有效提高現(xiàn)代文閱讀能力方法初探

劉玉波

（乾安縣教育科研所 吉林松原 131400）

有效提高現(xiàn)代文閱讀能力方法初探

劉玉波

（乾安縣教育科研所 吉林松原 131400）

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力。閱讀能力是其中頗為重要的一環(huán)。由于現(xiàn)代文閱讀測試具有很強(qiáng)的綜合性，所以各級(jí)考試中閱讀題的分量越來越重，本文就如何有效提高現(xiàn)代文的閱讀能力談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

提高 現(xiàn)代文閱讀能力 方法

一、熟讀成誦，感知文章

通過誦讀，出于口，入其耳，通其心，從而直接感知文章的意蘊(yùn)，進(jìn)入作者所描寫的藝術(shù)境界，感知全文，通過富有表現(xiàn)力的朗讀，便能耳熟能詳，如臨其境，達(dá)到整體感知文章的目的。所謂“書讀百遍，其意自見”說的正是這個(gè)道理。在這一過程中，讓學(xué)生明白文章的主要表達(dá)方式，即文體，快速明了此文屬丁二人文體中的哪一類，只有這樣，才能迅速打開閱讀的入門。無論是哪一種文體，都有它的兒大要素。在根據(jù)文章體裁聯(lián)想到各要素時(shí)，要迅速聯(lián)想到各要素所包含的內(nèi)容并與文章相聯(lián)系。如想到“論證”就要聯(lián)想到道理論證，事實(shí)論證，對比論證，比喻論證等，并看文章是運(yùn)用了哪些論證方法。抓住了文章的要素，也就抓住了文章的骨架。一篇文章，或者一個(gè)語段，我們要學(xué)會(huì)用簡煉的語言歸納其大意，多則兩三句，少則一句。必要時(shí)，我們還可嘗試用更簡煉的語言給文章或語段加上一個(gè)標(biāo)題。能夠做到這一點(diǎn)，也就抓住了文章的靈魂。但是，切忌把文章搞得支離破碎，斷章取義，否則，將會(huì)顧此失彼，回答不到點(diǎn)子上，或者回答不完整。

二、精雕細(xì)琢，領(lǐng)悟神蘊(yùn)

葉圣陶先生曾提出“要領(lǐng)會(huì)那話中之話，字里行間的話，也就是言外之意，不能讀得太快，得仔細(xì)品味，這就需親咬文嚼字的功夫”。白古詩人講究煉字，可謂精雕，而作為讀者，就要細(xì)琢，重視咬文嚼字的閱讀。在語言體系中，一個(gè)詞語本身往往具有一個(gè)或幾個(gè)固定的意義，但一旦進(jìn)入一定的語言環(huán)境中，便只能是某一個(gè)固定的意義。而在特殊語境中，有些詞原來的意思可能被轉(zhuǎn)化，引申或被賦予了新的內(nèi)容。要準(zhǔn)確理解這些詞的含義，就必須聯(lián)系上下文，聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，寫作背景以及文中人物的心態(tài)，性格等來作分析。一篇語言優(yōu)美的文章往往大量運(yùn)用比喻，擬人、排比、反復(fù)等修辭方法。在典范性的文章中，修飾成份是文句中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它是不能隨隨便便去掉的。所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)琢的習(xí)慣，善于咬文嚼字，善于激活思維，反復(fù)揣摩，仔細(xì)品味將作品中的知、情、意，內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到由點(diǎn)及面，由表及里的閱讀效果。而對具體句子的分析理解，則是賞析語言，探究含義的最高境界。根據(jù)不同的情況，可以有以下幾種分析技巧：

1.從重點(diǎn)詞入手分析句子。大凡一些含義深刻的句子，總有一些關(guān)鍵性的詞語貫穿其中，找出這些富有表現(xiàn)力的詞語，弄清其意義，句子的含義就可明了。

2.聯(lián)系文章的時(shí)代背景分析句子。有的文章中作者在一定的歷史條件下寫成的，所提示的思想內(nèi)涵往往帶有濃厚的時(shí)代氣息，分析句子含義時(shí)如不聯(lián)系時(shí)代背景，用今義去“套”解文句的內(nèi)容，往往就會(huì)曲解句子的真正含義。

3.結(jié)合藝術(shù)手法分析句子的含義。在文章中一些至關(guān)重要的較深含義的句子，常常采用了一些藝術(shù)手法，要想全面透徹地把握句子的含義，就應(yīng)結(jié)合其藝術(shù)手術(shù)手法進(jìn)行分析，以獲得深刻理解。

提高閱讀理解題解答的速度和準(zhǔn)確性，固然應(yīng)在平時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際閱讀能力上下功大，但讓學(xué)生掌握一些具體的方法也很必要。在閱讀理解題解答時(shí)有一個(gè)總原則：所有問題的答案都是顯現(xiàn)或隱匿在原文中的，將問題還原到原文中，通過搜集，篩選有關(guān)問題的信息，.進(jìn)而獲取所要尋求的答案。所以，對一些看似平常的語句，我們?nèi)绻茏屑?xì)咀嚼，便可在探尋藝術(shù)境界中諦聽以作者跳動(dòng)的心聲，以順利地解決閱讀理解的內(nèi)容。

三、展開想象，感受意境

文學(xué)作品的藝術(shù)之美，具有多層次性，未定性特征，它往往隱蔽在藝術(shù)形象給我們留下的深廣的，多層的審美空間里，蘊(yùn)含在生動(dòng)逼真的藝術(shù)境界中。要想讓學(xué)生深入到作者為我們提供的多維的審美空間和藝術(shù)境界，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想才能，讓他們展開想象的翅膀，將文字符號(hào)變成生動(dòng)活潑，色彩紛呈的生活圖畫。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后能得出自己的心得體會(huì)，這就是閱讀的頓語。然后由此聯(lián)想到彼岸并能加以運(yùn)用，這就是閱讀的創(chuàng)新。讓學(xué)生通過閱讀聯(lián)想到白己的生活.體會(huì)到生活的意義，體會(huì)到幸福所在。深入其中，有效外延，去感悟文章，只有感受文章的意境，才能感受文章的主旨，那么想象便是最恰當(dāng)?shù)姆绞搅恕?/p>

總之，要想在一段時(shí)間里提高現(xiàn)代文閱讀的能力。以上三方面的訓(xùn)練都是很有必要的?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章?！?/p>

劉玉波，女，1966年1月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣教育科研所，一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)研究。