上好綜合實(shí)踐課 提升學(xué)生語文素養(yǎng)

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)（225003） 周秀琴

語文實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣化與內(nèi)容的綜合性特點(diǎn)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過活動(dòng)，能夠發(fā)展思維，擴(kuò)展知識(shí)，最終形成良好的語文素養(yǎng)。那么，如何上好小學(xué)語文綜合實(shí)踐課呢？

一、深挖實(shí)踐活動(dòng)的資源

1．深挖教材資源，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文實(shí)踐能力

課堂是語文教學(xué)的主陣地。教師要充分利用好課堂，深挖教材資源，合理地處理教材、學(xué)生和教師之間的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的語文知識(shí)的同時(shí)，參與到實(shí)踐活動(dòng)中，邊學(xué)邊用。如上完《荷花》一課，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到荷花之美，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情，教師可以開展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生畫一畫，舉辦一個(gè)展覽會(huì)；讓學(xué)生寫一寫，舉行詩歌會(huì)；讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于荷花的資料，制作一份手抄報(bào)，附上自己的感受。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅給學(xué)生傳授了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

2．深挖生活資源，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考的能力

一切知識(shí)都來源于生活，并為生活服務(wù)。語文知識(shí)來源于生活，同時(shí)語文作為一門語言工具也為生活提供服務(wù)。所以，在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于挖掘生活資源，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考的能力。如我們?cè)诮虒W(xué)《日記一則》時(shí)，可以就某些學(xué)生平時(shí)亂花錢的不良習(xí)慣，開展一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)會(huì)自己賺錢。學(xué)生通過這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面，參與活動(dòng)，體會(huì)掙錢的過程；另一方面，學(xué)會(huì)思考，知道自己平時(shí)所花的錢都來之不易，對(duì)父母的辛勤勞動(dòng)懂得尊重和敬畏。

3．深挖網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和溝通能力

網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，并具備開放性的特征。在語文綜合實(shí)踐課中，教師如果能合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，就能讓語文綜合實(shí)踐活動(dòng)突破時(shí)空的局限，讓教學(xué)變得更便捷、更有趣。一旦學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，他們就可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集、網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)交際或者網(wǎng)絡(luò)作文了。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，能夠給學(xué)生提供人機(jī)或人人溝通的通道，提高學(xué)生的溝通能力。而且，通過網(wǎng)絡(luò)收集資料、保存和處理資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的創(chuàng)新能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方式

1．自主性實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者。所以，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，指導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，自主選擇角色，發(fā)展個(gè)性。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主展示自己的實(shí)踐活動(dòng)成果，與其他同學(xué)分享成功。

2．合作性實(shí)踐活動(dòng)

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過活動(dòng)要使參與者這個(gè)群體形成合力，人人都得到發(fā)展和提高。所以，合作在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中顯得特別重要。教師務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：合作的意向和合作的層次。如制作一期板報(bào)，首先，參與活動(dòng)的學(xué)生要有這個(gè)意向；其次，不同的分工合作者要根據(jù)不同的能力層次水平，完成不同的任務(wù)。

3．探究性實(shí)踐活動(dòng)

教師在語文實(shí)踐活動(dòng)中要開展一些探究性實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生的心智，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以多設(shè)置一些探究性的問題，讓學(xué)生主動(dòng)去探究。如在教學(xué)《“你必須把這條魚放掉！”》時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的問題：為何要放走這條魚？通過什么方式放走這條魚？假如不放走這條魚，后果會(huì)如何？這樣的問題具有遞進(jìn)性，能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

三、捕捉實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

1．融合其他學(xué)科

學(xué)科與學(xué)科之間都有密不可分的聯(lián)系，語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該融合其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。如在數(shù)學(xué)學(xué)科中，每學(xué)期學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，語文教師可以融合這個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生去觀察、統(tǒng)計(jì)學(xué)校里面的樹木，以此來了解樹木的名稱、種類、特性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2．利用校內(nèi)外活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展許多校內(nèi)、外活動(dòng)。這些活動(dòng)給語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供了良好的機(jī)會(huì)。語文教師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，教師指導(dǎo)部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)小記者；“六一”會(huì)演，教師指導(dǎo)學(xué)生自編節(jié)目；為貧困地區(qū)兒童捐書、捐款活動(dòng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宣傳，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

學(xué)習(xí)語文不光是要“學(xué)會(huì)”，更重要的是要會(huì)用語文來為我們的生活服務(wù)。只有教師給學(xué)生搭建起良好的實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生才能有機(jī)會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上盡情表演，從而不僅學(xué)到更多的語文知識(shí)，更重要的是提升了語文素養(yǎng)，提高了個(gè)人修養(yǎng)。