如何提升少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的外語水平

朱甲賢

(嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院, 河南 登封 452470)

如何提升少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的外語水平

朱甲賢

(嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院, 河南 登封 452470)

武術(shù)是中華民族的瑰寶，是中華文化的一種體悟和表現(xiàn)形式。少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的外語水平對少林武術(shù)在國際上的傳播具有舉足輕重的作用。文章基于少林武術(shù)文化國際推廣的現(xiàn)狀及外語對這一事業(yè)的重要性，提出提升少林武術(shù)文化國際推廣隊伍外語水平要因地制宜、對癥下藥,主要對策是加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、組織集中培訓(xùn)和完善教學(xué)資源，以期提高隊伍的整體水平，更好地在國際范圍內(nèi)傳承發(fā)展少林武術(shù)文化。

少林武術(shù)文化；國際推廣 ；外語水平；自主學(xué)習(xí)；集中培訓(xùn)

黨的十八大以來，中國傳統(tǒng)文化越來越引起各界的重視。2014年3月27日在巴黎聯(lián)合國教科文組織總部，習(xí)近平總書記系統(tǒng)闡釋傳統(tǒng)文化與中國夢之間的關(guān)系，指出“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)”，將文明、文化和中國夢三者緊密聯(lián)系在一起。武術(shù)是中華民族的瑰寶，是中華文化的一種體悟和表現(xiàn)形式。它在世界上的影響越來越大，是中華文化海外推廣的一張名片，是增強(qiáng)國家軟實力和國際影響力的一個重要因素。

一、提高少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的外語水平的必要性

“中國功夫冠天下，天下武功出少林”。經(jīng)過1500年的傳承與發(fā)展，發(fā)源于中岳嵩山少林寺的少林武術(shù)馳名中外而惠及眾生。作為中華武術(shù)重要組成部分的少林武術(shù)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族具有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。河南省登封市作為少林武術(shù)的發(fā)祥地，是著名的“武術(shù)之鄉(xiāng)”，承擔(dān)著繼承和發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)傳統(tǒng)的重任。2008年9月，經(jīng)國家漢辦批準(zhǔn)，河南省教育廳依托位于登封市的嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院建立了國家漢語國際推廣少林武術(shù)基地(以下簡稱“基地”)?；刈猿闪⒁詠?，積極開展各種漢語和武術(shù)國際推廣活動，取得了累累碩果。根據(jù)國家漢辦及省漢辦安排，基地武術(shù)藝術(shù)表演團(tuán)及武術(shù)教師每年都多次赴國外進(jìn)行武術(shù)巡演活動。自2007年以來，基地師生圓滿完成了8次由國家漢辦、省教育廳下達(dá)的“漢語橋——國際學(xué)生夏令營”接待和培訓(xùn)工作，營員多達(dá)1244人次。在國家漢辦的組織下，2008年以來基地先后向世界各地的孔子學(xué)院及孔子課堂輸送了164名國際漢語教師志愿者、公派教師，另有18名武術(shù)教師分赴泰國、尼泊爾、尼日利亞、美國、俄羅斯等國家從事漢語及武術(shù)的國際推廣工作?；氐墓ぷ鞯玫搅藝覞h辦和河南省教育廳的充分肯定和國外合作單位的高度贊揚(yáng)。

基地任務(wù)的完成以及少林武術(shù)文化的國際傳播都需要人才保障。少林武術(shù)文化國際推廣人才既需要具有扎實的武術(shù)技藝和深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)， 也需要過硬的外語(主要是英語)交流溝通能力。然而，連續(xù)8年來的實踐證明，各類武術(shù)和文化的國際推廣活動中都存在一個嚴(yán)重問題，就是大多數(shù)推廣者的外語水平有限，復(fù)合型的國際化人才相當(dāng)缺乏，這在一定程度上限制了少林武術(shù)文化國際推廣的效果和基地的持續(xù)發(fā)展。克服少林武術(shù)文化國際推廣中的語言障礙，提高推廣隊伍的外語水平，是基地發(fā)展和少林武術(shù)文化對外弘揚(yáng)的長遠(yuǎn)之計，也是武術(shù)文化國際推廣者的強(qiáng)烈訴求。總體而言，少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的成員都具有一定的外語基礎(chǔ)，而且還有開放的政策支持和良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的成員需要充分利用這些條件，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自身外語水平。

二、自主學(xué)習(xí)是提高推廣隊伍外語水平的基本途徑

在長期的外語學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)是提升少林武術(shù)文化國際推廣者外語水平的最基本途徑。有志于從事武術(shù)文化國際推廣事業(yè)的推廣者大多為成年人，他們深知外語對于該事業(yè)的重要性，并且了解外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅實的外語基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)方法，從決心選擇從事武術(shù)文化國際推廣事業(yè)開始，他們就具備了學(xué)習(xí)外語的內(nèi)在動機(jī)。但是，外語學(xué)習(xí)是一個長期堅持的過程，沒有捷徑可走，外語學(xué)習(xí)更是一項復(fù)雜的工作，需要學(xué)習(xí)者投入大量的時間和精力才能取得一定的學(xué)習(xí)成果。而基地少林武術(shù)文化國際推廣者絕大多數(shù)都是在職人員，大多已經(jīng)結(jié)婚生子，無法像學(xué)生一樣全身心地投入外語的學(xué)習(xí)。因此，在工作之余，自主學(xué)習(xí)外語是一條行之有效的，也是最基本的學(xué)習(xí)途徑。推廣者需要有意識地培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)毅力和有效學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。舉世聞名的少林寺每天都會迎來全世界各地的游客，外語學(xué)習(xí)者可以充分利用這一資源優(yōu)勢，結(jié)交那些喜歡中國文化，尤其是喜愛少林武術(shù)文化的國外游客，通過與他們的交流，提高自身外語的聽說水平，同時還能傳播中國文化，了解外國文化。

基地少林武術(shù)文化國際推廣者在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時需要注意以下四個方面：一是加強(qiáng)外語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。詞匯是語言的基石，是語言交際中最活躍的因素，沒有詞匯也就意味著不能交際[1]。對于外語核心詞匯，學(xué)習(xí)者要牢固掌握，并靈活運(yùn)用。對于語法知識，學(xué)習(xí)者需要認(rèn)真深入地閱讀一定量的語法書，將語言規(guī)則內(nèi)化，并在隨后的學(xué)習(xí)中不斷加以鞏固。詞匯和語法知識只有通過反復(fù)不斷的鞏固和運(yùn)用才能成為自身知識體系的一部分，因而學(xué)習(xí)者需要掌握合理的學(xué)習(xí)策略。死記硬背詞匯和語法容易使學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)習(xí)者可以主動地積累那些常用的外語習(xí)語和慣用表達(dá)方法。二是了解外國的文化背景知識和中外文化差異。文化與語言休戚相關(guān)。不同的文化形成了不同的語言習(xí)慣。推廣者需要了解受眾的語言習(xí)慣，以便更好地傳達(dá)和理解語意。推廣者可以通過與受眾的頻繁接觸以及瀏覽相關(guān)的文章或觀看影視來擴(kuò)展視野，豐富文化背景知識，這包括國外的節(jié)日習(xí)俗、文化禁忌等。三是積累武術(shù)外語知識。武術(shù)外語屬于一門專業(yè)用語，也是推廣者在工作中不可或缺的知識之一。市場上有銷售這類相關(guān)的書籍，基地也曾組織人員編寫過兩套“武術(shù)英語”教材，網(wǎng)絡(luò)上也有不少與武術(shù)相關(guān)的外文視頻資料，這些都可以作為推廣者學(xué)習(xí)的外語資料。四是加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)。推廣者較強(qiáng)的英語聽說能力對少林武術(shù)文化國際推廣工作的順利開展起著重要作用。推廣者需要在平時的外語自主學(xué)習(xí)中努力提高聽說水平。這方面的音頻、視頻材料數(shù)不勝數(shù)，推廣者可以根據(jù)愛好和自身的外語水平選擇適合自己的材料練習(xí)，邊聽邊看邊模仿；還可以利用ICQ、BBS、SKYPE、YY語音等交流平臺與外國語的本族語者交流，練習(xí)聽力和口語。只要長期堅持，推廣者個人外語聽說水平就會有明顯提升。

三、集中培訓(xùn)是提高推廣隊伍外語水平的有效措施

要想有針對性地提高少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的外語能力，推廣者除了要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)外，還要積極參加集中培訓(xùn)班。

2008年基地曾組織過兩期培訓(xùn)班，選拔了有志于從事漢語國際推廣事業(yè)的學(xué)員48人到基地和國家漢辦參加將近半年的培訓(xùn)。其中，有40名培訓(xùn)學(xué)員通過考核被外派到海外孔子學(xué)院進(jìn)行漢語和武術(shù)國際推廣工作。外派率為83.33%，人才外派效果顯著。借鑒這一經(jīng)驗，在繼續(xù)發(fā)揮登封豐厚的武術(shù)資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，基地要深化培訓(xùn)職能，依托在職教師和優(yōu)秀畢業(yè)生資源，同時吸納全國各地有志于武術(shù)國際推廣的優(yōu)秀人才，定期組織他們進(jìn)行集中培訓(xùn)，從而建設(shè)有較高外語水平的少林武術(shù)文化國際推廣隊伍。培訓(xùn)班學(xué)員一般年齡相近，武術(shù)背景、外語基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)相同，十分適宜在培訓(xùn)班合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)員在工作期間，可以利用晚上或周末的時間在基地或周邊地區(qū)(例如少林武術(shù)國際教學(xué)中心)參加培訓(xùn)。假期里，基地可以組織推廣隊伍赴國內(nèi)知名院校、國家漢辦或海外參加培訓(xùn)。培訓(xùn)時間不宜過長或過短，以1～2年為宜。培訓(xùn)單位可靈活采取課堂講授、座談、講座、視頻或?qū)嵉赜^摩、實操等形式教學(xué)，盡可能地多給學(xué)員提供專業(yè)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐的環(huán)境。集中培訓(xùn)的內(nèi)容須精心挑選，應(yīng)涵蓋少林武術(shù)技藝、少林武術(shù)文化、中華技藝、外語知識和技能等方面。

外語培訓(xùn)內(nèi)容主要包含：第一，學(xué)習(xí)策略。許多研究表明，使用有效的語言學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)[2]。O’ malley等[3]、Rubni[4]以及文秋芳[5]等人都出版過語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方面的論著，可供培訓(xùn)教師參考。第二，學(xué)習(xí)規(guī)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)的過程要經(jīng)過感知→理解→鞏固→運(yùn)用→檢測五個基本階段。學(xué)習(xí)者要了解自己的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)當(dāng)中首先要注意理解和消化所學(xué)的知識。只有理解和內(nèi)化了所學(xué)的知識，才能運(yùn)用自如。理解和內(nèi)化所學(xué)的知識需要有個過程，要隨時隨地進(jìn)行外語練習(xí)和用外語進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)外語不能急于求成，要循序漸進(jìn)，要刻苦努力，敢于開口練習(xí)，敢于面對挫折。對一門語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要投入較多的時間和精力，如此方能有所收獲。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)習(xí)者首先要培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)自控能力；其次要制定外語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣；最后要養(yǎng)成用外語思維的習(xí)慣，在表達(dá)外語時直接用外語進(jìn)行思維，避免中間的翻譯環(huán)節(jié)，擺脫對母語的依賴。語言學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)中對母語的依賴程度從某種程度上可以表明其外語水平。一般來說，外語水平越高，對母語的依賴程度就越低。因此，需對學(xué)員的外語思維能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，以實現(xiàn)外語能力的突破。第三，外語基礎(chǔ)知識和技能。推廣者都是武術(shù)專業(yè)出身，其外語基礎(chǔ)不是很扎實，因而有必要對他們進(jìn)行一定的外語基礎(chǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。教師應(yīng)根據(jù)他們的實際水平制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求其在一定時間內(nèi)達(dá)到某種程度。通過這種具有一定壓力和強(qiáng)度的培訓(xùn)，引導(dǎo)這些基礎(chǔ)較差的推廣者掌握外語基本知識和基本技能，讓他們多聽、多說、多讀、多寫、多譯，即讓他們在外語學(xué)習(xí)的五個基本技能上有所突破[5]。同時，需結(jié)合推廣者的工作實際，對推廣者進(jìn)行專門的武術(shù)外語培訓(xùn)，使其能夠勝任少林武術(shù)文化國際推廣工作。第四，語言文化背景知識。少林武術(shù)文化國際推廣者沒有或很少接受過系統(tǒng)的外語語言的文化背景的教育，他們對某些特定的句子和文章的理解會有一定的誤差。教師可將中外差異(例如中英姓氏差異)作詳細(xì)的講解，并進(jìn)行語言的對比分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者了解、掌握語言蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。

四、完善的教學(xué)資源是提高推廣隊伍外語水平的保障措施

作為全球最大的武術(shù)教育基地，河南省登封市擁有各類武術(shù)院校46所。多所院校開展了國際交流項目和留學(xué)生培訓(xùn)項目，其中包括少林寺塔溝武術(shù)學(xué)校、少林寺小龍武術(shù)學(xué)院、少林鵝坡武術(shù)專修院、嵩山少林寺武僧團(tuán)培訓(xùn)基地、嵩山少林寺武術(shù)學(xué)院等。因此，登封市具備提升推廣隊伍外語水平的軟件和硬件條件，但現(xiàn)有的資源還不夠充分，需要完善，形成更加豐富的少林武術(shù)教學(xué)資源庫，為推廣者的自主學(xué)習(xí)和對推廣隊伍的集中培訓(xùn)提供支持，進(jìn)而掃除少林武術(shù)文化國際推廣工作中的語言障礙。

(一)優(yōu)化教學(xué)場所

少林武術(shù)文化國際推廣儲備人才無論是進(jìn)行外語自主學(xué)習(xí)還是參加集中培訓(xùn)，都需要有配套的學(xué)習(xí)場地和基礎(chǔ)設(shè)施。可在登封市現(xiàn)有武術(shù)和語言培訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，設(shè)立專門場所，如外語學(xué)習(xí)室，并配備外語資料、武術(shù)外語資料、多媒體資源等；同時，開發(fā)周邊可供使用的教學(xué)場所，包括隸屬少林塔溝教育集團(tuán)的少林武術(shù)國際教學(xué)中心、登封市體育局和少林鵝坡武術(shù)專修院共同承建的少林武術(shù)文化博覽中心等；還可借助各方力量，在海外開發(fā)對口合作的單位，供少林武術(shù)文化國際推廣者學(xué)習(xí)和實習(xí)使用。

(二)制定合理的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是集中培訓(xùn)中教育教學(xué)的主要依據(jù)，也可作為自主學(xué)習(xí)的參考。鑒于推廣者特殊的武術(shù)背景和外語現(xiàn)狀應(yīng)有符合其特點的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)對教學(xué)(學(xué)習(xí))的目的、內(nèi)容(側(cè)重外語聽說，兼顧讀寫譯)、步驟、形式、方法、測評辦法等做出具體的規(guī)定。教師依據(jù)大綱進(jìn)行教學(xué)將會克服目前外語學(xué)習(xí)中的盲目性與隨意性。

(三)編寫武術(shù)特色外語教材

教材的好壞，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，影響人才培養(yǎng)的成功與否。和教學(xué)大綱一樣，推廣者進(jìn)行外語學(xué)習(xí)所使用的教材也需要有針對性?；乜梢苑e極聯(lián)合國內(nèi)武術(shù)及外語專家和不同語種國家的本土武術(shù)權(quán)威人士，編寫具有難度適宜、易于接受的外語教學(xué)內(nèi)容的系列武術(shù)外語教材，其中應(yīng)融入少林武術(shù)文化和武術(shù)價值的內(nèi)容。

(四)吸納少林武術(shù)國際人才

少林武術(shù)文化國際推廣需要各級各類綜合性的人才。當(dāng)前，基地可借助登封市內(nèi)的嵩山少林武術(shù)文化研究所(隸屬嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院)、少林武術(shù)文化博覽中心等平臺，聯(lián)絡(luò)國內(nèi)外從事武術(shù)國際推廣以及漢語、漢文化、外語教學(xué)研究等各方面的專家、學(xué)者，組建少林武術(shù)國際人才庫，讓他們負(fù)責(zé)少林武術(shù)文化國際推廣隊伍的培訓(xùn)、教材的編寫、教學(xué)大綱的制定、武術(shù)術(shù)語的翻譯、武術(shù)的國際傳播等工作，形成系統(tǒng)權(quán)威的少林武術(shù)文化國際推廣師資培訓(xùn)平臺。

三、結(jié)語

正如前文多次提到的，少林武術(shù)文化的國際推廣與傳播可以擴(kuò)大中國的影響，增強(qiáng)我國國際競爭的軟實力。武術(shù)，特別是武術(shù)技藝的推廣既是目的也是手段，通過武術(shù)技藝的教授可以使國外的青少年在愛上中國武術(shù)的同時學(xué)習(xí)漢語，接受中國文化。遺憾的是，推廣者因為外語水平不高難以承擔(dān)武術(shù)教學(xué)的重任，這制約了少林武術(shù)文化國際推廣與傳播的效果。本文為初級階段的研究，研究了提升少林武術(shù)文化國際推廣者外語水平的對策，以期為更加深入的研究以及少林武術(shù)文化的國際推廣工作提供借鑒。

[1]桂桔.提高英語聽力的教學(xué)對策[J].職業(yè)教育研究,2004(12)：66.

[2]周艷艷.關(guān)于高校非英語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查分析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(3)：93-95.

[3]Oxford R L.Language Learning Strategies:What Every Teacher Should Know[M].Rowley Mass:Newbury House,1990:167.

[4]Wenden A,Rubin J.Learner Strategies in Language Learning[M].New Jersey:Prentice Hall,1987:102.

[5]何歷蓉.貧困地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙及解決[J].銅仁學(xué)院學(xué)報,2007(4)：99-101.

【責(zé)任編輯 張慧娟】

How to Improve Foreign Language Skills of Shaolin Wushu Culture International Promotion Staff

ZHU Jiaxian

(Songshan Shaolin Wushu College, Dengfeng 452470, China)

Wushu is the treasure of the Chinese nation which is a kind of realization and different expression form. The foreign language of Shaolin wushu culture international promot staff plays a decisive role in Shaolin wushu culture internationl propagation. Based on the present situation of Shaolin wushu culture and the importance of foreign language. We should proceed from local conditions reality and use appropriate methods. It proposes three ways of improving Shaolin wushu culture international promotion staff’s foreign language skills: applying autonomous learning, organizing concentrated training and improving teaching resources, so that we can improve the staff’s foreign languag skills to inherit and develop Shaolin wushu culture.

Shaolin wushu culture; international promotion； foreign language skill； autonomous learning； concentrated training

2015-03-10

2014年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題(SKL-2014-955)

朱甲賢(1982—)，女，河南南陽人，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

G852

A

2095-7726(2015)07-0073-04