談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉嫦娥

（乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校 吉林松原 131400）

談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉嫦娥

（乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校 吉林松原 131400）

創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，高度重視創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，即不僅向?qū)W生提供“黃金”，更重要使他們掌握“點(diǎn)金術(shù)”，不僅授之以“魚”，更要授之以“漁”。在小學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，逐步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

著名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想創(chuàng)造，就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使其在其中繁榮發(fā)展。”可見，和諧的更有創(chuàng)造性的情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件，直接影響著主體創(chuàng)造的激活。成功的教師，總是和藹可親，循循善誘。沒有偏見的教師，學(xué)生在他的課上也一定敢說敢想，善想善說，對知識的獲取是積極主動的，創(chuàng)造性思維火花就會不斷閃現(xiàn)綻放。如在學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征時，我先讓同學(xué)們列舉一些能被2、5整除的簡單的數(shù)，如2、4、6和10、15、25等，然后說：“無論大家說多大的數(shù)，老師一下子就能判斷它能不能被2或5整除，不信你們來考考老師！”學(xué)生們紛紛舉手說數(shù)，我都能準(zhǔn)確判斷。學(xué)生們情緒高漲，急于想知道其中的奧妙，躍躍欲試，想體驗成功的歡樂，增強(qiáng)了探索新知的信念。

二、挖掘教材，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的催化劑。因此，教師要重視挖掘教材的興趣因素，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而主動去探究發(fā)現(xiàn)新知，進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《三角形面積公式的計算》一課時，我先出示三個等底等高的銳角、鈍角、直角三角形，問學(xué)生它們的面積哪個大？在同學(xué)們的爭論聲中，將方格圖壓在上面，讓大家數(shù)方格來驗證自己的答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的面積相等。我抓住學(xué)生急于想知道為什么的心理，展開新課。學(xué)生在公式的推導(dǎo)過程中，思維活躍，使“等底等高的三角形面積相等”、“等底等高的三角形面積是平行四邊形的面積的一半?！边@些知識難點(diǎn)迎刃而解，并且內(nèi)化，在以后的應(yīng)用中表現(xiàn)靈活，很有創(chuàng)新。

三、因材施教，鼓勵創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有頑強(qiáng)的毅力，實(shí)事求是的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立崇高的理想、正確的信念，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)，也正是創(chuàng)造教育的最終目標(biāo)。

學(xué)生的個性是各具特色的，教師在充分欣賞每個孩子的基礎(chǔ)上，更要針對學(xué)生思維品質(zhì)中存在的差異，因材施教，有的放失。學(xué)生思維活躍，獨(dú)到的見解往往會偏離教師的原訂教案，在這時候，教師只能審時度勢，因勢利導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，不能批評指責(zé)，而要點(diǎn)撥啟發(fā)，保護(hù)學(xué)生尤其是差生的自尊和自信，這樣學(xué)生得到不僅是知識上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感謝上的滿足，學(xué)生才能大膽地各抒己見。當(dāng)學(xué)生有新穎解法時，要多加鼓勵，讓其保持喜悅心境，體會成功和創(chuàng)造的歡樂，他們才會展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，做到敢說敢做，不斷創(chuàng)新。

劉嫦娥，女，1967年12月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，?？茖W(xué)歷，吉林省松原市乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校業(yè)務(wù)主任，一級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，曾獲縣政府優(yōu)秀教師稱號，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。