高職院校如何建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)*
——以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐莉君 孫海濤

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 311402）

高職院校如何建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)*
——以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐莉君 孫海濤

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 311402）

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新理念下，為了進(jìn)一步貫徹《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，本文以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和服務(wù)體系建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校學(xué)生建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體系有一定的借鑒意義。

高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 杭科院

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。目前，全國(guó)各省市相繼出臺(tái)相關(guān)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方案，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育似乎迎來(lái)了春天。2015年，高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也成為保證就業(yè)的重要出路。面對(duì)改革，高職院校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，該如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，這將成為高職院校發(fā)展的重大課題。

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由杭州市人民政府主辦的一所普通高等職業(yè)院校，學(xué)校立足杭州、面向浙江、輻射長(zhǎng)三角，緊密結(jié)合高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求，以土建類(lèi)、制造類(lèi)和文化教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，電子信息類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、旅游類(lèi)等專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)緊密對(duì)接，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)技能人才支持。［1］

杭科院于2015年3月正式揭牌成立了行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院。行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院面向全校學(xué)生，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展教育的實(shí)踐基地。它圍繞“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目孵化、經(jīng)驗(yàn)交流、作品展示”等八項(xiàng)職能開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，其中創(chuàng)業(yè)理論教育以依托第一課堂和第二課堂的課程教育為主，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育主要分成創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和項(xiàng)目孵化三個(gè)相互承接遞進(jìn)的層級(jí)。2012年，杭科院首屆畢業(yè)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)率高達(dá)12.64%，在當(dāng)年所有參加省教育評(píng)估院調(diào)查的高校中排名第一。杭科院通過(guò)“全覆蓋”的創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙到“點(diǎn)上突破”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而搭建一個(gè)具有杭科院特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，著力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輻射到每一名學(xué)生的身上。我們主要做了以下工作：［2］

一、搭建分層式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

1.分層培養(yǎng)

杭科院整合校內(nèi)外資源，分層次進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)分的互換與替代。行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院面向全校學(xué)生招生，通過(guò)開(kāi)設(shè)雛鷹班、飛鷹班和雄鷹班為處于不同創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段的學(xué)生提供與各層級(jí)相適應(yīng)、相匹配的創(chuàng)業(yè)教育。雛鷹班主要面向有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，依托各二級(jí)學(xué)院的孵化基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)人物經(jīng)驗(yàn)分享等教學(xué)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生的熱情；飛鷹班針對(duì)有實(shí)際在營(yíng)項(xiàng)目的學(xué)生，以工作室為主要形式，依托“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)”項(xiàng)目，組織開(kāi)展模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、財(cái)務(wù)管理和營(yíng)銷(xiāo)等培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；雄鷹班主要面向已經(jīng)注冊(cè)公司的學(xué)生，為他們提供初始創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)基本經(jīng)營(yíng)管理、政府支持政策資訊等課程與指導(dǎo)。目前，雛鷹班已有兩期雛鷹班學(xué)員468人，結(jié)業(yè)56人；招收飛鷹班學(xué)員51人；雄鷹班學(xué)員12人。

2.搭建平臺(tái)

行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院努力實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”理念開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極打造“創(chuàng)業(yè)樂(lè)知匯”、“杭科有約”品牌活動(dòng)和組織各類(lèi)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部學(xué)生社團(tuán)，由學(xué)生策劃、組織各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、大賽、活動(dòng)。“創(chuàng)業(yè)樂(lè)知匯”每學(xué)期邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)企業(yè)、政府、高校的杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)校傳遞最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策等最新信息；“杭科有約”邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)客來(lái)學(xué)校做沙龍、訪(fǎng)談，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和感受，傳遞創(chuàng)業(yè)正能量。目前每年舉辦不少于50場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)主題講座、沙龍、訪(fǎng)談等活動(dòng)，邀請(qǐng)了百余名企業(yè)家、HR、政府工作者、高校創(chuàng)業(yè)講師、優(yōu)秀創(chuàng)客、本校畢業(yè)生為在校大學(xué)生帶來(lái)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與知識(shí)，讓大學(xué)生有不斷碰撞創(chuàng)業(yè)理念的機(jī)會(huì)，在交流中開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野。帶領(lǐng)學(xué)生參加杭州市人民政府舉辦的雙創(chuàng)之星、杭州市人民政府和阿里巴巴集團(tuán)舉辦的云棲大會(huì)、杭州市人社局、就業(yè)管理服務(wù)局組織的名企訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)、共青團(tuán)組織的參觀(guān)富春硅谷小鎮(zhèn)等活動(dòng)，學(xué)校還自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)學(xué)生參觀(guān)夢(mèng)想小鎮(zhèn)、云棲小鎮(zhèn)等眾創(chuàng)空間，了解未來(lái)科技城蓬勃的產(chǎn)業(yè)前景和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。［3］

3.學(xué)分替代

為了深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程中增加了創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)的章節(jié)。為了吸引更多地學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將更多地精力投入到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來(lái)，學(xué)校推行彈性“行知學(xué)分”的管理制度。行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院實(shí)行課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐考核相結(jié)合的考評(píng)方法，最多可讓學(xué)生替代全校公選課6個(gè)學(xué)分；雄鷹班的學(xué)生結(jié)業(yè)后可向所在二級(jí)學(xué)院申請(qǐng)?zhí)娲攳弻?shí)習(xí)15個(gè)畢業(yè)學(xué)分。目前已有57名學(xué)生享受到了彈性學(xué)分制的優(yōu)惠政策。［4］

學(xué)校了解到不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都是跨專(zhuān)業(yè)甚至是跨學(xué)院的，例如行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院的“明星”項(xiàng)目-蔚來(lái)演藝經(jīng)紀(jì)工作室，成員來(lái)自城建學(xué)院、機(jī)電學(xué)院和旅游學(xué)院，該項(xiàng)目以舞蹈社團(tuán)和模特社團(tuán)為運(yùn)行基礎(chǔ)，集聚舞蹈、模特、主持等各種特長(zhǎng)學(xué)生，在杭州市富陽(yáng)區(qū)從事專(zhuān)業(yè)表演。為了給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和政策支持，學(xué)校每周二下午不排課，就是為了給這些跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供在一起相互交流、共同發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)間。該項(xiàng)目目前正式注冊(cè)成立“蔚來(lái)演藝經(jīng)紀(jì)有限公司”。

二、打造多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

1.免費(fèi)入駐

杭科院為營(yíng)造濃厚的大學(xué)創(chuàng)業(yè)氛圍，特建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辟1-4樓專(zhuān)門(mén)為行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，建筑面積達(dá)3000平方米并按功能進(jìn)行布局，其中，一樓為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品展廳，二樓為社團(tuán)孵化基地，三樓為創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工廠(chǎng)、創(chuàng)業(yè)咖啡，四樓與杭州市富陽(yáng)區(qū)人力資源和社會(huì)保障局共建杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（富陽(yáng)），建筑面積1000米，免費(fèi)提供場(chǎng)地給在校和畢業(yè)5年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生入駐。學(xué)校建好用好行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院教育實(shí)踐資源，引入競(jìng)爭(zhēng)性淘汰機(jī)制，以項(xiàng)目質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目用房實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，逐步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育綜合實(shí)訓(xùn)基地，做大創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工廠(chǎng)，與企業(yè)聯(lián)合打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)項(xiàng)目，為更多的學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。［5］

另外，學(xué)校整合校外資源開(kāi)放辦學(xué)，與政府部門(mén)、有條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、群團(tuán)組織、企業(yè)聯(lián)合，建立創(chuàng)業(yè)教育綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建更多的平臺(tái)。

2.項(xiàng)目孵化

行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院目前入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的有13個(gè)團(tuán)隊(duì)，這些社團(tuán)由學(xué)生組織，自動(dòng)參與，社團(tuán)日常工作安排、互動(dòng)組織、成果評(píng)價(jià)等都有學(xué)生自己完成，因此社團(tuán)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)其中的酸甜苦辣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院目前依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在五屆校創(chuàng)業(yè)大賽中，超過(guò)一半的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)自社團(tuán)。［6］

目前，杭科院有六個(gè)孵化基地，分別是藝術(shù)學(xué)院的“創(chuàng)翼基地”、城建學(xué)院的“蜂巢工作室”、機(jī)電學(xué)院的“夢(mèng)工廠(chǎng)”、信息學(xué)院的“雛雁工作室”、旅游學(xué)院的“樂(lè)游創(chuàng)客吧”、工商學(xué)院的“第六課堂”，這些孵化基地分別依托各二級(jí)學(xué)院的社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。信息工程學(xué)院孵化基地雛雁工作室，成功孵化“365跨境購(gòu)”。該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人宋炬明，在大一加入電子商務(wù)社團(tuán)，該社團(tuán)采用實(shí)戰(zhàn)管理，每個(gè)學(xué)生有工作證和具體崗位分析，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)操作電子商務(wù)的整個(gè)流程，宋炬明于2012年成功注冊(cè)創(chuàng)辦“杭州林葉電子商務(wù)有限公司”，并入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。現(xiàn)在該公司和學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作開(kāi)展跨境電商試點(diǎn)班，實(shí)行半工半讀，這是學(xué)校育人模式改革的一種嘗試。該班級(jí)27人，早上接受理論教學(xué)，下午按照企業(yè)要求上班，兼具學(xué)生和林葉公司員工雙重身份。［7］

藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)翼基地的尚藝平面工作室，這個(gè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，主營(yíng)品牌形象設(shè)計(jì)，對(duì)外展會(huì)等設(shè)計(jì)施工，公司于2012年成功孵化為視方廣告有限公司。2014年被富陽(yáng)市科技局評(píng)定為創(chuàng)新性企業(yè)并獲得了富陽(yáng)區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和科技孵化企業(yè)10萬(wàn)元補(bǔ)助資金，現(xiàn)在公司業(yè)務(wù)已經(jīng)擴(kuò)展到澳洲和迪拜。

3.以賽促教

杭科院至今舉辦校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽五屆，每年橫跨4個(gè)月，參賽選手從最初的100號(hào)人到第五屆的500多人，參賽項(xiàng)目達(dá)70余個(gè)，參與指導(dǎo)的老師有60多人。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對(duì)參賽項(xiàng)目的創(chuàng)意特色、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)方式、盈利模式等清楚明了，能清晰介紹。2015年第五屆校賽中“1+1”工作室、科技餐飲館、新高考直通車(chē)、陶瓷現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)”等7各項(xiàng)目脫穎而出，并成功入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園。參賽的學(xué)生還可以依據(jù)比賽成績(jī)申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽學(xué)分，這種通過(guò)大賽獲得雙贏(yíng)的成果吸引了更多想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生，大賽也逐漸成為了杭科院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一張“金名片”。［8］

三、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

1.制度保障

學(xué)校充分發(fā)揮行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的作用，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目孵化、經(jīng)驗(yàn)交流、作品展示等八項(xiàng)職能；建立學(xué)校層面和二級(jí)學(xué)院相結(jié)合的杭科院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系；制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范平臺(tái)建設(shè)。

2.隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)建了一支由校內(nèi)教師校外導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師制”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展結(jié)對(duì)輔導(dǎo)、項(xiàng)目指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)坐鎮(zhèn)、競(jìng)賽評(píng)審等服務(wù)工作；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。學(xué)校引進(jìn)高水平的經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人士、創(chuàng)業(yè)成功者、知名創(chuàng)客作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；把校內(nèi)教師積極送出去培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)成為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)講師，提升校內(nèi)創(chuàng)業(yè)啟蒙教育質(zhì)量。目前校導(dǎo)師團(tuán)共有40余名校內(nèi)外導(dǎo)師。

3.對(duì)外合作

行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院與杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、富陽(yáng)科技孵化器積極進(jìn)行了工作對(duì)接，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生企業(yè)提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、管理咨詢(xún)、項(xiàng)目推薦等方面的服務(wù)，努力把學(xué)校創(chuàng)業(yè)園打造成集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高科技項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)支撐環(huán)境優(yōu)良的“創(chuàng)客空間”。［9］

隨著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”成為國(guó)家的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，國(guó)家越來(lái)越重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，杭科院也積極把學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)從1.0版本升級(jí)到2.0版本，即從成立行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院到致力于“全覆蓋、分層次、保重點(diǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輪廓，讓大學(xué)生能帶著夢(mèng)想起航。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨著不少的問(wèn)題，首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體“有夢(mèng)想、有激情、有知識(shí)、有創(chuàng)意”，但“無(wú)資本、無(wú)經(jīng)驗(yàn)、無(wú)市場(chǎng)、無(wú)扶持”；第二，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地，缺少輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正創(chuàng)業(yè)的師資；第三，高校扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金有限，無(wú)法支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功；第四，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合程度較低。

因此，面對(duì)越來(lái)越寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，越來(lái)越濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，政府不僅要從政策上支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還要從資金上給予大力的扶持，并幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引入風(fēng)投企業(yè)，為大學(xué)生與企業(yè)搭建一個(gè)合作平臺(tái)。在高校，職業(yè)生涯規(guī)劃中加入創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等內(nèi)容，也讓越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣，繼而加入創(chuàng)業(yè)大軍。對(duì)于高職院校，要結(jié)合學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)，積極引入行業(yè)企業(yè)、政府等部門(mén)的經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及成功創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀創(chuàng)客來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地孵化，這也是大學(xué)生成功就業(yè)的一種途徑。

［1］梅偉惠.美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育［M］.浙江教育出版社，2010.

［2］中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.組編，世界主要國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育情況［M］.高等教育出版社，2012.

［3］謝慧明.我國(guó)創(chuàng)業(yè)政策比較研究及國(guó)外創(chuàng)業(yè)政策的啟示［J］.經(jīng)營(yíng)與管理，2013.

［4］陳晨.以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為實(shí)踐載體進(jìn)行高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索［J］.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.

［5］鄧淇中，周志強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問(wèn)題與對(duì)策［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014.

［6］王長(zhǎng)恒.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究［J］.繼續(xù)教育研究，2012.

［7］肖波.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的實(shí)踐探索［J］.東方企業(yè)文化，2012.

［8］李明.淺談建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的編制［J］.工業(yè)設(shè)計(jì)，2012.

［9］何芳，葉引姣.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研——基于浙江某校的實(shí)證分析［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，201

徐莉君（1983—），女，漢族，碩士研究生，實(shí)習(xí)研究員，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師；主要研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

孫海濤（1979—），男，漢族，碩士，講師，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師；主要研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

*項(xiàng)目來(lái)源：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度校級(jí)課題結(jié)題成果，項(xiàng)目編號(hào)：HKYYB-2014-13。