淺談高職高專醫(yī)學生校外實習基地學生管理工作

郎妙郎 楊舒晗

（曲靖醫(yī)學高等?？茖W校 云南曲靖 655000）

淺談高職高專醫(yī)學生校外實習基地學生管理工作

郎妙郎 楊舒晗

（曲靖醫(yī)學高等?？茖W校 云南曲靖 655000）

高職高專醫(yī)學生進行的校外實習是其進入社會的第一步，在校外實習過程中，學生在大部分時間里都身處于實習基地中，這一階段的學習管理工作有一定的困難，但卻十分重要。本文主要對高職高專醫(yī)學生校外實習基地的學生管理工作作了初步的分析與研究。

高職高專 醫(yī)學生 校外實習基地 學生管理工作

在我國的高職、高專院校中，醫(yī)學生實習主要分為校內(nèi)實習與校外實習。其中，校外實習指的是高職、高專院校與醫(yī)院或者是企業(yè)建立合作關(guān)系，學校將醫(yī)院、企業(yè)作為校外實習基地，并利用兩者的優(yōu)勢、資源，將學生的理論知識與實際操作技能相結(jié)合，以培養(yǎng)與提高學生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。在進行校外實習的過程中，學生長期處于各實習基地中進行實習，這給教育管理工作增加了難度。［1］

一、校外實習基地的學生管理工作的管理現(xiàn)狀

在目前的高職高專院校中，參加校外實習的醫(yī)學生都在二十歲左右，處于這一年齡段的學生，其整體特征與環(huán)境、社會、家庭與時代特征等諸多因素具有很大的聯(lián)系。這一年齡段的學生大多數(shù)生活條件比較好，具有愛思考問題的優(yōu)點，但是他們的動手能力、獨立性比較差，再加上目前我國教育機制的影響，高職高專院校的醫(yī)學生群體中，學生在自我服務(wù)、自我管理、自我教育與學習主動性等方面普遍存在著一定的缺陷。醫(yī)學專業(yè)具有一定的特殊性，學生對相關(guān)理論知識的學習雖然很重要，但是，將理論知識與醫(yī)學實踐相結(jié)合對于醫(yī)學生來說更加重要，因此，對于醫(yī)學生來說，校外實習具有非常深遠的意義。近年以來，我國的高職高專院校普遍實行工學結(jié)合、院校合作的模式，在我國的諸多大城市紛紛開設(shè)了校外實習基地，實習基地的建立對培養(yǎng)與提高學生的專業(yè)技能、動手能力起到了重要作用。但是隨著實習教學的不斷發(fā)展與深化，校外實習基地的學生管理工作出現(xiàn)了一些問題，高職高專醫(yī)學專業(yè)及其校外實習基地就學生管理工作這一方面展開了積極地探索與實踐，通過培養(yǎng)學生的習慣，從工作態(tài)度、學習、性格等多方面對學生進行引導，取得良好的成效。［2］

二、加強學生管理工作的必要性

1.提高學生的邏輯思維能力

高職高專院校醫(yī)學專業(yè)的學生，在其在校期間所學習的相關(guān)理論知識是基礎(chǔ)醫(yī)學，在對臨床醫(yī)學部分進行學習的過程中，授課方式也是根據(jù)疾病專業(yè)的授課方式開展的，而且教學手段、教學方法也比較單一。在校外實習的過程中，學生開展臨床實踐工作，在這一時期，學生必須從患者臨床癥狀、敘述中進行思考、甄別，通過相關(guān)理化檢查、體格檢查，了解病機、病因，對患者的病情進行鑒別診斷、診斷，并確定相關(guān)治療方法與原則。同一個患者的不可能都是單一病癥，經(jīng)常會出現(xiàn)多種病癥夾雜的現(xiàn)象。在現(xiàn)實中，臨床實踐與理論知識不能一概而論，更不能對患者進行照本宣科的治療，醫(yī)學生必須有效地應(yīng)用所學理論知識，對臨床案例進行綜合性的分析。這就需要提高了學生的邏輯思維能力，并對其合理運用，才能對患者的病因追根溯源，才能拓寬醫(yī)學生的診療思路，促進患者的早日康復。

2.幫助學生進行人格塑造

我國目前的學生在學校中受到了教師的幫助，在家庭中受到了父母的愛護，因為社會環(huán)境、生活條件的影響，學生一直是備受愛護的角色。然而隨著年齡的不斷增長，學生在大學畢業(yè)后，最終會與社會接軌，而學生的校外實習正處于這兩者之間的“過渡階段”，所以極易暴露出自身的缺陷，例如：缺乏刻苦精神、缺乏學習自覺性、缺乏集體榮譽感、缺乏自理能力、缺乏交流溝通能力等。這些性格上的缺陷，不僅會對學生的學習、生活產(chǎn)生影響，還會對其未來的發(fā)展與進步產(chǎn)生負面影響。所以，加強校外實習基地的學生管理工作，幫助學生形成良好的人生觀、價值觀，樹立正確的價值理念，進行人格塑造，對學生未來的發(fā)展與進步具有重要的意義。

三、加強校外實習基地學生管理工作的措施

1.組織多樣的教育活動

在高職高專院校醫(yī)學專業(yè)學生開展實習的過程中，學校應(yīng)該及時掌握學生思想動態(tài)，及時地為學生解惑、排憂，對學生在校外實習基地學習、生活的過程中遇到的問題進行及時地解決。例如：校外實習的帶教老師應(yīng)該更加重視教育內(nèi)容、教育方式的新穎性、多樣性，可以通過設(shè)置講座、授課等活動，對學生進行生活習慣教育、規(guī)范病歷書寫、介紹相關(guān)醫(yī)療操作技能、規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理、思想品德教育等，從而使學生在實習開始前就可以意識到規(guī)范自己的行為習慣，從而可以轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生更加適應(yīng)實習生話。另外，高職高專院校還可以鼓勵學生參加校外實習基地的一些文化娛樂活動，使學生在實習之余，充分發(fā)揮自己的特長與才能，使學生更多地展示自己，不僅可以提高學生的自信心，還可以使學生的實習生活更加豐富多彩。

2.校外實習前進行紀律教育

高職高專院校醫(yī)學專業(yè)學生的校外實習，使學生脫離了教師的幫助與指導、學校的管理，學生自身也存在著一些弱點，所以，在學生進行校外實習前，對其進行相關(guān)紀律教育具有非常重要的作用。紀律教育的內(nèi)容不僅包括學校的各項紀律、規(guī)章制度，也包括實習基地的各項紀律與規(guī)章制度，如作息制度、請假制度、出勤制度等。學生在進行校外實習的過程中，不僅要遵守學校的各項紀律，也要遵守實習基地的各項紀律。只有這樣才能保證醫(yī)學專業(yè)學生在校外實習基地生活、工作、學習的順利開展，從而提高實習效果。此外，校外實習基地也可以根據(jù)合作院校的相關(guān)實習要求，構(gòu)建有針對性、有目的性的管理制度，與高職高專院?；ハ嗪献?，共同做好學生管理工作，從而可以保障醫(yī)學生的校外實習能夠取得良好的效果。［3］

結(jié)語

綜上所述，高職高專醫(yī)學院校做好校外實習基地學生管理工作，對在實習過程中提高學生的綜合能力、綜合素質(zhì)具有重要的意義，從而可以使學生在未來的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。

［1］于鵬，魏春萍.淺談高職高專醫(yī)學生校外實習基地學生管理工作［J］.科技創(chuàng)業(yè)家，2013，05:207+209.

［2］王鳳枝，徐宛玲.職業(yè)能力培養(yǎng)實訓基地建設(shè)是提升醫(yī)學生就業(yè)競爭力的根本途徑［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，18:99-100.

［3］鄭磊，李俊偉，陳增良，王嘉.探索教學—思政一體化的醫(yī)學生畢業(yè)實習管理新模式［J］.中國高等醫(yī)學教育，2009，07:22-24.