《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三小學(xué)（755100） 吳蓮霞

一、通讀全文，把握整體

1．信賴(lài)往往可以創(chuàng)造出許多美好的境界，《老人與海鷗》之間又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)快速通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

板書(shū)：喂海鷗 送老人

2．出示自學(xué)提示：默讀課文，文章通過(guò)哪些情景描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這感人的情義呢？請(qǐng)拿起筆用“!!!”畫(huà)出對(duì)你觸動(dòng)最深的地方，想一想并在旁邊寫(xiě)下你的批注。

二、深入理解，關(guān)注細(xì)節(jié)

依據(jù)提示，自讀自悟（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句）

1．“一群海鷗突然飛來(lái)……像是發(fā)生了什么大事?！?/p>

預(yù)設(shè)：“突然”說(shuō)明海鷗感到今天老人與往常喂它們的情景不一樣了，感到十幾年熟悉的老人言行、動(dòng)作也不一樣了。它們只能用它們的方式表達(dá)心中的疑惑。

拓展延伸：你想象一下，這熟悉了老人一舉一動(dòng)的海鷗在鳴叫什么？（今天老人怎么了，怎么還不給我們喂食呢？怎么只是相片立在草地上呢？）

師：請(qǐng)你帶著這份焦急的心情練讀這一段話。（請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)讀，感受海鷗急盼老人的情義）

2．“過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地……像是為老人守靈的白翼天使。”

預(yù)設(shè)：它們是那么安靜和肅立，排成兩行，像是為老人守靈的白翼天使。這種情景只有在什么情況下出現(xiàn)？（兒女對(duì)老人）（在海鷗的心中，老人就像一位熟悉的親人那樣喂養(yǎng)了它們十幾年，朝夕相處，情深義重。如今它們感到老人已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)它們，再也不會(huì)像以前那樣來(lái)喂養(yǎng)他們了，表達(dá)了對(duì)老人的無(wú)限眷戀）

師：這種情景，誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。想象一下，那些海鷗應(yīng)該怎樣肅立地站著？（請(qǐng)學(xué)生端坐，用沉痛的心情讀讀這一節(jié)）

3．“它們大聲?shū)Q叫著……脫出身來(lái)?！?/p>

師：“撲”是動(dòng)作，海鷗為什么要撲過(guò)去？為什么是大聲?shū)Q叫著？（學(xué)生自由表達(dá)）

師總結(jié)：正是因?yàn)槿塌t十幾年的朝夕與共，情意深重，才譜寫(xiě)了這幅依依難舍的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們高聲誦讀這一情景。

過(guò)渡：這位老人被稱(chēng)為“海鷗老人”，在翠湖公園內(nèi)有他的雕像。他十幾年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻照顧海鷗，在老人的心中，海鷗就是他的兒女。請(qǐng)你把老人照顧海鷗的相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

4．“老人把餅干丁很小心………飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！保ㄕn件出示句子）

（1）找出老人喂海鷗的動(dòng)作，你讀懂了什么？

師：如果把“餅干丁”換成“餅干塊”可以嗎？又為什么放在欄桿上？（讓學(xué)生更深層次地體會(huì)老人對(duì)海鷗的細(xì)心關(guān)愛(ài)）

師：在老人的心中，海鷗是他的兒女，在海鷗的心中，老人是它們的親人。（學(xué)生讀老人與海鷗的動(dòng)作的句子）這種和諧的親情共同奏響了一首有聲有色的交響樂(lè)章。這是怎樣的歌呢？

（快樂(lè)的歌、感激的歌、飛翔的歌、和諧的歌……）

三、拓展延伸，體驗(yàn)升華

師：這哪里是唱歌，哪里是呼喚，這分明是老人對(duì)兒女的召喚，誰(shuí)來(lái)像老人一樣呼喚海鷗？（學(xué)生讀第4節(jié)）

1．如果你就是那位老人，怎么呼喚海鷗？（紅嘴，快來(lái)吃餅干；公主，別急，給你留了一份……）

2．課件出示吳慶恒老人的資料，加深理解老人對(duì)海鷗的情義。

師：作者筆下的老人又是怎樣的呢？（三個(gè)“褪色”說(shuō)明老人像慈父一樣把全部的愛(ài)心都無(wú)私地給了海鷗）這真是情義深厚，真情難得。所以，當(dāng)“我們”把老人喂海鷗的照片帶到了翠湖邊，意想不到的事情就發(fā)生了。（再讀三個(gè)場(chǎng)景，形成情感共鳴）

3．你看到這一感人的情景，又想說(shuō)什么呢？請(qǐng)拿出筆快速寫(xiě)下自己的感受。

4．在老人的心中永遠(yuǎn)牽掛海鷗兒女，在海鷗的心中永遠(yuǎn)感激老人，課文是怎樣把這種深情厚誼表達(dá)出來(lái)的呢？（看習(xí)作貼士，回顧課文的寫(xiě)作方法）

師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中你和動(dòng)物之間的故事，注意抓住外貌或者語(yǔ)言、動(dòng)作的其中一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)。

四、帶著收獲，完成作業(yè)

1．寫(xiě)一段讀后感。

2．閱讀人與動(dòng)物的真情故事。

【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，整理課文的思路，用歸納主要內(nèi)容的方法來(lái)理解課文的脈絡(luò)就是對(duì)整篇文章的最好的理解?！?/p>