淺談大學生社會實踐活動的開展

王霄霞

（烏海職業(yè)技術學院機電工程系 016000）

淺談大學生社會實踐活動的開展

王霄霞

（烏海職業(yè)技術學院機電工程系 016000）

大學生社會實踐活動是指在校大學生依靠學校和社會力量，根據高等教育培養(yǎng)目標的要求，以提高個人的綜合素質，完成個體社會化為目的，有計劃、有組織，有目的地走出校門，走進社會，深入實際來學習和掌握新知識，認識和了解社會并進而獲得自身全面協調發(fā)展的教育形式。

大學生社會實踐 活動計劃 基地 評價機制

隨著社會對人才綜合素質要求的提高以及青年學生成才的迫切需要，大學生社會實踐越來越受到高校和學生們的高度重視。

大學生社會實踐活動是指在校大學生依靠學校和社會力量，根據高等教育培養(yǎng)目標的要求，以提高個人的綜合素質，完成個體社會化為目的，有計劃、有組織，有目的地走出校門，走進社會，深入實際來學習和掌握新知識，認識和了解社會并進而獲得自身全面協調發(fā)展的教育形式。［1］

下面我們就來談談社會實踐活動開展的具體步驟：

一、制定有實效性的活動計劃。

對于大學生而言，過高或過低的活動目標都無法充分調動學生參與社會實踐活動的積極性。制定計劃時要根據學生的專業(yè)特點、興趣所在，貼合時代主題，服務社會等理念來制定。例如：開展專業(yè)實踐類型的活動，根據學生的專業(yè)特點制定計劃，通過活動可以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、專業(yè)技能，讓學生真正在崗位上強化自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。［2］

二、積極聯系活動地點，活動地點基地化。

大學生社會實踐是一項長期性、經常性的活動，建立社會實踐基地能起到穩(wěn)步推動、持續(xù)發(fā)展的作用。社會實踐基地化是大學生社會實踐由游離式向定點式，分散式向集中式，精英化向大眾化轉化的重要途徑，高校要根據自身特點和優(yōu)勢，通過各種渠道，本著就近、就便的原則，主動與城市社區(qū)，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，愛國主義教育基地，企事業(yè)單位，部隊，社會服務機構等聯系，本著合作共建，雙向受益的原則，從地方建設發(fā)展的實際需要和大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地。要注重命名掛牌，深度實踐，示范建設，雙向受益等重要環(huán)節(jié)。

三、保證社會實踐活動的質量。

影響活動質量的因素有很多，想非常圓滿的完成一次社會實踐活動非常的不容易，作者認為以下是比較重要的兩點：

在社會實踐活動的開展過程中，指導教師是非常重要的一個環(huán)節(jié)。因為活動中出現的問題是不定時、無規(guī)律的，這樣就對指導教師提出了更高的要求。當今大學生普遍有“畏難”心理，作為指導教師要及時鼓勵并關注學生，安撫學生的不穩(wěn)定情緒。要鼓勵學生“迎難而上”，不要“半途而廢”。并讓學生在活動中時刻保持熱情，真正讓學生體會到通過實踐活動，了解了社會，增長了才干。

想要保證實踐活動的質量，一定要爭取各方面的支持，通常高校因辦學經費緊張等原因，對實踐活動資金投入有限，這就需要爭取政府、企業(yè)事業(yè)單位在人力和財力上的支持。另外也可以將學生的實踐活動與教師的研究課題相結合的形式，解決經費問題。總之，爭取到多方支持是實踐活動順利開展的前提和重要保證。［3］

四、形成合理的評價機制，總結經驗和不足。

對學生而言，在校期間的社會實踐成績要計入學分，并作為學生德、智、體綜合測評成績和獎學金評定標準之一，還可以與評選先進個人和集體掛鉤。對教師而言，院系部、教研室應制定規(guī)劃和考核措施，將教師工作量、干部業(yè)績、個人經濟利益要與其所承擔課程社會實踐應完成的工作量、每學期完成的社會實踐指導工作量、工作效果掛鉤。

評選優(yōu)秀實踐報告、優(yōu)秀調研報告、優(yōu)秀個人是評價工作中非常重要的一項，從實踐活動的策劃、開展、到實踐活動的效果要進行客觀的、多方面的考核評價。社會實踐獎評制度是對整個社會實踐活動的總結和思考，是社會實踐順利開展并取得實效的重要保證。［4］

召開總結評比大會，為廣大學生講解社會實踐活動從組織到開展的過程，展示活動中的照片，以及實踐基地對活動的評價。讓廣大學生了解社會實踐活動的意義，通過總結不僅能體現社會實踐在大學生能力的培養(yǎng)起到的重要作用，而且可以激發(fā)大學生參與社會實踐的積極性，為今后的社會實踐工作打好基礎。

通過社會實踐活動的開展，讓學生能夠把誠實正直的品質、應變能力、創(chuàng)新能力及主動性有機地融入到社會實踐活動中，充分發(fā)揮自主性，提高學生的團隊協作能力、領導能力、責任感等能力。并通過青年志愿服務、專業(yè)實踐等實踐活動形式，樹立社會實踐活動的品牌實踐活動，吸引廣大學生的熱情參與。大學生社會實踐活動作為職業(yè)能力培養(yǎng)、道德教育的隱性課程，對學生的影響雖然緩慢，但是效果是持久的，是我國在探索教育實踐道路上非常好的嘗試。

［1］林藝真.大學生社團在大學生社會化進程中的作用研究.東北師范大學，2008（6）

［2］劉同國.大學生社會實踐活動現狀與發(fā)展研究.山東師范大學，2010（6）

［3］駱軍.改革開放以來高校社會實踐活動的發(fā)展和經驗研究.華中師范大學，2003（5）

［4］崔詣晨，高曉琴.“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動：提升大學生就業(yè)核心競爭力的有效途徑