淺議怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)

王玉華

（吉林省鎮(zhèn)賚縣新興小學(xué)校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

淺議怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)

王玉華

（吉林省鎮(zhèn)賚縣新興小學(xué)校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

小組合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。本文將從怎樣開展高效的小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)看法：

一、首先，要求教師從新創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，教導(dǎo)學(xué)生逐步掌握合作技巧

1.明確小組的分工。我在班的合作小組由4人組成，其中1名是優(yōu)等生，1名是差生，2名是中等生，他們是由性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力傾向、性格等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補(bǔ)性，各小組的水平基本一致。

2.安排組員的任務(wù)。給每組的成員都安排具體的任務(wù)，成績(jī)好的擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)主持，成績(jī)中等的做記錄員，成績(jī)差的代表這組發(fā)言，過一段時(shí)間輪換，成績(jī)中等的擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)主持，成績(jī)差的做記錄員，成績(jī)好的代表小組發(fā)言，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣就使組內(nèi)的每一個(gè)成員都樹立起了集體意識(shí)，合作學(xué)習(xí)積極性高，能充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

二、其次，要求教師掌握好尺度，合作學(xué)習(xí)要有實(shí)效，不能流于形式。

1.不要過于強(qiáng)調(diào)合作的形式。有些教師在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.不要忽視了學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平。教學(xué)中，我們首先要做的就是備課，在備課中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平設(shè)計(jì)出相應(yīng)的小組合作內(nèi)容，從而做到因材施教。

3.不要忽視對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有些課堂中的小組合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：一是教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中紀(jì)律極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容不相及的事情；二是學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚在一起，做著自己的事，毫無合作可言，與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué)；三是一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無所事事，不會(huì)傾聽，把自己排除在小組合作之外。

4.不要忽視學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)，小組合作是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我在合作學(xué)習(xí)中往往只看重這一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。比如，我在教學(xué)《方向》時(shí)也用了小組合作學(xué)習(xí)，主要討論的是怎樣準(zhǔn)確確定位置，在全班交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都能很好地說出必須把方向和距離兩點(diǎn)結(jié)合起來才能準(zhǔn)確確定位置，可在課后作業(yè)中，我卻發(fā)現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。

5.不要忽視班級(jí)氣氛的調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活躍的課堂氣氛能讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行下去。然而一些教師在教學(xué)中，不善于激活班級(jí)的氣氛，有時(shí)還因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小失誤而“大批特批”，使小組合作學(xué)習(xí)難以進(jìn)行下去。

三、再次，要求教師逐步增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

1.通過課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。掌握是為了運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)有計(jì)劃、有目的地安排和組織一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑.有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。

四、然后，要求教師還要注重學(xué)生小組合作技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生方法。

1.讓小組中的每個(gè)人都學(xué)會(huì)傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解。讓學(xué)生在這樣的要求下進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，不但可以使他們養(yǎng)成專心聽別人講的習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)也會(huì)讓學(xué)生終身受用。

2.讓他們學(xué)會(huì)討論小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。為了提高討論的質(zhì)量，我教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，一人做必要的記錄，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力的訓(xùn)練。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述。為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，在教學(xué)中，我首先給他們提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生想說、敢說和會(huì)說。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)學(xué)生禮貌用語。如對(duì)某一問題有不同看法時(shí)，必須認(rèn)真聽別人講完再說，補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說：“我對(duì)某某學(xué)生的意見有補(bǔ)充或有不同看法?！痹谌嘟涣鲿r(shí)，可以舉手表達(dá)自己有補(bǔ)充或不同看法。

最后，還要求教師在合作學(xué)習(xí)中要關(guān)注每一位學(xué)生。

在小組討論時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：好的學(xué)生總是按捺不住激動(dòng)的心情急于要說出自己想說話。差等生則不會(huì)思考，或懶于思考，沒有自己的觀點(diǎn)，只能跟別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)失去了原有的意義。