關(guān)于高中作文教學(xué)的思考

◎王慧強(qiáng)

關(guān)于高中作文教學(xué)的思考

◎王慧強(qiáng)

高中階段的語文課程是學(xué)生必修的重要課程之一，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)及人文修養(yǎng)的重要途徑，其在學(xué)生成長與成才中具有非常重要的作用。而其中的作文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)提高，及語文能力的發(fā)展尤為重要。事實(shí)上，在高中階段的語文教學(xué)中，作文課程教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，學(xué)生在作文能力的提升上做了很大的努力，但因諸多因素的影響，其教學(xué)的效果不甚顯著，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成優(yōu)秀寫作的能力有待提高，鑒于此，本文從語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對高中作文教學(xué)進(jìn)行分析探討，并提出幾點(diǎn)可行性建議，以便為高中學(xué)生作文教學(xué)提供參考。

一、影響學(xué)生作文能力提高的因素

在高中階段影響學(xué)生作文課程教學(xué)的因素較多，而在諸多因素中，教師教學(xué)方面、學(xué)生寫作方面、作文資源方面等，都是影響學(xué)生作文能力提高的重要因素，對于這些因素進(jìn)行分析探討，對于提高學(xué)生作文能力具有非常重要的意義。

（一）教師教學(xué)方面因素。在高中的作文課程教學(xué)中，教師的作文教學(xué)是為了高考進(jìn)行的，而忽視了作文教學(xué)本身的價(jià)值所在，事實(shí)上，作文教學(xué)就是培養(yǎng)人才，而現(xiàn)實(shí)中的中小學(xué)作文文體的基本方向不正確，教學(xué)中相關(guān)作文的寫作能力培養(yǎng)缺乏，原北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所研究員、語文特級教師王曉春指出：“我們應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)人才。為了應(yīng)付考試，有些教師在作文教學(xué)中一味地引導(dǎo)學(xué)生用好詞、好句，導(dǎo)致許多學(xué)生的作文詞句夸張、內(nèi)容空洞、情感虛假，缺少開放的思想、人文歷史及科學(xué)精神?！倍@也是高中階段作文教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)，教師在學(xué)生作文的批閱中也僅停留于讀者的角度進(jìn)行作文評析，而并沒有把學(xué)生的作文寫作深度、存在問題、文章優(yōu)劣等進(jìn)行揭示，特別是部分完任務(wù)式的學(xué)生作文，一貫使用固有的模式，作文沒有文采，文章的思想內(nèi)涵缺失，實(shí)際上也就沒有了寫作的意義，對于這一點(diǎn)在作文教學(xué)中必須關(guān)注。

（二）學(xué)生寫作方面因素。這是影響作文教學(xué)的主要因素，而作文的完成是要由學(xué)生自覺地實(shí)施。學(xué)生的作文基礎(chǔ)積淀、詞匯的積累與應(yīng)用、文體常識的學(xué)習(xí)、寫作興趣的強(qiáng)弱、語言表達(dá)能力的優(yōu)劣等，這些都是影響學(xué)生作文能力的關(guān)鍵因素。作文教學(xué)中學(xué)生不僅僅是完成一篇作文，事實(shí)上是學(xué)生在完成一件有思想、有內(nèi)涵、有語言的文化事件，尤其是學(xué)生在議論文中說理的過程、引用的證據(jù)激昂的語言情感等，這都是學(xué)生形成自己寫作風(fēng)格和特有作文風(fēng)采的重要內(nèi)容。學(xué)生也應(yīng)在寫作的興趣、詞匯的積累與運(yùn)用、作文的整體構(gòu)思等方面強(qiáng)化訓(xùn)練，并提高自己的作文審題、構(gòu)思、選材、行文的速度等方面的能力。以此促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

（三）作文資源方面因素。《新課標(biāo)》指出：“各地都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，努力去開發(fā)、積極利用?！倍诟咧械恼Z文教學(xué)中同樣具有充足的作文教學(xué)資源，而充分利用這些作文資源可有效提高學(xué)生的寫作能力。如作文素材、范文案例、寫作技巧與方法解讀、網(wǎng)絡(luò)作文資源等。而高中階段的語文學(xué)習(xí)在高考的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生對于作文的資源利用率較低，諸多作文資源學(xué)生也只是泛泛的閱讀而已，并沒有深入的研究解讀，并應(yīng)用與寫作實(shí)踐，而這些就需要學(xué)生自己強(qiáng)化寫作能力訓(xùn)練，形成自己的寫作風(fēng)格，以便行文富有深度與思想，從而提高寫作水平。

二、學(xué)生作文能力提高的策略

（一）注重作文素材積累，強(qiáng)化作文課程教學(xué)，提高學(xué)生的寫作技巧與方法。高中作文教學(xué)中素材積累至關(guān)重要，它是學(xué)生寫好作文的前提條件，學(xué)生是否提筆無話可說就是由學(xué)生的素材積累決定的，而在作文課程教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率，增加作文課堂教學(xué)的容量，注重學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，并從學(xué)生作文的審題、構(gòu)思、行文等方面著手，針對性培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生獲得寫作的技巧與方法，面對任何作文題目都能做到得心應(yīng)手的完成作文。

（二）強(qiáng)化作文訓(xùn)練，提高寫作水平。在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方面，針對性的作文訓(xùn)練至關(guān)重要，并從學(xué)生平時(shí)的寫作中逐漸提升，關(guān)注學(xué)生的作文課程教學(xué)及其作文作業(yè)的完成，有條件可以讓學(xué)生提高單位時(shí)間內(nèi)的作文寫作水平，以適應(yīng)高考及以后工作的需要，而寫作事實(shí)上也是以后工作的必備技能之一，因而對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練不容忽視。

（三）充分利用作文資源，促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)非常普及的信息化背景下，作文的網(wǎng)絡(luò)資源與傳媒資源非常豐富，學(xué)生可有效利用這些網(wǎng)絡(luò)作文資源與雜志書本資源，強(qiáng)化自己的閱讀能力，加強(qiáng)寫作素材積累，在閱讀中受到美文的熏陶，在與作家的交流中獲得寫作的技巧與靈感，把握生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書寫樸素的生活樂趣，以此來提高自己的寫作水平。

三、結(jié)束語

高中階段的作文教學(xué)是高中語文課程中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對學(xué)生的寫作能力提高與學(xué)生人文素養(yǎng)提升方面具有非常重要的意義。為了提高學(xué)生的寫作水平，就必須注重作文素材積累，強(qiáng)化作文課程教學(xué)，提高學(xué)生的寫作技巧與方法，強(qiáng)化作文訓(xùn)練，提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏娜，王鶴冰，單志艷.特級教師王曉春談作文教學(xué)[EB/OL]. http：//www.bsdsz.cn/yuwen/ReadNews.asp？NewsID=309，2009-3-24.

[2]施佳佳.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]作文成功之路（高中），2015，（4）.

[3]蔣秀琴.以日記為載體提高三年級學(xué)生的寫作能力[J]作文成功之路（高中），2015，（4）.

（王慧強(qiáng) 云南省昭通市綏江縣第一中學(xué) 657700）