如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

廣西蒼梧縣石橋鎮(zhèn)寒水小學(xué)（543100） 潘少梅

一、課堂教學(xué)奠基礎(chǔ)

口語(yǔ)交際教學(xué)是與各科教學(xué)緊密聯(lián)系、相互影響、相互補(bǔ)充的，而口語(yǔ)交際的水平直接影響各學(xué)科能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，尤其不能脫離語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練主要集中在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)課、課后練習(xí)及語(yǔ)文園地中。在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如聽(tīng)講、朗讀、復(fù)述課文、背誦課文等練習(xí)，我都要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要完整，語(yǔ)句要通順，說(shuō)話(huà)要明了清楚。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，利用有效的方法，使口語(yǔ)交際中的訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)口語(yǔ)交流體現(xiàn)知識(shí)的需求，使學(xué)生學(xué)好教材的基本知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的方法。課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)掌握和能力提高的基礎(chǔ)。

二、模擬情境練能力

學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)，還有很多時(shí)間是在課外學(xué)習(xí)。這就要求教師設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中完成教師布置的口語(yǔ)交際任務(wù)，在自由的平臺(tái)中得到充分的展示與體驗(yàn)。教師可要求高一點(diǎn)，讓學(xué)生在多樣化的情境中完成交際任務(wù)，再用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣及熱情。總之，要讓學(xué)生在輕松愉快的課外進(jìn)行口語(yǔ)交際。

1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教師采用多媒體制作課件，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相同的情境，讓學(xué)生通過(guò)課件的精彩影像，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的情境，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有話(huà)可說(shuō)，樂(lè)于開(kāi)口。教師的啟發(fā)會(huì)激起他們的好奇心，使他們觸景生情，激起他們表達(dá)的欲望，達(dá)到提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

2．語(yǔ)言描繪情境

教師利用幽默的語(yǔ)言、富有哲理的句子，為學(xué)生描繪動(dòng)人的畫(huà)面，使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)入角色。

（1）配樂(lè)描述。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭シ排c課文有聯(lián)系的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，發(fā)掘?qū)W生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使他們主動(dòng)交流。如在“生活中的傳統(tǒng)文化”中，我播放搜集到的關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的資料，打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活的通道，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的傳統(tǒng)文化，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行描述匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)，激發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。教師在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生還未搜集研究到的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力。

（2）述說(shuō)故事。教師可抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，根據(jù)課程要求尋找相關(guān)的故事，娓娓道來(lái)，使學(xué)生如入其境，拉近學(xué)生與生活的距離，激活學(xué)生的庫(kù)存語(yǔ)言以及交際的熱情。學(xué)生的思維閘門(mén)敞開(kāi)后，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)完整。

三、口語(yǔ)交際養(yǎng)能力

口語(yǔ)交際課上，首先培養(yǎng)學(xué)生的交際信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受；然后是培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣，有了興趣才有交流的動(dòng)機(jī)；最后是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，從而促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多激勵(lì)，少指責(zé)；多點(diǎn)撥，少埋怨。教師要注重開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，拓寬學(xué)生的交際渠道，重視學(xué)生的交際過(guò)程，為每一個(gè)學(xué)生提供交際的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在自我嘗試、小組討論、合作探究、自我完善的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)與提高口語(yǔ)交際能力。

四、生活交際提能力

對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際來(lái)說(shuō)，環(huán)境和活動(dòng)是學(xué)生自由表達(dá)與評(píng)議的源泉，是產(chǎn)生思想感情的渠道。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力自始至終都是在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)各種實(shí)踐去體現(xiàn)和提高的。教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)中開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，使他們?cè)谏鐣?huì)交往實(shí)踐中得到啟發(fā)，從而促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。我們學(xué)校是山區(qū)村校，教師經(jīng)常組織學(xué)生到村里開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)及生活調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中都能夠做到用普通話(huà)溝通與交流。這樣既得到父老鄉(xiāng)親的贊賞、支持，學(xué)生們也嘗到了交際成功的喜悅。

總之，在義務(wù)教育階段，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力任重道遠(yuǎn)?？谡Z(yǔ)交際，是師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，是交際雙方情感交流的過(guò)程。要使學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的情境，更要強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，盡量使課堂變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化環(huán)境。通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生還要積極參與各種環(huán)境中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，并且在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉，不斷提高口語(yǔ)交際能力。