.多為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

3.有檢查，有督促。如要求家長(zhǎng)每日的檢查有簽名就很管用。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倘能全方位動(dòng)員，多層次互動(dòng)，就大有可為。

［1］洪顯利.教育心理學(xué)的經(jīng)典理論及其應(yīng)用［M］北京大學(xué)出版社.2011.7：246-254

池守娟（1973-），本科，一級(jí)教師，教研員，吉林省蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校

王淑云（1973-）本科，一級(jí)， 烏林九年制學(xué)校

馮兆海（1957-），男，高級(jí)教師，教育教學(xué)。發(fā)表論文160余篇，有專著出版