談高效英語(yǔ)課堂的核心要素

江蘇丹陽(yáng)市練湖中心小學(xué)（212300） 解浩剛

談高效英語(yǔ)課堂的核心要素

江蘇丹陽(yáng)市練湖中心小學(xué)（212300） 解浩剛

小學(xué)高效課堂源于有效教學(xué)。高效英語(yǔ)課堂基于高效英語(yǔ)教學(xué)，是教師課堂效率較高，學(xué)生發(fā)展得到充分關(guān)注，過(guò)程評(píng)價(jià)得到強(qiáng)化，目標(biāo)管理定位合理的一種新型英語(yǔ)課堂。要使小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)高效，需具備六個(gè)核心要素，即教學(xué)目標(biāo)需定位準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程要設(shè)計(jì)精當(dāng)、師生互動(dòng)要組織有序、教學(xué)語(yǔ)言要充滿魅力、評(píng)價(jià)激勵(lì)要大張旗鼓、教學(xué)形式要靈活多變。

小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 核心要素

新課程改革強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)輕負(fù)高效課堂”。高效課堂源于有效教學(xué)。有效教學(xué)是為了提高教師的課堂效率，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理而提出的一種新的教學(xué)理念。顯然，高效英語(yǔ)課堂基于高效英語(yǔ)教學(xué)，是教師課堂效率較高，學(xué)生發(fā)展得到充分關(guān)注，過(guò)程評(píng)價(jià)得到強(qiáng)化，目標(biāo)管理定位合理的一種新型英語(yǔ)課堂。我認(rèn)為，要使小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)高效，需具備以下幾個(gè)核心要素。

一、教學(xué)目標(biāo)需定位準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向。只有方向正確，高效英語(yǔ)課才有成功的基礎(chǔ)。要想教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教師在課前要精心備課。教師備課時(shí)要把握好三個(gè)原則，整體性原則、發(fā)展性原則和可測(cè)性原則。首先，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從整體上著眼，以整個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系出發(fā)，在明確課程要求、年段要求、單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，使目標(biāo)之間相互配合，相互銜接產(chǎn)生整體效應(yīng)。其次，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來(lái)確定。因此教師在定位課時(shí)目標(biāo)時(shí)既要充分了解學(xué)生已有的先行知識(shí)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容能照顧到全體學(xué)生，又要給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身潛力的空間。最后，課時(shí)目標(biāo)定位必須堅(jiān)持可測(cè)性原則。教學(xué)是否成功有效，一方面看教師是否完成了教學(xué)預(yù)設(shè)，更重要的是看學(xué)生在一堂英語(yǔ)課中在知識(shí)、能力、情感等方面收獲了什么，收獲了多少。因此，在定位課時(shí)目標(biāo)時(shí)教師對(duì)學(xué)生在識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、歸納、綜合等行為要求上要有明確的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

二、教學(xué)過(guò)程要設(shè)計(jì)精當(dāng)

要能高效達(dá)成英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一定要精心恰當(dāng)。我認(rèn)為一節(jié)精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，首先要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。其次，要做到課堂練習(xí)具有趣味性。英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，是純字母的語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)如果不重視外在形式的“包裝”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，進(jìn)而產(chǎn)生疲勞或注意力不集中的低效學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，要做到過(guò)渡自然。英語(yǔ)學(xué)習(xí)講究情境和語(yǔ)境。離開語(yǔ)境的學(xué)習(xí)是一種低效的、乏味的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)特別注重課堂語(yǔ)境的營(yíng)造，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量在不同的語(yǔ)境中實(shí)施。在不同的語(yǔ)境之間，教師的過(guò)渡語(yǔ)要做到自然、簡(jiǎn)潔，才不會(huì)破壞良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動(dòng)要組織有序

師生互動(dòng)包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。師生互動(dòng)是體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓每位學(xué)生都得到充分發(fā)展的重要課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。所以師生互動(dòng)組織是否有序，直接決定一節(jié)課高效與否。英語(yǔ)課堂中的師生互動(dòng)能有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力和合作互助能力。在英語(yǔ)課堂中如何使師生互動(dòng)能組織有序？首先，應(yīng)做到示范到位。其次，應(yīng)做到分組合理。最后，應(yīng)做到有效反饋。

四、教學(xué)語(yǔ)言要充滿魅力

教學(xué)語(yǔ)言泛指教師在課堂上組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言。只有充滿魅力的語(yǔ)言才能激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，從而使課堂更具活力。那么什么樣的語(yǔ)言才充滿魅力，更具活力呢？首先，教學(xué)語(yǔ)言要平實(shí)。這就要求教師在組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要力求教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、精煉易懂，做到實(shí)用、實(shí)在，可操作性強(qiáng)。其次，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)。教師在課堂上如果具備了豐富的情感、自然的體態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣和期待的眼神，那么他的教學(xué)語(yǔ)言就能牢牢吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生積極參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的高效。最后，教學(xué)語(yǔ)言要機(jī)智。機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言能使英語(yǔ)課堂自然、流暢，能使令人尷尬的場(chǎng)面立即化為烏有并產(chǎn)生意想不到的良好效果。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)要大張旗鼓

學(xué)生在教師的特別表?yè)P(yáng)下能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，并不斷促進(jìn)學(xué)生最終獲得成功。因此，教師應(yīng)毫不吝嗇地對(duì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)異或取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生持續(xù)向上的內(nèi)驅(qū)力，最終學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力水平才能得到不斷提高，課堂的高效才能得以體現(xiàn)。

六、教學(xué)形式要靈活多變

學(xué)生對(duì)于教師單一、純粹的教學(xué)形式必定會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”，哪怕教學(xué)形式再有趣、再生動(dòng)，也不能使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在課堂上要不斷變化教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生注意力高度集中，才會(huì)有高效英語(yǔ)課堂的呈現(xiàn)。

一節(jié)英語(yǔ)課如果具備了以上六個(gè)核心要素，教師一定能教得高效，學(xué)生也一定能學(xué)得高效。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）33-048