讓課堂充滿陽光

繆 艷

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

讓課堂充滿陽光

繆 艷

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

要把課堂還給學(xué)生，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，這會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率，我們的課堂才會(huì)充滿陽光。

課堂教學(xué) 陽光教育 實(shí)踐

在教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生。我們學(xué)校的教學(xué)改革，讓我找到了把課堂還給學(xué)生的出口。課堂改革使我深深地體會(huì)到民主的課堂應(yīng)是充滿激情與生命力的，充滿人文關(guān)懷與希望的，更應(yīng)該是一個(gè)時(shí)刻能碰撞出智慧火花的課堂。這就是我們一直向往的“陽光課堂”。如何打造屬于我們自己的“陽光課堂”呢？下面我談一談自己在教學(xué)中踐行陽光課堂中的幾點(diǎn)感悟。

一、在學(xué)生心里播種陽光

蘇霍姆林斯基指出：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，是學(xué)生成長的重要前提。我們應(yīng)該和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系。古人云“親其師而信其道”，教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒、情感有著密切的關(guān)系。這就需要我們教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變觀念。我們應(yīng)該由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生可以用自己的心靈去感悟；用自己的思想去判斷；用自己的語言去表達(dá)；用自己的方法去學(xué)習(xí)；讓學(xué)生有自己成長的舞臺(tái)。

良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。關(guān)心學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是良好的師生關(guān)系的前提。我曾教過一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的學(xué)生，他特別聰明，思維很活躍，但情緒波動(dòng)較大，成績忽高忽低，很不穩(wěn)定，膽子小不愛表達(dá)，而且和同學(xué)關(guān)系也很緊張。根據(jù)他的情況我放下身段，站在他的角度考慮問題，盡量消除他的緊張心理，和他交朋友，并且教給他處事之道。經(jīng)過我的努力他真的變了，成績穩(wěn)定了，最主要的是他自信了，合同學(xué)的關(guān)系也融洽了。只要我們用積極的態(tài)度、鼓勵(lì)的語言去關(guān)愛我們的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們才能敢說、敢想、敢問。只有這樣，學(xué)生才會(huì)展開翅膀，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我們的課堂才會(huì)充滿生命力。

二、在課堂上播撒陽光

課堂要高效，我們就要在備課上下功夫，要設(shè)計(jì)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。也就是說我們要把課堂還給學(xué)生， 就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，這會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率。這個(gè)過程中教師始終以點(diǎn)撥、啟發(fā)為主，使學(xué)生在課堂上完全的活動(dòng)起來，積極地參與到學(xué)習(xí)之中去，通過自己的努力去感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

近幾年在我校轟轟烈烈的開展了“陽光教育”，課堂上我們倡導(dǎo)小組合作，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生有條不紊的根據(jù)“陽光導(dǎo)航”自主學(xué)習(xí)。在執(zhí)教《父親的菜園》一課時(shí)，我就是采取自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，收到了很好的效果。當(dāng)時(shí)出示的自學(xué)提示是這樣的：請同學(xué)們根據(jù)“陽光導(dǎo)航”小組合作學(xué)習(xí)。1、他又是怎樣開墾菜園，侍候菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？2、父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。學(xué)生小組合作很順利，通過對父親言行的具體描寫，體會(huì)到了表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對孩子、對勞動(dòng)、對土地的愛。

三、在教學(xué)中收獲陽光

要想讓學(xué)生能順利地完成自主學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，也就問題意識的培養(yǎng)。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也。”的確，學(xué)起于思，思源于疑。有疑才有問，問能解疑，問能知新，問題是思維的靈魂，是引發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵，思維又是激發(fā)創(chuàng)新的根本所在，是學(xué)生渴望主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識的表現(xiàn)。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。

在陽光課堂上我們欣喜地看到孩子們的變化：學(xué)習(xí)主動(dòng)了，上課動(dòng)腦了，愛提問題了，會(huì)小組合作了，學(xué)會(huì)交流了。學(xué)生成了真正的主人，學(xué)生在課堂上盡情展示著自己，在展示的過程中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，愿意學(xué)習(xí)了，對于他們來說學(xué)習(xí)不難了，而在課堂上的我們也輕松了。

當(dāng)然，我的“陽光課堂”才剛剛開始，她也許有些稚嫩，有些青澀，但那是最真實(shí)的課堂。所以，老師們，放開我們的手，展開學(xué)生的翅膀，讓孩子們的靈性得到充分展現(xiàn)，這樣，我們的課堂一定會(huì)”陽光“起來。